許振文，李曉強(qiáng)，王曉東，盧冠軍，律其鑫

(長春師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院，吉林長春130032)

地理學(xué)是一門歷史悠久、源遠(yuǎn)流長的學(xué)科，與其他學(xué)科有著緊密關(guān)聯(lián)。隨著新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)展需求及師范生專業(yè)認(rèn)證要求的不斷深化，構(gòu)建一流地理學(xué)專業(yè)具有重要意義。本文以我校地理科學(xué)專業(yè)為例，分析其專業(yè)定位、優(yōu)勢及特色，從多方面分析專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，提出優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)的措施和建議。

1 地理科學(xué)專業(yè)基本概況

1.1 專業(yè)定位

地理科學(xué)專業(yè)定位為緊密圍繞新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的實(shí)際需求，構(gòu)建科學(xué)素養(yǎng)與人文情懷交融、理論方法與實(shí)踐能力并舉、創(chuàng)新精神與服務(wù)意識(shí)兼?zhèn)涞膹?fù)合型地理科學(xué)人才培養(yǎng)模式；統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育與科研力量，強(qiáng)化地理學(xué)與生態(tài)學(xué)等相關(guān)學(xué)科交叉，滲透國際前沿理念，發(fā)揮綜合育人優(yōu)勢，秉承立德樹人方針，探索實(shí)施本碩一體化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，著力打造高素質(zhì)教育師資與高水平科研人才。

1.2 專業(yè)優(yōu)勢特色

經(jīng)過近20年的建設(shè)，我校地理科學(xué)專業(yè)發(fā)展成效顯著：完善了自然地理科學(xué)、教師技能教育、人文地理科學(xué)、地理信息系統(tǒng)等多個(gè)基礎(chǔ)課程體系[1]，形成了年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理，碩博學(xué)位比100%的師資隊(duì)伍，確保高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

探索教研培一體化模式。專業(yè)教師具有扎實(shí)的科研基礎(chǔ)，取得了突出的科研業(yè)績，主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目9項(xiàng)、省級(jí)科研項(xiàng)目51項(xiàng)、省級(jí)教研項(xiàng)目20項(xiàng)；獲吉林省科技進(jìn)步獎(jiǎng)2項(xiàng)、學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)、自然科學(xué)獎(jiǎng)1項(xiàng)；指導(dǎo)完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目32項(xiàng)。開設(shè)系列教師教育校本課程，在中學(xué)地理教學(xué)論、微格教學(xué)的基礎(chǔ)上，開設(shè)了地理三板教學(xué)、中學(xué)地理習(xí)題設(shè)計(jì)與解答、中學(xué)地理活動(dòng)設(shè)計(jì)等校本課程，著重地理知識(shí)與理論講授、教學(xué)基本功訓(xùn)練、優(yōu)秀職業(yè)信念和高尚師德養(yǎng)成、終身學(xué)習(xí)能力及可待續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)等。

實(shí)行多維度野外實(shí)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，落實(shí)“第二課堂”建設(shè)，提高學(xué)生的研學(xué)能力。

雙語種融合教學(xué)。在基礎(chǔ)課程中滲透專業(yè)英語，鼓勵(lì)使用雙語教材，培養(yǎng)雙語師資，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，助力學(xué)生的人生發(fā)展。

2 地理科學(xué)專業(yè)建設(shè)的主要舉措和成效

2.1 地理科學(xué)專業(yè)建設(shè)的主要舉措

2.1.1 專業(yè)綜合改革

近幾年，我校對地理科學(xué)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行相應(yīng)的改革。適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案[2]，構(gòu)建“寬口徑、強(qiáng)基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”人才培養(yǎng)模式；豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；完善課程、實(shí)習(xí)、實(shí)踐考評(píng)體系；深化教研培一體化建設(shè)[3]，注重教師教研能力培養(yǎng)和學(xué)生教學(xué)技能的提高；建立健全教學(xué)管理體系，確保專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

實(shí)施文理科同步招生，拓寬優(yōu)質(zhì)生源招收渠道；教學(xué)內(nèi)容上，在保證規(guī)定的課程學(xué)習(xí)外，開發(fā)專業(yè)校本課程，結(jié)合教師科研課題，傳授學(xué)科前沿理論，形成基礎(chǔ)、專業(yè)、創(chuàng)新三位一體的課程體系[4]；野外實(shí)踐教學(xué)由3周擴(kuò)展至5周，由單一部門實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合實(shí)習(xí)，教育實(shí)習(xí)由8周擴(kuò)展至1學(xué)期，形成了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、野外實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五位一體的教學(xué)體系[5]；實(shí)習(xí)實(shí)踐考核由單一專任教師打分轉(zhuǎn)變?yōu)橛芍笇?dǎo)教師組綜合測評(píng)。為保障教學(xué)高質(zhì)高效運(yùn)行，制訂了相關(guān)規(guī)定和條例，成立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格審查每門課程主講教師授課資格，檢查教師課程授課計(jì)劃書，要求教學(xué)大綱、教案、課件等教學(xué)文件齊全；教學(xué)過程中嚴(yán)格實(shí)施中期考核制度，開展聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)。

2.1.2 專業(yè)師資隊(duì)伍和基層教學(xué)組織建設(shè)

