董長(zhǎng)瑞，王秀燕，崔亞?wèn)|

（山東財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，山東 濟(jì)南250014）

一、引 言

就業(yè)乃民生之本，黨的十九大報(bào)告提出要實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。作為衡量就業(yè)質(zhì)量極為重要的方面，就業(yè)穩(wěn)定性已然成為勞動(dòng)力市場(chǎng)關(guān)注的問(wèn)題。然而，與城市勞動(dòng)力相比，我國(guó)農(nóng)民工就業(yè)極不穩(wěn)定，勞動(dòng)合同簽訂率低且期限短，城市間、職業(yè)間的低水平的橫向流動(dòng)頻繁[1]。根據(jù)2016年農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告，我國(guó)農(nóng)民工數(shù)量近3億，而與雇主或受雇單位簽訂勞動(dòng)合同的農(nóng)民工僅占35.1%。穩(wěn)定的雇傭關(guān)系是勞動(dòng)力人力資本（尤其是專(zhuān)用性人力資本）積累的必要條件。農(nóng)民工人力資本原本匱乏，頻繁的工作流動(dòng)使其人力資本得不到有效積累。同時(shí)，也削減了受雇企業(yè)對(duì)其進(jìn)行人力資本投資的動(dòng)力。更為重要的是，農(nóng)民工就業(yè)不穩(wěn)定直接影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定性，對(duì)我國(guó)新型城鎮(zhèn)化推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量提升都有極為不利的影響。提高農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性，無(wú)論對(duì)于理論研究還是政策制定，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

上世紀(jì)80年以前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，我國(guó)采用指令性國(guó)家分配式的用工制度，勞動(dòng)力就業(yè)非常穩(wěn)定。隨著市場(chǎng)化改革和城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，第二、三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展產(chǎn)生了大量用工缺口，大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向城市從事非農(nóng)工作，靈活用工在多種行業(yè)成為發(fā)展趨勢(shì)，但與此同時(shí)，也帶來(lái)了就業(yè)不穩(wěn)定問(wèn)題。盡管學(xué)者們認(rèn)為勞動(dòng)力市場(chǎng)分割、戶(hù)籍制度、企業(yè)用工偏好、就業(yè)率為導(dǎo)向的就業(yè)政策等因素導(dǎo)致了農(nóng)民工就業(yè)不穩(wěn)定[2－3]，但傳統(tǒng)人力資本理論認(rèn)為，勞動(dòng)力市場(chǎng)上勞動(dòng)者就業(yè)狀況差異主要是由人力資本水平多寡造成的[4－5]。隨著我國(guó)市場(chǎng)化進(jìn)程的推進(jìn)，戶(hù)籍制度、勞動(dòng)力市場(chǎng)分割等因素對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定的負(fù)向阻礙趨于弱化，人力資本對(duì)農(nóng)民工非農(nóng)就業(yè)的促進(jìn)作用逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)以來(lái)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整倒逼人力資本水平提升和結(jié)構(gòu)改變以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要。作為人力資本積累的重要途徑，學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性有何影響?本文利用中國(guó)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力流動(dòng)調(diào)查數(shù)據(jù)，實(shí)證分析學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性的影響，以期為農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性提高和人力資本提升制度完善提出針對(duì)性的政策建議。

本文研究貢獻(xiàn)在于：首先，拓展了農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性研究，與以往單獨(dú)考察學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)的就業(yè)效應(yīng)不同，本文把二者統(tǒng)一納入到同一分析框架下，考察其對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性的影響，其次，本文把技能培訓(xùn)細(xì)分為專(zhuān)用性和通用性技能培訓(xùn)，探索異質(zhì)性培訓(xùn)對(duì)與農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性的影響，豐富了技能培訓(xùn)與農(nóng)民工就業(yè)質(zhì)量的理論研究。

二、文獻(xiàn)綜述與研究假設(shè)

