摘 要：本文通過(guò)對(duì)當(dāng)下流行的辦公和生活方式研究后，針對(duì)這一模式研究辦公與設(shè)計(jì)相結(jié)合的辦公空間設(shè)計(jì)從而總結(jié)出其設(shè)計(jì)要點(diǎn)和準(zhǔn)則；在研究原則的同時(shí)對(duì)于教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與產(chǎn)生問(wèn)題進(jìn)行解析并沿用于日后教學(xué)之中。此研究對(duì)于室內(nèi)專題設(shè)計(jì)課程——辦公空間設(shè)計(jì)的課程教學(xué)有具有強(qiáng)力的理論基礎(chǔ)和深刻的學(xué)術(shù)推廣意義。

關(guān)鍵詞：辦公；家居；專題；設(shè)計(jì)

基金項(xiàng)目：2016年度廣州工商學(xué)院校級(jí)本科“質(zhì)量工程”項(xiàng)目“室內(nèi)專題設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革”階段性成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：ZL20161203）。

在網(wǎng)絡(luò)和自媒體信息傳播為主流的時(shí)代，人們對(duì)自主、創(chuàng)意的作用越來(lái)越凸顯，所以辦公與家居相結(jié)合的方式受到大眾創(chuàng)業(yè)中青年群體的推崇。本文就辦公與家居相結(jié)合的方式進(jìn)行總結(jié)分析，把這種新型的辦公設(shè)計(jì)原則應(yīng)用于室內(nèi)專題設(shè)計(jì)課程教學(xué)里。

1 空間功能多元化應(yīng)用

辦公與家居相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)與從業(yè)人員歷經(jīng)了以臥室為中心到以客廳為中心多個(gè)功能共通使用空間演變過(guò)程，使居住空間有多個(gè)功能中心，如臥室、起居室、工作室和廚衛(wèi)等等，而辦公功能是在居住空間中擴(kuò)展延伸出來(lái)的，在設(shè)計(jì)和使用中需要一個(gè)空間多種使用功能的協(xié)調(diào)。在需要實(shí)現(xiàn)多功能空間使用時(shí)，對(duì)辦公桌椅靈活度有所要求。而專一使用區(qū)域和公共使用區(qū)域的融合，布局空間位置距離相近的，如廚衛(wèi)空間，都會(huì)產(chǎn)生異味和噪聲，需要遠(yuǎn)離辦公區(qū)和臥室；辦公區(qū)域和休息區(qū)域的融合看似矛盾但能共存，只需要找到他們的共同屬性。

居住、辦公為主的多元化空間運(yùn)用是區(qū)別于傳統(tǒng)辦公室形式最主要的特點(diǎn)。因此，本專題課程的教學(xué)案例分析與作業(yè)練習(xí)都以此形式為主。通過(guò)案例學(xué)習(xí)掌握多元化特點(diǎn)的空間設(shè)計(jì)要點(diǎn)，同時(shí)在大作業(yè)練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。

2 布局和動(dòng)線設(shè)定主從關(guān)系

結(jié)合模式的室內(nèi)空間一般面積較小，在有限的空間里怎樣布局辦公和居住的主從位置、比重關(guān)系是思考的重點(diǎn)。明確主從關(guān)系才能更有效的運(yùn)用空間組織流線，減少不必要的重復(fù)和復(fù)雜的回路。設(shè)計(jì)時(shí)要著重考慮空間序列、功能使用，以活動(dòng)地為中心聯(lián)系各子空間，提高單位面積的使用效率是辦公和家居空間共同追求的目的。而且設(shè)計(jì)時(shí)空間面積較大的辦公區(qū)要注意辦公區(qū)宜選在自然采光和通風(fēng)條件較好的地方，另外合理的布置辦公設(shè)備，注重個(gè)性化辦公家具的配置。

主動(dòng)線的人流數(shù)量確定道路的寬度，通常安排在空間分割之處，是來(lái)往必經(jīng)之路，要有兩人的來(lái)往寬度較好；次要人流動(dòng)線寬為一般為一人來(lái)往的寬度，但也要考慮人流的順暢，平均分配關(guān)系；不同的次要人流動(dòng)線要因使用功能和人數(shù)的不同調(diào)整其動(dòng)線寬窄度。

