林細(xì)玉

溫州市第二十一中學(xué) 浙江溫州 325000

在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上引入適合學(xué)校開展的新興體育項(xiàng)目，讓傳統(tǒng)與時(shí)尚相碰撞產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花，讓我們的校園生活更時(shí)尚，讓我們的傳統(tǒng)文化更具魅力及活力。本文從引入新興體育運(yùn)動的意義；適合在校園開展的新興體育運(yùn)動具備的特點(diǎn)；新興體育項(xiàng)目在校園如何開展等三個方面進(jìn)行闡述進(jìn)而說明新興的時(shí)尚體育項(xiàng)目可以有效的推進(jìn)校園文化建設(shè)。

一、引入新興體育運(yùn)動項(xiàng)目的積極意義

（一）新興體育運(yùn)動項(xiàng)目是對傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目的有益補(bǔ)充

傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)經(jīng)過多年的課程實(shí)踐，已經(jīng)證明對青少年的身心健康發(fā)展、對青少年終身體育鍛煉有著不可替代的影響，但傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目并不能完全滿足青少年對時(shí)尚的追求，也不應(yīng)該在新興事物蓬勃發(fā)展的今天，限制青少年的視野，禁錮他們的發(fā)揮創(chuàng)造力的空間。適當(dāng)引入適合學(xué)校開展、學(xué)校有能力開展的時(shí)尚新興體育運(yùn)動項(xiàng)目補(bǔ)充傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目并與之相得益彰，形成時(shí)尚的校園運(yùn)動文化氛圍，將使校園更加煥發(fā)勃勃生機(jī)。

（二）人是文化的主體，時(shí)尚與現(xiàn)代校園文化并不矛盾

我們不能簡單的認(rèn)為青少年的時(shí)尚觀就是追求名牌和盲目崇拜，青少年有卓爾不凡、張揚(yáng)個性的需求，是社會前進(jìn)的動力，作為學(xué)校教育的重要方面，應(yīng)該有效的引導(dǎo)青少年明確追求時(shí)尚不在于被動的追隨而在于理智而熟練的駕馭。時(shí)尚與現(xiàn)代校園文化并不矛盾，有很多新興的時(shí)尚運(yùn)動項(xiàng)目智力與體力并重，它不僅能強(qiáng)健體魄,而且能培養(yǎng)人獨(dú)立思考,獨(dú)立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應(yīng),果斷決定的能力，深受廣大青少年喜愛。有選擇、有組織的開展適合本校的新興運(yùn)動，正確的引導(dǎo)青少年對時(shí)尚的追求，建設(shè)運(yùn)動的、創(chuàng)造性的校園，將使我們的校園文化更具魅力。

二、適合在校園開展的新興體育運(yùn)動具備的特點(diǎn)

新興體育項(xiàng)目很難清晰的定義，有些項(xiàng)目不適合在學(xué)校開展，如：賽艇、射擊、射箭；有些項(xiàng)目僅僅適合在校園內(nèi)介紹或有限開展，如：街舞、登山；有些項(xiàng)目可以經(jīng)過改進(jìn)、加工、提煉后開展，如：攀巖、跆拳道、散打、壁球、拓展運(yùn)動、橄欖球等；有些項(xiàng)目可以在學(xué)校輪流開展并積極進(jìn)行興趣延伸，如：健美操、國際舞、瑜伽等。

三、新興體育項(xiàng)目在校園如何開展

（一）改進(jìn)某些項(xiàng)目，使之適合于學(xué)校開展

例如攀巖，產(chǎn)生時(shí)間不長，在青少年心中是勇敢者的運(yùn)動，是力與美的象征。在高空中縱橫騰挪，那種挑戰(zhàn)極限的快感，充滿智慧的機(jī)體動作與精妙的攀爬路線選擇都深深地吸引著年輕人。然而，過高的危險(xiǎn)性，缺乏活動組織又使得年輕人望而卻步。那怎么樣在學(xué)校開展攀巖運(yùn)動呢？怎么能降低危險(xiǎn)性，又便于組織，同時(shí)又沒有更多的經(jīng)費(fèi)投入呢？我們不妨將向上的攀爬改為橫向的攀爬，在體育館的外墻安置攀爬扣手，離地面的距離始終控制在1-2米。這樣，無論是體育課還是課間10分鐘，都會有學(xué)生來一試身手，學(xué)校體育節(jié)又多了一個吸引人的比賽項(xiàng)目，同時(shí)精英俱樂部又可以進(jìn)行校際交流。

（二）結(jié)合文化課教學(xué)來推動新興體育運(yùn)動開展

例如校園定向運(yùn)動，定向運(yùn)動是利用一張?jiān)敿?xì)準(zhǔn)確的地圖和一個指北針,按順序到訪地圖上所指示的點(diǎn)標(biāo),以最短的時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)者為勝。定向運(yùn)動現(xiàn)已風(fēng)靡歐洲、澳洲及北美地區(qū),在亞洲的一些國家和地區(qū)也已初具規(guī)模。定向運(yùn)動于1983年傳入我國，由于該項(xiàng)目以其綜合性、驚險(xiǎn)性而獨(dú)具魅力，它不僅能強(qiáng)健體魄，娛樂身心，而且更注重果斷、生存能力、獨(dú)立思考能力等個性和個人能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)非常有利于健康的智慧型體育項(xiàng)目。在素質(zhì)教育、學(xué)校教育要樹立“健康第一”及學(xué)校體育教學(xué)改革的背景下，定向運(yùn)動很快在全國各大中學(xué)校開展，特別是浙江、廣東、湖南等地發(fā)展較快。定向運(yùn)動現(xiàn)已成為我國大中學(xué)校體育課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，深受到師生的喜愛。2004年定向運(yùn)動被納入“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”和國家級課題野外生存生活訓(xùn)練課程。定向運(yùn)動涉及到指北針的使用，定向地圖上方向、顏色、比例尺、等高線、等高距、圖例、特殊符號等信息的識別，完全可以作為地理校本課程來普及，并結(jié)合體育課或課外活動課進(jìn)行實(shí)踐。鼓勵學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行班與班的定向比賽，鍛煉學(xué)生的組織能力與邏輯思維能力；組織校園定向隊(duì)參加校際比賽，讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)的光輝。定向運(yùn)動是一項(xiàng)精英人才體育項(xiàng)目，因?yàn)樗挥谔魬?zhàn),勇于嘗試從未被嘗試過的方案,并要求全身心的從雙腿到大腦以最高時(shí)效達(dá)到頂極目標(biāo)；定向運(yùn)動是一項(xiàng)不需任何花費(fèi)的群眾性體育項(xiàng)目，所需的只是一張好的定向地圖和一個指南針，學(xué)校開展極為便利；定向運(yùn)動是一項(xiàng)社交性體育項(xiàng)目，在這里,不論男女、班級、年級廣交朋友。

當(dāng)時(shí)尚被學(xué)生理智而熟練的駕馭；當(dāng)學(xué)生在新興體育運(yùn)動中感受到純粹與不凡；當(dāng)體育與時(shí)尚像磁石與鐵一樣在校園內(nèi)深深吸引，那么體育作為校園文化的主旋律必然帶給校園勃勃生機(jī)。