一、課題的提出

今年春節(jié)回老家，跟奶奶去種馬鈴薯。我發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都只有半個(gè)的，還粘著灰色的東西。我好奇地問媽媽：“為什么不是整個(gè)馬鈴薯種下去，還要粘上這灰色的東西？”媽媽笑瞇瞇地對(duì)我說：“你問問奶奶！”我興奮地拉著奶奶的手問：“這是怎么回事？快說奶奶！”奶奶意味深長(zhǎng)地笑著對(duì)我說：“這是傳統(tǒng)的馬鈴薯切片種植方法，它能幫助我們多產(chǎn)馬鈴薯呢！”種子變小還能多產(chǎn)馬鈴薯，我不信。媽媽說：“不信你就自己試一試唄?！?/p>

二、課題研究的目的

科學(xué)老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們參加實(shí)踐活動(dòng)，這不是一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？我決定親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下馬鈴薯切片栽培真的能提高產(chǎn)量嗎。我也想借機(jī)鍛煉一下自己，提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察分析能力。

三、課題研究的方案

實(shí)驗(yàn)名稱：馬鈴薯切片栽培實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄狂R鈴薯切片栽培能否提高產(chǎn)量。

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：馬鈴薯切片栽培能提高產(chǎn)量。

實(shí)驗(yàn)材料：30個(gè)大小差不多的馬鈴薯，草木灰，復(fù)合肥30千克。

實(shí)驗(yàn)步驟：1.選取大小差不多的馬鈴薯30個(gè)，分成兩組，每組15個(gè)。一組的15個(gè)不切片為對(duì)照組，另一組的15 個(gè)切成芽數(shù)差不多的兩半，這樣實(shí)驗(yàn)組就相當(dāng)于有30個(gè)馬鈴薯了。

2.先整出三份同樣大小的地，在土里撒上同樣的復(fù)合肥，每份3千克，按30*30 的株距種上馬鈴薯且蓋上同樣厚的土。

3.每隔10 天看一次，澆點(diǎn)水，讓土地偏濕一點(diǎn)，除去雜草。到40天的時(shí)候再施一次肥，每份地施肥3千克。

4.到70天的時(shí)間再施一次肥，每份地施肥4 千克，并給肥料蓋上土，如果有雜草就做好除草工作。

5.到100 天時(shí)收獲馬鈴薯，稱出每份地里長(zhǎng)出的馬鈴薯重量。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：1.稱出對(duì)照組的15株馬鈴薯總產(chǎn)量，算出平均產(chǎn)量；稱出實(shí)驗(yàn)組的30株馬鈴薯總產(chǎn)量，算出平均產(chǎn)量。

2.對(duì)照分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

四、課題研究的實(shí)施

在科學(xué)老師的幫助下，我們開展了實(shí)驗(yàn)探索。

第一步：選種切片。

聽奶奶說，要把馬鈴薯切成兩半，注意兩塊馬鈴薯的芽要一樣多，再用草木灰抹一下，抹灰是為了使馬鈴薯能快速地愈合傷口。

我找來了30 個(gè)大小差不多的馬鈴薯，平均分成兩組，每組15個(gè)。其中一組整個(gè)馬鈴薯做種子，另外一組的馬鈴薯每個(gè)切成兩半，于是這一組就有了30 個(gè)小塊的種子！我也學(xué)著奶奶的樣子，幫它們先處理一下傷口。

第二步：施肥下種。

在爸爸、媽媽的幫助下，我們先整出三畦同樣大小的地，在土里撒上同樣的復(fù)合肥，每畦3千克，再把地弄平整。

第一畦為對(duì)照組，我在上面種上了沒有切片過的15 個(gè)馬鈴薯。另外兩畦為實(shí)驗(yàn)組，每畦種15個(gè)切片過的馬鈴薯。之后，為馬鈴薯蓋上同樣厚的土。

第三步：灑水拔草再追肥。

過8 天后，我跟爸爸去看馬鈴薯，發(fā)現(xiàn)對(duì)照組的苗長(zhǎng)得又壯又肥，葉子的顏色是墨綠墨綠的。而實(shí)驗(yàn)組的莖長(zhǎng)得粗細(xì)不勻，葉子的顏色也要淺一點(diǎn)。看來還是有一點(diǎn)區(qū)別的。

我跟爸爸、媽媽約定，按照我們制定的計(jì)劃進(jìn)行施肥、管理，還特別叮囑他們不能偷懶，也不能做假。爸爸滿口答應(yīng)，我跟爸爸拉鉤后才放心。我們每個(gè)星期六都會(huì)去看看那些馬鈴薯，有個(gè)實(shí)驗(yàn)心里還是有點(diǎn)牽掛的。慢慢地我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的小苗長(zhǎng)得也是挺快的，但是沒有對(duì)照組長(zhǎng)得結(jié)實(shí)。開花了，馬鈴薯的花我還是第一次見到，小小的，還有一點(diǎn)草的香味。這些小花后來結(jié)成一個(gè)個(gè)的小果子，但是這些果子是不能繁殖后代的，這真的有點(diǎn)奇怪了?？茖W(xué)書上是說果子是可以繁殖后代的。

到40 天的時(shí)候我們?nèi)ナ┝艘淮畏?。?0天的時(shí)候，我們又去施了最后一次肥，爸爸一不小心還挖出了一個(gè)小馬鈴薯，小小的，好可愛，還好沒有把它全部挖出來，爸爸又把小可愛埋了回去。

第四步：開挖稱重慶豐收。

到100 天的時(shí)候，我們?nèi)腋吒吲d興地去挖馬鈴薯了。爸爸挖，我和媽媽撿，大大小小的馬鈴薯真可愛，鋪了一地。它們的皮膚黃黃的、個(gè)頭圓圓的，真像一個(gè)個(gè)小寶寶。最后還真收獲了滿滿的兩大筐。爸爸幫我把馬鈴薯挑了回來。我把三畦馬鈴薯稱了一下，發(fā)現(xiàn)對(duì)照組的15株馬鈴薯收獲14千克，實(shí)驗(yàn)組的30株馬鈴薯收獲26.7千克。真是收獲滿滿。

五、課題研究的結(jié)果

1.從總重量來看，把15個(gè)馬鈴薯切片后，產(chǎn)量增加了12.7 千克，差不多增加了一倍。這說明馬鈴薯切片栽培真的能增加產(chǎn)量，而且增加不少。

2.對(duì)照組的15 株馬鈴薯平均每株收獲0.93千克；實(shí)驗(yàn)組的30株馬鈴薯平均每株收獲0.89 千克。從單株馬鈴薯的平均產(chǎn)量來看，切片的比沒切片的要降低0.04千克，還是沒有切片的略高一些。

六、課題研究的意義

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究，我學(xué)到了種植馬鈴薯的知識(shí)，參加了勞動(dòng)，享受了勞動(dòng)的快樂，還掌握了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，真是一舉多得。原來，我們的科學(xué)就是研究、解決生活問題的。