勞動(dòng)力流動(dòng)和就業(yè)穩(wěn)定一直是學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。適度的勞動(dòng)力流動(dòng)是保持勞動(dòng)力市場(chǎng)活力和資源優(yōu)化配置的重要途徑。從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角看，就業(yè)穩(wěn)定性對(duì)應(yīng)勞動(dòng)力流動(dòng)問(wèn)題。傳統(tǒng)研究職業(yè)流動(dòng)的“遷移者－停駐者”（mover－stayer）模型認(rèn)為，“遷移者”（mover）的一些內(nèi)在特質(zhì)（如發(fā)癢或者職業(yè)流動(dòng)綜合癥等）使其傾向于不停地變換工作[6]。職業(yè)搜尋理論則認(rèn)為，由于勞動(dòng)力市場(chǎng)信息不完全，勞動(dòng)者為獲取更高工資選擇“以腳投票”的方式進(jìn)行職業(yè)流動(dòng)，流動(dòng)凈收益現(xiàn)值越高，勞動(dòng)者越可能進(jìn)行流動(dòng)[7－8]。從社會(huì)學(xué)視角看，勞動(dòng)力就業(yè)穩(wěn)定屬于社會(huì)融入問(wèn)題，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、求職方式、文化因素等影響著就業(yè)穩(wěn)定性[9－10]。由于歷史原因，我國(guó)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性有其自身特殊性，除了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素外，土地制度、戶(hù)籍制度以及由此產(chǎn)生的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)等因素也影響著農(nóng)民工就業(yè)流動(dòng)和穩(wěn)定[11－12]。隨著我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)化的推進(jìn)，學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)等人力資本因素在農(nóng)民工城市就業(yè)質(zhì)量決定中作用發(fā)揮愈加關(guān)鍵。

就學(xué)歷教育而言，在農(nóng)村涌向城市的剩余勞動(dòng)力群體中，受教育年限長(zhǎng)的首先被篩選出來(lái)，最先成為進(jìn)城從事非農(nóng)工作的勞動(dòng)者。同時(shí)，在城市擁有更多的非農(nóng)就業(yè)機(jī)會(huì)，在就業(yè)區(qū)位、行業(yè)類(lèi)型、職業(yè)選擇、工作時(shí)間等方面更具有自主權(quán)[13]。在工作生涯中，受教育程度高的農(nóng)民工也往往具有更好的資源配置能力和信息辨析能力，善于把握工作機(jī)會(huì)和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，相比學(xué)歷教育較低的農(nóng)民工，擁有較高的學(xué)歷更容易成為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或管理層[14]。其次，受教育年限長(zhǎng)的農(nóng)民工，具有較高的人力資本水平和勞動(dòng)生產(chǎn)率，良好的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的工作能力能夠幫助其應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，即使在面臨經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)期，也易于避免被解雇的風(fēng)險(xiǎn)[15]。第三，隨著技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，勞動(dòng)力成本不斷攀升，企業(yè)加大了對(duì)新設(shè)備、新工藝的引進(jìn)力度，這不僅加速了資本對(duì)勞動(dòng)的替代，同時(shí)對(duì)勞動(dòng)者人力資本水平也提出了更高要求，近年來(lái)“技工荒”等高素質(zhì)勞動(dòng)力短缺現(xiàn)象的出現(xiàn)即為這一問(wèn)題的反映，在此背景下，由于學(xué)歷教育較高的農(nóng)民工具備的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠迅速滿(mǎn)足新技術(shù)崗位所需，從而不易被受雇企業(yè)的資本替代。由此得出命題1：正規(guī)教育學(xué)歷越高，農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性越強(qiáng)。

一些研究表明，技能培訓(xùn)同樣是提高人力資本水平的重要途徑，可以提高勞動(dòng)者工作技能和勞動(dòng)生產(chǎn)率，進(jìn)而對(duì)就業(yè)質(zhì)量有明顯的提升作用[16－17]。近年來(lái)我國(guó)學(xué)術(shù)界非常關(guān)注農(nóng)民工技能培訓(xùn)與非農(nóng)就業(yè)之間的關(guān)系問(wèn)題[18－19]，相關(guān)研究也呈現(xiàn)出從理念到具體、從總論到細(xì)分的演進(jìn)趨勢(shì)。然而，由于缺乏對(duì)培訓(xùn)種類(lèi)的細(xì)分，現(xiàn)有研究并沒(méi)有取得一致認(rèn)識(shí)。有學(xué)者認(rèn)為技能培訓(xùn)能夠彌補(bǔ)農(nóng)民工正規(guī)學(xué)歷教育的不足，提升人力資本水平和就業(yè)能力，對(duì)農(nóng)民工從事非農(nóng)就業(yè)具有重要的作用[20]。比如，技能培訓(xùn)能夠有效促使勞動(dòng)力在職業(yè)發(fā)展中向上流動(dòng)，提高就業(yè)穩(wěn)定性[21]。甚至有學(xué)者認(rèn)為，與正規(guī)學(xué)歷教育相比，技能培訓(xùn)的工資回報(bào)率更高[22]。而王海港等[23]通過(guò)考察珠三角農(nóng)村地區(qū)實(shí)施的職業(yè)技能培訓(xùn)效果，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)未發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

