家長朋友們，大家好。今天，我們又碰到了課本里第三篇“和大人一起讀”——《小松鼠找花生》。

從陳老師的角度看，作為新部頒教材改革的重點(diǎn)欄目——“和大人一起讀”，其每一篇課文都是精心選擇的。

《小松鼠找花生》就非常適合作為家庭情景劇，邊讀邊演。建議家長在帶孩子一起讀之前，自己先看一遍課文。然后想一想：文中兩個(gè)角色為什么選擇小松鼠和鼴鼠？為什么鼴鼠知道秋天會(huì)結(jié)花生，而且花生可好吃啦，而松鼠等到花落光了，也沒見到一顆花生，還以為誰把花生摘走了？

當(dāng)我們想通這些問題，就和孩子一起讀吧！

一

從生活習(xí)性看角色選擇。小松鼠、鼴鼠、花生成熟過程，是這篇文章的兩個(gè)角色和故事推進(jìn)的線索。讓我們和孩子一起討論一下小松鼠生活的環(huán)境，它是生活在大樹上的，是大樹旁開出的格外鮮艷的金黃色小花，吸引了樹上的小松鼠。它想知道那是什么？

而鼴鼠呢？它的家在地下，白天住在土穴中，夜晚出來捕食昆蟲，也吃農(nóng)作物的根。所以，當(dāng)小松鼠問：“這是什么花”時(shí)，鼴鼠想都不用想，就回答：“這是花生的花。到了秋天結(jié)了花生可好吃了?！?/p>

同時(shí)，松鼠的食物以種子和果實(shí)為主，為了過冬，它們會(huì)在樹上建自己的“儲(chǔ)藏室”，收藏自己愛吃的植物的種子。了解松鼠的這個(gè)習(xí)性，我們就不難體會(huì)它要等花結(jié)了果，就把花生“摘”下來，留著冬天吃的想法了。它不知道花生是在地下結(jié)果的，還以為花落了就會(huì)結(jié)果子，它就可以“摘”，而不是去地下挖。

二

感情變化，轉(zhuǎn)變語速。其實(shí)這個(gè)小故事語言淺顯，富有童趣。分析講解是次要，重點(diǎn)要讓孩子在朗讀中感悟小松鼠心情的變化。

前面已經(jīng)提及到了松鼠是以種子和果實(shí)為主要食物的，這也就是為什么小松鼠那么急切渴望花生結(jié)果啦。所以要重點(diǎn)指導(dǎo)第四、五段的朗讀。第四段：用較慢的速度表現(xiàn)出小松鼠急切渴望的心情;第五段：結(jié)合圖畫和具體語境理解“自言自語、奇怪”，以及最后一句疑問的語氣，要在感悟的基礎(chǔ)上朗讀。第二段中出現(xiàn)了小松鼠和鼴鼠的對(duì)話，爸爸媽媽們可以和孩子一起，用分角色朗讀、表演讀的形式，激發(fā)孩子朗讀的興趣。至于第一段旁白，語速適中，要有強(qiáng)烈的講述感，敘述清楚，增強(qiáng)感染力。

因?yàn)樾∷墒笫亲≡跇渖系?，所以它“每天”都要從樹上跑下來看看花生結(jié)了嗎？但是等到花都落光了，也沒看到一顆花生，然后才感到奇怪。這個(gè)“急切——失望——奇怪”的心情，我們要和孩子一起分享并閱讀出效果來。

三

內(nèi)在語。故事雖短小，但松鼠心理活動(dòng)的層次卻非常豐富，其實(shí)心理活動(dòng)一般是內(nèi)在語。朗讀故事時(shí)要把內(nèi)在語表達(dá)出來，深刻表現(xiàn)松鼠心情的潛在變化。

綜合以上所學(xué)習(xí)的技巧，相信孩子們在爸爸媽媽的陪同下，一定可以朗讀得有聲有色。溫馨提示，不要忘了告訴孩子們，小故事也告訴了我們一定的道理，不懂一定要多問，還要多留心觀察大自然中的奧秘。爸爸媽媽們還可以給孩子們布置一個(gè)作業(yè)，讓孩子續(xù)編故事，把故事講完，這也可以鍛煉孩子的想象力和口語表達(dá)能力。

同時(shí)，我們要注意到這課里的“結(jié)”是個(gè)多音字。