摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高職學(xué)前教育專業(yè)人才校園合作培養(yǎng)模式（以下簡稱為高職校園合作人才培養(yǎng)模式）應(yīng)運(yùn)而生，通過幼托機(jī)構(gòu)和高職院校之間的密切、長效合作，使得高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠走出象牙塔，走入工作崗位去實(shí)地學(xué)習(xí)應(yīng)如何成為一名合格的幼兒教師。為進(jìn)一步提升該人才培養(yǎng)模式的教學(xué)成效，本文特對其進(jìn)行更加深入的分析，以期能為推動(dòng)高職學(xué)前教育專業(yè)人才成長提供幫助。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育專業(yè)人才；校園合作培養(yǎng)模式

高職校園合作人才培養(yǎng)模式重在利用幼托機(jī)構(gòu)和高職院校的不同教育職能而打通學(xué)生社會(huì)實(shí)訓(xùn)的通道，對幼托機(jī)構(gòu)來說，和高職院校合作無疑是增強(qiáng)了自身的人才儲(chǔ)備能力，便于其做大做強(qiáng)；而對高職院校來說，和正規(guī)的幼托機(jī)構(gòu)合作，顯然是節(jié)省了教育成本，兩者互惠互補(bǔ)各取所需，共同推動(dòng)學(xué)生職業(yè)能力的不斷提升。

1 高職校園合作人才培養(yǎng)模式

高職校園合作人才培養(yǎng)模式即通過高職院校和幼托機(jī)構(gòu)合作的方式為學(xué)生打造學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，隨著新課改的不斷推進(jìn)，這種教學(xué)模式已趨于完善，為許多的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供了上崗經(jīng)驗(yàn)的教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并顯著提升其工作能力。當(dāng)然，要合理應(yīng)用該人才培養(yǎng)模式還需要注意以下幾個(gè)問題：首先，幼托機(jī)構(gòu)必須是正規(guī)的，這樣才能保障學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果；其次，高職院校必須尊重學(xué)生的意愿，可采取鼓勵(lì)的方式吸引學(xué)生參與；最后，只有職業(yè)素養(yǎng)考核通過的學(xué)生才能進(jìn)入幼托機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)，以免影響幼托機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量。

2 如何有效開展高職校園合作人才培養(yǎng)模式

2.1 高職院校和幼托機(jī)構(gòu)要建立長期合作關(guān)系

高職校園合作人才培養(yǎng)模式的兩大承辦主體是高職院校和幼托機(jī)構(gòu)，所以兩者只有建立長效的合作機(jī)制，該人才培養(yǎng)模式才能獲得生存和發(fā)展的基本環(huán)境。當(dāng)下，高職院校由于教育性質(zhì)、目標(biāo)等原因，和社會(huì)幼托機(jī)構(gòu)的交流合作機(jī)會(huì)越來越多，這為有效開展該人才培養(yǎng)模式提供了良好基礎(chǔ)。

2.2 教師和學(xué)生需要就校園合作培養(yǎng)模式意見統(tǒng)一，步調(diào)一致

高職校園合作人才培養(yǎng)模式的兩大參與主體是教師和學(xué)生，所以只有兩者做到思想統(tǒng)一而目標(biāo)一致，才能順利推進(jìn)校園合作培養(yǎng)模式。目前，許多學(xué)生對該人才培養(yǎng)模式還不太了解，認(rèn)為進(jìn)入幼托機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)是浪費(fèi)時(shí)間，或是只為快點(diǎn)謀生掙錢，對于這種不正確的想法，教師應(yīng)及時(shí)糾正。

2.3 教師要向家長說明情況，征得家長的諒解和幫助

家長把孩子送到托兒所，目的是為了讓孩子獲得好的成長環(huán)境，而不是成為學(xué)生鍛煉能力的“小白鼠”，所以對于這點(diǎn)，教師要尊重家長的知情權(quán)，及時(shí)給家長溝通說明此類問題，并做出工作承諾，以此獲得家長朋友的諒解，在出現(xiàn)工作困難時(shí)，家長也能力所能及的幫助學(xué)生照顧孩子。