隨著對(duì)技能培訓(xùn)研究的深入，學(xué)者們開(kāi)始根據(jù)技能培訓(xùn)的付費(fèi)對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)，考察不同類(lèi)型的培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)的效果差異。研究表明，企業(yè)培訓(xùn)效果最好，個(gè)人培訓(xùn)次之，政府提供的培訓(xùn)效果不顯著。有研究認(rèn)為，政府提供的培訓(xùn)更接近于勞動(dòng)者求職前的引導(dǎo)性培訓(xùn)，并不能有效提升勞動(dòng)者的工作技能[24－25]。個(gè)人培訓(xùn)雖然根據(jù)自己需求參加，然而與培訓(xùn)結(jié)束后的求職崗位不一定嚴(yán)格匹配[26]，與個(gè)人培訓(xùn)、政府培訓(xùn)不同，企業(yè)培訓(xùn)針對(duì)特定的工作崗位需求提供培訓(xùn)內(nèi)容，針對(duì)性、匹配性強(qiáng)，具有專(zhuān)用性人力資本投資的特征，從而提高了員工主動(dòng)離職的機(jī)會(huì)成本，有助于勞動(dòng)力的就業(yè)穩(wěn)定[27]。

Becker[28]根據(jù)培訓(xùn)所形成的技能與工作崗位的關(guān)系對(duì)技能培訓(xùn)進(jìn)行分類(lèi)，把與工作崗位相關(guān)的技能培訓(xùn)定義為專(zhuān)用性培訓(xùn)，與勞動(dòng)力工作崗位無(wú)關(guān)的一般性知識(shí)或技能的培訓(xùn)則稱(chēng)為通用性培訓(xùn)。一般而言，通用性培訓(xùn)的內(nèi)容一般具有外部性特征，一方面增加了受訓(xùn)員工的人力資本水平，另一方面也增加了員工的跳槽資本[29]。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，工資等就業(yè)條件的確定是企業(yè)和員工雙方博弈的結(jié)果，一旦其他競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)許諾該員工更高的收益，培訓(xùn)員工很容易被對(duì)手企業(yè)挖走。而專(zhuān)用性培訓(xùn)則是針對(duì)特定的工作崗位需要進(jìn)行的，屬于專(zhuān)用性人力資本投資，能夠提高培訓(xùn)企業(yè)的生產(chǎn)力，對(duì)其他企業(yè)而言則毫無(wú)意義。經(jīng)過(guò)專(zhuān)用性培訓(xùn)，受訓(xùn)員工專(zhuān)用性人力資本和勞動(dòng)生產(chǎn)率得到提升，但是在培訓(xùn)企業(yè)外卻沒(méi)有市場(chǎng)需求，所以，如果離開(kāi)培訓(xùn)企業(yè)，則意味著在該企業(yè)積累的專(zhuān)用性人力資本變?yōu)槌翛](méi)成本。同時(shí)，隨著專(zhuān)用性人力資本水平的提升，企業(yè)將給受訓(xùn)員工提供更多的工資或職位晉升機(jī)會(huì)，該員工對(duì)個(gè)人工作能力和未來(lái)工作收益會(huì)有一個(gè)好的預(yù)期，所以專(zhuān)用性人力資本促使受訓(xùn)員工與特定工作崗位產(chǎn)生鎖定效應(yīng)[30]，增強(qiáng)了員工對(duì)受雇企業(yè)的忠誠(chéng)度，有利于就業(yè)穩(wěn)定性的提升。由此，提出命題2：專(zhuān)用性技能培訓(xùn)能夠提升農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性，以及命題3：通用性技能培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性有抑制作用。