布局是否合理是關(guān)系到重大。影響到一個(gè)空間的使用情況。而動(dòng)線清晰，更加明確布局設(shè)計(jì)。對(duì)于小空間實(shí)現(xiàn)多元化功能的設(shè)計(jì)——主從關(guān)系是明確設(shè)計(jì)，定位空間整體的關(guān)鍵點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)下一步的重點(diǎn)是明確主從關(guān)系，計(jì)算不同功能可使用面積的大小。多功能的情況下需標(biāo)記固定使用和展開(kāi)多功能使用的面積，查看空間面積是否夠使用。教學(xué)上首先教師應(yīng)明白固定和展開(kāi)空間的加減使用方法，從而向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)主從關(guān)系的使用和特殊情況的處理。

3 室內(nèi)空間的色彩與尺度

創(chuàng)業(yè)、家居辦公、以辦公室為家的人員來(lái)說(shuō)辦公空間顏色的選擇是非常要注意技巧的。辦公與家居兩者是相對(duì)立的功能，辦公需要激情，家居偏重平靜。所以怎樣拿捏色彩比重是關(guān)鍵點(diǎn)。

在選擇色彩上但就辦公空間而言，辦公類型和性質(zhì)的不同是可以出很多創(chuàng)意搭配。功能空間的差異和其他功能來(lái)確定基于從業(yè)居住者喜好的顏色和色調(diào)，充分利用色彩的視覺(jué)感和視覺(jué)因素的體積和空間感來(lái)調(diào)整，從而使內(nèi)部空間的各個(gè)部分更加協(xié)調(diào)的關(guān)系“與簡(jiǎn)單的純色整體感覺(jué)，和風(fēng)格相呼應(yīng)，整體設(shè)計(jì)，并具有親和力適合空間?！鄙蕦傩缘睦渑瘜?duì)空間尺度有重要的影響。我們都知道暖色有推進(jìn)感，冷色有退后感，把這需要前進(jìn)的空間和退后的空間分別對(duì)應(yīng)辦公與家居，利用色彩的屬性進(jìn)行空間布局和功能區(qū)分。

許多學(xué)生在考慮色彩搭配上，尤其是多種功能色彩搭配上存在困惑，往往出現(xiàn)“亂、花”等現(xiàn)象。那么強(qiáng)調(diào)運(yùn)用色彩創(chuàng)造空間尺度這一個(gè)很巧妙的方法達(dá)到分區(qū)兩種對(duì)立空間的效果。

4 室內(nèi)裝飾材料的選用

前文提出不同功能性質(zhì)搭配不同的色彩，那么色彩如此，裝飾材料亦是如此。

裝飾材料對(duì)室內(nèi)風(fēng)格的營(yíng)造和品位的呈現(xiàn)起到直觀重要的作用。室內(nèi)空間的材料使用主要是機(jī)理、色彩、透明度以及所達(dá)到的藝術(shù)效果?，F(xiàn)如今SOHO在材料的選擇上減少了限制，不僅僅是木、石、磚等傳統(tǒng)材料，但更多的選擇的金屬、涂料、玻璃，塑料和各種合成材料和夸張紋理圖案?？梢栽O(shè)計(jì)各種建材，一些連接件的之間的關(guān)系是暴露的，顯示出從傳統(tǒng)的樣式完全不同的，高度技術(shù)性空間的氣氛。材料的選擇要注意的重點(diǎn)對(duì)天然材料的紋理應(yīng)用的標(biāo)識(shí)和使用，反映在用戶希望通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)揮該材料的個(gè)性特特點(diǎn)；同時(shí)讓用戶感受到材料天然的氣息，如天然紋理的原木，并給出了一個(gè)自然的感覺(jué)溫暖而柔軟的觸感和視覺(jué)感受。而金屬材質(zhì)則體現(xiàn)一種現(xiàn)代時(shí)尚的冷酷時(shí)尚。