2.4 理順學(xué)生和幼托機(jī)構(gòu)之間的權(quán)利關(guān)系

學(xué)生和幼托機(jī)構(gòu)的關(guān)系不能僅依靠學(xué)校來維系，這樣很容易出現(xiàn)權(quán)責(zé)不明的情況，讓學(xué)校白白吃啞巴虧。所以，在依靠學(xué)校之外，還要理清學(xué)生和幼托機(jī)構(gòu)之間的權(quán)利關(guān)系，特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系，即在條件允許的情況之下，幼托機(jī)構(gòu)要實(shí)付給學(xué)生一定的實(shí)習(xí)費(fèi)用，不能讓學(xué)校全額承擔(dān)。

2.5 高職院校要派1-2名教師跟隨學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)

這樣做的目的有四個(gè)，第一個(gè)目的是方便對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)行為進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，從而提升校園合作人才培養(yǎng)模式的教育作用；第二個(gè)目的是觀察和調(diào)研社會(huì)上幼托機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量，并選擇更適宜的合作伙伴；第三個(gè)目的是作為獨(dú)立于學(xué)生和幼托機(jī)構(gòu)之外的“第三方”，處理兩者之間的權(quán)利關(guān)系；第四個(gè)目的是了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不斷洞悉社會(huì)發(fā)展與變化，貼切學(xué)前教育的社會(huì)需求對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以更好地服務(wù)社會(huì)。

3 如何提升高職校園合作人才培養(yǎng)模式的有效性

3.1 幼托機(jī)構(gòu)要繼續(xù)增強(qiáng)自身的辦學(xué)實(shí)力和信譽(yù)

幼托機(jī)構(gòu)作為社會(huì)上重要的嬰幼兒教育機(jī)構(gòu)之一，承擔(dān)著照顧嬰幼兒、保護(hù)嬰幼兒的重要責(zé)任，絕對不可馬虎大意。所以，幼托機(jī)構(gòu)必須以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感為精神指導(dǎo)，在做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作的前提下繼續(xù)增強(qiáng)自身的辦學(xué)實(shí)力和信譽(yù)，從而贏得更多學(xué)校的認(rèn)可，獲得更廣闊的發(fā)展空間。

3.2 高職院校要繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入幼托機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)

上述中提到，部分學(xué)生不愿意進(jìn)入幼托機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)，對于這種情況，學(xué)校應(yīng)在照顧學(xué)生工作期望的基礎(chǔ)上繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生，通過宣傳、發(fā)放補(bǔ)貼等方式吸引他們進(jìn)入幼托機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)也要和幼托機(jī)構(gòu)積極協(xié)商，提升學(xué)生的工作地位和生活待遇。

3.3 合作模式下，高職院校要繼續(xù)加大力度提高教育成效

在和幼托機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作的過程中，高職院校應(yīng)該提升教育能力，努力夯實(shí)學(xué)生的教育理論基礎(chǔ)，從而在源頭上提升學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)，而不應(yīng)抱著“有了幼托機(jī)構(gòu)，教育就可以放手”的態(tài)度。

3.4 廣泛調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，推動(dòng)校園合作培養(yǎng)模式的持續(xù)優(yōu)化

豐富的社會(huì)教育資源對提升學(xué)前教育成效具有非常明顯的作用。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)教育為學(xué)校和幼托機(jī)構(gòu)提供了連接社會(huì)教育資源的便捷途徑。所以，高職院校和幼托機(jī)構(gòu)應(yīng)積極優(yōu)化信息化教學(xué)模式，為提升學(xué)生的工作能力提供新環(huán)境。

綜上所述，高職校園合作人才培養(yǎng)模式對提升學(xué)生的職業(yè)能力具有非常重要的作用。在如今的教育形勢下，大力推進(jìn)和優(yōu)化這種人才培養(yǎng)模式，對高職院校、幼托機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生甚至是家長來說都是大有裨益。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，關(guān)于校園合作人才培養(yǎng)模式的更多細(xì)節(jié)還需要不斷探索和研究。

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作者簡介

譚雪嬌（1985-），女，漢族，助教，研究方向：學(xué)前教育。