三、實(shí)證分析

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源介紹

文章使用的數(shù)據(jù)來(lái)源于2008年中國(guó)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力流動(dòng)調(diào)查（Rural Urban Migration in China，以下簡(jiǎn)稱(chēng)RUMIC2008），RUMIC2008屬于中國(guó)收入分配調(diào)查（CHIP）的一個(gè)子樣本。調(diào)查由北京師范大學(xué)收入分配研究院和澳大利亞國(guó)立大學(xué)的學(xué)者發(fā)起，并在國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和德國(guó)勞動(dòng)研究所的支持協(xié)助下完成。該調(diào)查在農(nóng)村剩余勞動(dòng)力人口較為集中的城市進(jìn)行，涉及我國(guó)9個(gè)省份15個(gè)城市，包括珠三角地區(qū)：廣東省的廣州市、深圳市和東莞市；長(zhǎng)三角地區(qū)：上海市、江蘇省的南京市和無(wú)錫市、浙江省的杭州市和寧波市、安徽省的合肥市；以及內(nèi)陸6個(gè)城市：湖北省的武漢市、安徽省的蚌埠市、河南省的鄭州市和洛陽(yáng)市、重慶市、四川省的成都市。數(shù)據(jù)搜集了流動(dòng)人口的年齡、性別、受教育水平、婚姻、收入、就業(yè)以及職業(yè)技能培訓(xùn)等信息，為本文研究提供很好的數(shù)據(jù)支撐。本文的研究對(duì)象為農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性，參照李培林和李煒[31]對(duì)農(nóng)民工概念的界定，在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中，選取16～64歲在城市以雇員身份從事工資性工作的農(nóng)村戶(hù)籍人員，在此基礎(chǔ)上，剔除了受教育年限、培訓(xùn)及工資收入等重要相關(guān)變量存在信息缺失的樣本，最終獲得有效樣本4 888個(gè)。

（二）主要變量設(shè)定

1.被解釋變量：農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性

學(xué)術(shù)界對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性測(cè)度尚沒(méi)有形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。宏觀層面一般用臨時(shí)解雇員工的比例和停工的數(shù)量測(cè)度勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)穩(wěn)定情況；微觀層面主要針對(duì)勞動(dòng)力個(gè)體，一般用工作任期的長(zhǎng)短、勞動(dòng)合同長(zhǎng)短、一定時(shí)期內(nèi)更換工作的頻率來(lái)衡量。

本文從微觀視角考察農(nóng)民工的就業(yè)穩(wěn)定性，結(jié)合數(shù)據(jù)情況，根據(jù)勞動(dòng)合同的長(zhǎng)短定義就業(yè)是否穩(wěn)定，具體而言，當(dāng)前工作性質(zhì)中回答“固定工”和“長(zhǎng)期合同工”的農(nóng)民工定義為就業(yè)穩(wěn)定，賦值為1，“短期合同工”“無(wú)合同的臨時(shí)工”“打零工”和“其他”定義為就業(yè)不穩(wěn)定，賦值為0。

2.解釋變量：正規(guī)學(xué)歷和技能培訓(xùn)

學(xué)歷教育：根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)中受訪農(nóng)民工的受教育年限劃分了小學(xué)、初中、高中（中職）、大學(xué)及以上四個(gè)層次。

技能培訓(xùn)：在RUMIC2008調(diào)查問(wèn)卷中，不僅有農(nóng)民工是否接受過(guò)培訓(xùn)的調(diào)查，而且還針對(duì)培訓(xùn)的具體內(nèi)容、培訓(xùn)期限的長(zhǎng)度、培訓(xùn)費(fèi)用以及費(fèi)用承擔(dān)方都有詳細(xì)的問(wèn)詢(xún)。根據(jù)前文分析，不同類(lèi)型的技能培訓(xùn)對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性可能存在不同的影響機(jī)制和效果，結(jié)合數(shù)據(jù)情況，本文根據(jù)技能培訓(xùn)的性質(zhì)進(jìn)行了分類(lèi)。具體而言，與特定工作相關(guān)的技能培訓(xùn)視為專(zhuān)用性培訓(xùn)，與工作無(wú)關(guān)的一般性知識(shí)培訓(xùn)定義為通用性培訓(xùn)。