在材料的選擇，不僅應(yīng)要關(guān)注更多方面，以滿足其功能帶來(lái)了關(guān)注心理情感和感受。例如木質(zhì)材料柔軟內(nèi)飾面料等的堅(jiān)實(shí)平整的大理石地板，溫暖和質(zhì)感。光滑的質(zhì)地硬反光材料是非常強(qiáng)的，可以使空間感覺(jué)更寬敞，粗糙的軟質(zhì)材料將會(huì)使空間感覺(jué)變小。以運(yùn)用材料的手法有效的擴(kuò)大空間尺度，從視覺(jué)上有種空間延伸的感覺(jué)，在視覺(jué)空間延伸的有效途徑的材料的紋理。例如低層高的空間墻面適合使用縱向線條使空間感挺拔，從而增加了空間的高度感；狹小的空間宜采用與開(kāi)間方向平行的線條裝飾來(lái)打破狹窄的感覺(jué)，從而增加了空間的縱橫感。具體使用方法，可以用它來(lái)比較不同的材料產(chǎn)生了不同的心理感受，比如紋理，光滑與粗糙，硬質(zhì)和軟對(duì)比將具有很強(qiáng)的吸引力一般做標(biāo)準(zhǔn)選用材料。

材質(zhì)的搭配運(yùn)用是學(xué)生在實(shí)踐設(shè)計(jì)中的最大難點(diǎn)。主要是學(xué)生對(duì)于材料不熟悉，難以把控材料的特點(diǎn)達(dá)到設(shè)計(jì)效果。針對(duì)這一問(wèn)題，專題課程前會(huì)安排對(duì)于裝飾材料課程和實(shí)踐課時(shí)，彌補(bǔ)這一部分缺失。但教師引導(dǎo)之后，要求學(xué)生對(duì)應(yīng)自身的問(wèn)題加強(qiáng)材料知識(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，掌握材料屬性、價(jià)格、運(yùn)輸?shù)葐?wèn)題，才能幫助學(xué)生使用材料達(dá)到設(shè)計(jì)效果的目的。

5 親和性與休閑性的融合

心理學(xué)家馬斯洛把人的需求分為五個(gè)基本層次，而精神層次的需求處于這個(gè)金字塔的最高處。 空間與家庭的需要親和性，不僅能滿足辦公的需求而且在與環(huán)境的和諧，不斷展示出一種潛在的情緒需求的親和力，追求不同，設(shè)計(jì)應(yīng)注重辦公與家居的共同需求，辦公人員希望藝術(shù)風(fēng)格，文化和創(chuàng)造意境，辦公其實(shí)也可以融合慢節(jié)奏，高效率辦公理念，設(shè)計(jì)和氛圍更具家居感親和力，體現(xiàn)人文內(nèi)在精神，當(dāng)然設(shè)計(jì)兩種功能必須與兩種使用者的習(xí)慣產(chǎn)生緊密相連。因此，設(shè)計(jì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)家庭生活的動(dòng)態(tài)性，機(jī)動(dòng)靈活的桌子，不論進(jìn)餐，游戲或是工作，可以在使用中發(fā)生變化，使用這些移動(dòng)的家具，創(chuàng)造出新的空間結(jié)構(gòu)更改在狀態(tài)空間，帶來(lái)新鮮感，調(diào)節(jié)情緒。

心理感受的設(shè)計(jì)是對(duì)虛空間的把握，對(duì)于這一塊，我們教師應(yīng)該把學(xué)生帶入工作環(huán)境中去，發(fā)現(xiàn)本設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)辦公設(shè)計(jì)區(qū)別與聯(lián)系，經(jīng)歷實(shí)地環(huán)境體現(xiàn)后，學(xué)生才能通過(guò)教師的理論指導(dǎo)結(jié)合自身的實(shí)踐體驗(yàn)，作出合理的辦公家居結(jié)合的設(shè)計(jì)。

在強(qiáng)調(diào)高效高能的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)營(yíng)者希望員工最大發(fā)揮自己最大能動(dòng)力，多工作，多付出。而當(dāng)代青年對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有新的特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代變化，工作已經(jīng)不僅僅是為了生存，而更多是“生與發(fā)”的結(jié)合，這也迎來(lái)青年創(chuàng)業(yè)新氣象。無(wú)論作為設(shè)計(jì)人員和設(shè)計(jì)教育者，都應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，及時(shí)作出改變。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

曲鏡羲（1989-），女，廣州工商學(xué)院美術(shù)設(shè)計(jì)系，講師，碩士研究生，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。