堅(jiān)持人才強(qiáng)院戰(zhàn)略，以隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化為基礎(chǔ)，以高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為關(guān)鍵，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)[6]；建立兼職教師評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)行訪學(xué)交流和學(xué)歷提升，進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍引進(jìn)和培養(yǎng)體系。注重教研室工作，明確教研室工作任務(wù)，制定教研室工作細(xì)則。建設(shè)“學(xué)院—教研室—課程組”模式[7]，發(fā)揮教研室、課程組在學(xué)生思想教育、人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)工作安排、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的管理作用。

2.1.3 專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

為確保教學(xué)高效運(yùn)行，充分融匯師資力量；貫徹立德樹人方針，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，杜絕教學(xué)事故；明確專業(yè)定位，進(jìn)一步保障專業(yè)教學(xué)建設(shè)；合理選用教材，凸顯雙語教學(xué)特色，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程；加強(qiáng)教學(xué)投入，保障資源共享。強(qiáng)化教學(xué)過程管理，細(xì)化教師聽課任務(wù)，保障聽課記錄質(zhì)量，并隨機(jī)選取教師課程進(jìn)行公開評(píng)議；同時(shí)聘請外校專家遠(yuǎn)程聽課，完善教師評(píng)課制度。

2.2 地理科學(xué)專業(yè)建設(shè)的成效

目前已形成年齡結(jié)構(gòu)合理、職稱結(jié)構(gòu)適合的教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求，與課程組間建立了“導(dǎo)師制”；注重青年教師培養(yǎng)取得一定成效，形成以老帶新的青年教師導(dǎo)師制度；形成青年教師學(xué)歷提升機(jī)制，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修和訪學(xué)。完善本科主干基礎(chǔ)課程精品化師資隊(duì)伍建設(shè)工程，初步形成自由流動(dòng)、互相配合的課程師資團(tuán)隊(duì)；目前已經(jīng)形成一支以高層次人才為代表，師德高尚、學(xué)風(fēng)扎實(shí)、基礎(chǔ)雄厚、富有奉獻(xiàn)與合作精神的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。通過教研聽課—評(píng)課，教師上課的積極性高漲，教學(xué)能力明顯提高；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，課堂討論活躍。

教師技能培訓(xùn)方面初戰(zhàn)告捷。針對教師資格證考試、普通話水平考核等師范專業(yè)技能考試，開辦內(nèi)容豐富、形式多樣的培訓(xùn)10余項(xiàng)。目前，地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生普通話水平考核通過率為100%。

建有1個(gè)省級(jí)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、11個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和2個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，完全面向?qū)W生開放。同時(shí)加強(qiáng)了野外實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，建設(shè)有秦皇島實(shí)訓(xùn)基地等野外實(shí)習(xí)基地和吉大附中力旺校區(qū)等教育實(shí)習(xí)基地10余個(gè)。

學(xué)生就業(yè)市場多元化。近三年本科畢業(yè)生就業(yè)率在92%以上，其中70%以上供職基礎(chǔ)教育行業(yè)，15%左右選擇繼續(xù)深造。

3 推進(jìn)地理科學(xué)專業(yè)建設(shè)和改革的主要思路及舉措

3.1 主要思路

梳理專業(yè)教學(xué)課程，進(jìn)一步開展教學(xué)改革，完善課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，重視基本知識(shí)、基本原理和基本技能的“三基”培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生的區(qū)域性、綜合性、系統(tǒng)性學(xué)科思維，強(qiáng)化地理學(xué)與生態(tài)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的野外實(shí)踐能力，重點(diǎn)打造特色野外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，積極探索可行的野外實(shí)習(xí)路線，擴(kuò)展地理區(qū)域模塊[7]，全面提升野外實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生從事中學(xué)教學(xué)工作的意愿，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理教育在國民基本素質(zhì)養(yǎng)成上的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對地理教師的認(rèn)同感。

加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)涵式建設(shè)。創(chuàng)造條件，推廣“慕課”，建立多元化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)前沿性和應(yīng)用性知識(shí)教學(xué)；定期開展教研活動(dòng)、師生座談，征求對教學(xué)工作的意見和建議，建立良好的反饋機(jī)制；進(jìn)一步加強(qiáng)試題庫建設(shè)，爭取在“十三五”末期，所有必修課程完成試題庫建設(shè)。

加快地理智慧教室建設(shè)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)基本功，加深學(xué)生對中學(xué)地理課標(biāo)的理解，深化德育教育理念，爭取通過高等學(xué)校師范類專業(yè)二級(jí)認(rèn)證。

3.2 主要舉措

加大人才引進(jìn)力度。堅(jiān)持師資引進(jìn)的高標(biāo)準(zhǔn)，以博士生為最低標(biāo)準(zhǔn)，并要求申報(bào)人員有較深厚的科研基礎(chǔ)和成果積累。

建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院予以經(jīng)費(fèi)支持，完善教學(xué)改革與研究、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，按照“成熟一個(gè)、立項(xiàng)一個(gè)、建設(shè)一個(gè)”的原則分期分批建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)期一般為三年。

進(jìn)一步規(guī)范日常教學(xué)管理。認(rèn)真學(xué)習(xí)考評(píng)體系細(xì)則、教學(xué)事故認(rèn)定細(xì)則，強(qiáng)化教學(xué)管理，遵守教學(xué)紀(jì)律，規(guī)范教學(xué)秩序，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，定期召開教學(xué)工作會(huì)議，形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

提倡教學(xué)改革。以學(xué)科前沿為牽引，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂文化；以現(xiàn)代化教學(xué)手段為依托，采用靈活多樣的教學(xué)方法，增設(shè)教學(xué)活動(dòng)；在教師技能教學(xué)過程中，重視地理教具及地理模型的制作及應(yīng)用。