3.控制變量

除了學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)外，還有一些變量可能影響農(nóng)民工的就業(yè)穩(wěn)定性，本文把它們作為控制變量加入回歸模型。比如，性別、年齡、婚姻狀況、健康水平、社會(huì)資本、受雇單位所屬的行業(yè)、企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)規(guī)模大小以及工作所在地區(qū)；另外，有研究認(rèn)為，農(nóng)民工工資收入也影響就業(yè)穩(wěn)定性，本文把工資收入也加入了回歸模型。

（三）描述性統(tǒng)計(jì)

表1給出了樣本農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性、學(xué)歷狀況、技能培訓(xùn)、職業(yè)類(lèi)型等信息。

表1 主要變量的定義、賦值與描述性統(tǒng)計(jì)

從表1統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性較差，所有樣本中近一半的農(nóng)民工處于就業(yè)不穩(wěn)定狀態(tài)；人力資本變量顯示，農(nóng)民工受教育水平較低，初中及以下學(xué)歷占到65.95%的比例；技能培訓(xùn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也表明農(nóng)民工技能培訓(xùn)的不足，僅有29.28%的農(nóng)民工有過(guò)培訓(xùn)經(jīng)歷。其中，有1 010人參加的是由企業(yè)內(nèi)部提供的培訓(xùn)，占全部樣本的20.66%，382人接受的培訓(xùn)是由有政府、社區(qū)等外部機(jī)構(gòu)提供，占全部分析樣本的7.82%。在最近一次接受的培訓(xùn)中，有1 262人參加了與特定工作相關(guān)的技能培訓(xùn)，165人參加了與工作無(wú)關(guān)的一般性培訓(xùn)，分別占全部分析樣本的25.82%和3.38%。

人口特征變量顯示，男性占比60.81%；已婚占到一半以上，為52.92%；平均年齡不到30歲，健康得分平均為4.25，表明農(nóng)民工以青壯年勞動(dòng)力為主。農(nóng)民工的就業(yè)特征來(lái)看，農(nóng)民工多在建筑業(yè)、制造業(yè)、餐飲業(yè)、批發(fā)零售業(yè)就業(yè)；受雇企業(yè)的所有制類(lèi)型中，私營(yíng)企業(yè)占比為52.31%，個(gè)體工商戶(hù)為22.96%，其他所有制類(lèi)型占比較小，說(shuō)明農(nóng)民工大多受雇于體制外的就業(yè)單位。

（四）實(shí)證檢驗(yàn)

1.學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性影響的Probit模型計(jì)量檢驗(yàn)

在本文中，被解釋變量就業(yè)穩(wěn)定性是二元0、1變量。為了檢驗(yàn)前文的理論分析，本文首先使用Probit模型估計(jì)學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性的影響，設(shè)定回歸模型如下：

（1）式中，stable表示農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性，β0代表模型的截距項(xiàng)，edu代表農(nóng)民工學(xué)歷教育情況，train代表技能培訓(xùn)狀況，Xi代表一系列可能影響就業(yè)穩(wěn)定性的控制變量，包括農(nóng)民工人口學(xué)特征和受雇企業(yè)特征，εi表示模型的隨機(jī)誤差項(xiàng)，β1、β2分別為學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)的估計(jì)系數(shù)，βi為控制變量的估計(jì)系數(shù)。為了使計(jì)量回歸系數(shù)具有解釋意義，本文輸出的均為Probit模型的邊際效應(yīng)?；貧w結(jié)果見(jiàn)表2。

根據(jù)表1回歸結(jié)果可知，隨著農(nóng)民工學(xué)歷教育水平提升，就業(yè)穩(wěn)定性越強(qiáng)。首先，以小學(xué)學(xué)歷為參照，初中學(xué)歷的回歸系數(shù)不顯著，現(xiàn)實(shí)境況也是如此，初中畢業(yè)不再繼續(xù)接受高一層教育、直接以工作為目標(biāo)的學(xué)生往往在整個(gè)初中階段都不再努力，初中教師對(duì)這一類(lèi)學(xué)生的管理也放松了要求，致使初中畢業(yè)生的就業(yè)狀況比小學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改善。高中（職業(yè)中專(zhuān)、技校）學(xué)歷、大學(xué)以上學(xué)歷的農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性顯著提高，表明學(xué)歷教育提高了農(nóng)民工的綜合素質(zhì)和工作能力，擁有高中（職業(yè)中專(zhuān)、技校）學(xué)歷或者大學(xué)以上學(xué)歷的農(nóng)民工在城市就業(yè)優(yōu)勢(shì)非常明顯，獲得穩(wěn)定就業(yè)的機(jī)會(huì)大大高于初中及以下學(xué)歷的農(nóng)民工[32]。其次，中等職業(yè)學(xué)校與一些正規(guī)企業(yè)（如外資或合資企業(yè)，甚至一些國(guó)有企業(yè)）進(jìn)行校企合作，按照企業(yè)要求培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人，提高了職業(yè)中專(zhuān)、技校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)了穩(wěn)定就業(yè)[33]；第三，大學(xué)以上學(xué)歷顯著正向于農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性，表明大學(xué)學(xué)歷以上的農(nóng)民工不僅易于獲取正規(guī)就業(yè)的機(jī)會(huì)，他們?cè)诮邮苄轮R(shí)、新技能、應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變幻以及配置各種信息資源方面更具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，成為單位管理層、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的概率更大，大大提升了就業(yè)穩(wěn)定性，命題1得到驗(yàn)證。

根據(jù)前文分析，不同類(lèi)型的培訓(xùn)與農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性之間具有不同的影響機(jī)制。從表2回歸結(jié)果看，總的來(lái)說(shuō)，有過(guò)培訓(xùn)經(jīng)歷的農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性增強(qiáng)了6.8%。而回歸模型（2）、（3）、（4）表明，專(zhuān)用性培訓(xùn)（與工作內(nèi)容相關(guān)的技能培訓(xùn)）顯著提高了8%的就業(yè)穩(wěn)定性，從回歸系數(shù)大小來(lái)看，專(zhuān)用性培訓(xùn)發(fā)揮的作用超過(guò)了高中（中職）學(xué)歷；通用性培訓(xùn)（與工作無(wú)關(guān)的一般培訓(xùn)）與農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性顯著負(fù)相關(guān)，但是系數(shù)不顯著；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)與農(nóng)民工非農(nóng)就業(yè)不相關(guān)，因此與就業(yè)穩(wěn)定性的回歸系數(shù)不顯著，計(jì)量結(jié)果與前文分析基本一致。

表2 學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性的影響的計(jì)量檢驗(yàn)結(jié)果

其他控制變量方面，已婚、身體健康的男性農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性更強(qiáng)，社會(huì)資本對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性不顯著，工資水平有利于就業(yè)穩(wěn)定。從受雇單位特征來(lái)看，私營(yíng)企業(yè)、個(gè)體企業(yè)、以及集體所有制企業(yè)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性的影響不顯著，而受雇于外資企業(yè)的農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性顯著提高，這與政府對(duì)外資企業(yè)的監(jiān)管力度更強(qiáng)有關(guān)。值得注意的是，國(guó)有企事業(yè)部門(mén)并沒(méi)有顯著提高農(nóng)民工的就業(yè)穩(wěn)定性，說(shuō)明在城鄉(xiāng)二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)分割背景下，農(nóng)民工更多地在缺乏政府監(jiān)管的非正規(guī)部門(mén)就業(yè)，即使在國(guó)有企事業(yè)單位取得工作崗位，也多數(shù)是臨時(shí)工或者短期就業(yè)，不能成為所謂的“編內(nèi)成員”[34]。從農(nóng)民工從事的行業(yè)看，以其他行業(yè)為參照，從事建筑和餐飲行業(yè)的農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性最差，制造業(yè)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性顯著增強(qiáng)[35]。另外，相比于小于50人規(guī)模的企業(yè)，受雇于50人以上規(guī)模企業(yè)的農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性更強(qiáng)。

2.技能培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性影響的PSM方法再檢驗(yàn)

對(duì)于農(nóng)民工來(lái)說(shuō)，學(xué)歷教育在其進(jìn)城務(wù)工之前已經(jīng)完成，即初始人力資本積累已經(jīng)確定。在工作中只能通過(guò)培訓(xùn)或者“干中學(xué)”的方式提升人力資本水平。在評(píng)估培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)的影響時(shí)，一般情況下，估計(jì)培訓(xùn)的數(shù)據(jù)并非抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，即農(nóng)民工是否接受培訓(xùn)不是隨機(jī)分布的，直接進(jìn)行OLS回歸會(huì)因樣本選擇偏差的存在而產(chǎn)生估計(jì)偏誤。因此，本文使用Rosenbaum和Rubin[36]提出的傾向得分匹配法來(lái)糾正干預(yù)效應(yīng)估計(jì)的偏差，主要思想是在處理組和控制組兩組樣本可觀測(cè)變量盡可能相似的前提下，比較其估計(jì)結(jié)果的差異，其中，傾向得分即在樣本可觀測(cè)影響因素給定時(shí)接受干預(yù)的條件概率，表達(dá)式為：

其中，D為是否接受干預(yù)的0、1變量，X為表示一系列可觀測(cè)變量組成的多維向量，P是在X多維向量給定前提下樣本接受干預(yù)的條件概率，是一個(gè)一維變量。若干干預(yù)是隨機(jī)分布的，那么，匹配傾向得分后，通過(guò)比較估計(jì)結(jié)果差異即可得到培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性的平均處理效應(yīng)（Average Effect of Treatment on the Treated，ATT），表達(dá)式為：

（3）式中，Y0i為實(shí)驗(yàn)組假設(shè)沒(méi)有接受培訓(xùn)時(shí)被解釋變量的取值，即反事實(shí)情形下的潛在效果。本文采用標(biāo)準(zhǔn)的概率模型來(lái)估計(jì)農(nóng)民工培訓(xùn)的傾向得分。由于是連續(xù)變量，進(jìn)行精確匹配比較困難，所以，本文采取多種匹配方法進(jìn)行匹配，以保證估計(jì)結(jié)果的穩(wěn)健性。回歸結(jié)果見(jiàn)表3。

表3 技能培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性的影響：平均處理效應(yīng)的估計(jì)結(jié)果

表3中A、B、C子表分別為參加過(guò)培訓(xùn)、專(zhuān)用性培訓(xùn)、通用性培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性的估計(jì)結(jié)果。從子表A的回歸結(jié)果看，采用三種匹配方法，對(duì)兩組樣本中影響農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性的特征變量完成匹配后，參加過(guò)培訓(xùn)的比未參加過(guò)培訓(xùn)的農(nóng)民工，就業(yè)穩(wěn)定性顯著提高了7%以上。具體分培訓(xùn)類(lèi)型來(lái)看，子表B的回歸結(jié)果表明，專(zhuān)用性培訓(xùn)的效果更為顯著，參加專(zhuān)用性培訓(xùn)的農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性提高了7.8%以上；而子表C中通用性培訓(xùn)對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性具有抑制作用，盡管在統(tǒng)計(jì)上仍不顯著。與前文Probit模型回歸系數(shù)結(jié)果相比，在一定程度上控制了樣本的選擇性偏差后，農(nóng)民工培訓(xùn)的效果依舊顯著，其中，專(zhuān)用性培訓(xùn)對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性的促進(jìn)作用更大，通用性培訓(xùn)的估計(jì)系數(shù)變化不大。

專(zhuān)用性培訓(xùn)提高了農(nóng)民工專(zhuān)用性人力資本水平和工作技能，企業(yè)也愿意給受訓(xùn)農(nóng)民工提供較長(zhǎng)期限的勞動(dòng)合同和更高的工資待遇，而農(nóng)民工對(duì)未來(lái)工作的理性預(yù)期促進(jìn)其對(duì)工作崗位的認(rèn)同，提升了對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，降低了跳槽的意愿。這個(gè)結(jié)果很好地回應(yīng)了文章第二部分給出的理論推斷，即專(zhuān)用性技能培訓(xùn)提升了農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性，通用性技能培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性有抑制作用，命題2和命題3得到驗(yàn)證。

3.技能培訓(xùn)的穩(wěn)健性檢驗(yàn)

表4 異質(zhì)性培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性影響的穩(wěn)健性分析

鑒于有學(xué)者根據(jù)技能培訓(xùn)的提供方是否為企業(yè)，對(duì)技能培訓(xùn)進(jìn)行分類(lèi)，即把由特定企業(yè)組織的培訓(xùn)稱(chēng)為專(zhuān)用性培訓(xùn)，將其他非企業(yè)組織提供的培訓(xùn)定義為通用性培訓(xùn)[37]，因此，結(jié)合數(shù)據(jù)情況，本文對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)進(jìn)行了重新分類(lèi)，把由企業(yè)提供的培訓(xùn)定為專(zhuān)用性培訓(xùn)，而把政府、社區(qū)等其他社會(huì)組織提供的培訓(xùn)稱(chēng)為通用性培訓(xùn)，由此，使用平均處理效應(yīng)模型進(jìn)一步考察異質(zhì)性技能培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性的影響，以檢驗(yàn)前文基準(zhǔn)回歸結(jié)果的穩(wěn)健性。表4的回歸結(jié)果顯示，雖然農(nóng)民工技能培訓(xùn)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，但是與前文回歸結(jié)果一致，專(zhuān)用性培訓(xùn)顯著提升了農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性，而通用性培訓(xùn)的影響同樣是負(fù)向的，說(shuō)明前文的基準(zhǔn)回歸結(jié)果是穩(wěn)健的。

四、結(jié)論和建議

（一）研究結(jié)論

本文基于農(nóng)民工個(gè)體人力資本視角，分析探討了學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)與農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性的影響機(jī)制，并使用2008年中國(guó)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力流動(dòng)調(diào)查數(shù)據(jù)（RUMIC2008）對(duì)其進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。研究結(jié)果表明：

1.學(xué)歷教育對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性有顯著的促進(jìn)作用，以小學(xué)學(xué)歷為參照，初中及以下學(xué)歷對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性表現(xiàn)為負(fù)向影響，而受過(guò)高中（中職）教育的農(nóng)民工提升明顯，大學(xué)以上學(xué)歷的農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性更是提升了8%以上，表明學(xué)歷教育提升了農(nóng)民工的綜合素質(zhì)和勞動(dòng)生產(chǎn)率，農(nóng)民工自身應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的能力增強(qiáng)，受雇企業(yè)也傾向于向高學(xué)歷農(nóng)民工提供較長(zhǎng)期限的勞動(dòng)合同。

2.技能培訓(xùn)整體上提升了農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定，具體分培訓(xùn)類(lèi)型而言，專(zhuān)用性培訓(xùn)提升農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定作用明顯，而通用性培訓(xùn)與就業(yè)穩(wěn)定性呈負(fù)相關(guān)關(guān)系；根據(jù)技能培訓(xùn)是否由企業(yè)提供重新定義專(zhuān)用性和通用性培訓(xùn)，進(jìn)而對(duì)技能培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性的影響進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示前文得出的結(jié)論是穩(wěn)健的。

（二）政策建議

1.要繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育的投資力度。提升九年義務(wù)教育質(zhì)量，改變以往教育資源分配城市偏向的局面，使更多的教育資源、師資力量向農(nóng)村傾斜，提升基礎(chǔ)教育的公平性。鼓勵(lì)農(nóng)村更多的孩子繼續(xù)接受高中、中職教育，提升農(nóng)村居民的整體受教育水平。

2.積極開(kāi)展農(nóng)民工技能培訓(xùn)，使之成為正規(guī)學(xué)歷教育的有益補(bǔ)充。根據(jù)各地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，有針對(duì)性為農(nóng)民工提供實(shí)用性的技能培訓(xùn)，尤其是專(zhuān)用性技能培訓(xùn)，切實(shí)提升農(nóng)民工的技能水平和就業(yè)能力，提高就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)就業(yè)的穩(wěn)定。

3.鑒于企業(yè)在技能培訓(xùn)方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行政府和企業(yè)合作舉辦農(nóng)民工培訓(xùn)，或者以政府購(gòu)買(mǎi)企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的形式向農(nóng)民工提供技能培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)操性，提高農(nóng)民工在城市非農(nóng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。