郭成芳

陜西省蓮湖教師進修學校 陜西西安 710000

在初中的體育教學中，應當注重提升學生的體育核心素養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，關乎學生的身心健康，也關乎著他們未來的發(fā)展與進步。但是在現今的體育課堂上，可能還未能達到十分良好的教學效果。造成目前這般現狀的原因多種多樣，筆者認為其中最主要的可能是因為體育教學過程中的各個主體還未將體育的重要性擺放在合適的位置之上，這樣可能造成了相比于其他文化學科，學生對體育課的重要性有所忽視的情況。長此以往，是很難提升初中生的體育核心素養(yǎng)的。在面對這樣的問題時，其實現階段許多的教育者已經在不斷地探索新的教學方法并付出實踐，而從滲透文化教育的角度出發(fā)，便是提高體育課堂教學質量，提升學生體育核心素養(yǎng)的行之有效的方法。

初中體育課堂滲透文化教育的策略：

第一，回溯相關體育項目的歷史淵源

在傳統(tǒng)的體育教學中，因為限于課時、教學資源等種種原因，許多體育教師只能完成相關的教學任務，而不能進行適當地延伸和拓展。而對于正處在青少年時期的中學生來說，這種與體育項目有關的延伸卻是對他們有著非常重要的意義。因為初中生所在的年齡階段，是對于一切新鮮的有趣的事物都懷有著極大的熱情和探索的欲望。相反如果僅僅局限在一個框架里，則無法提起他們對于課堂教學內容的積極性，更甚之會產生抵觸的心理。為了避免這一問題，教師必須充分考慮到學生的接受情況并做到內容上的創(chuàng)新，即可以對于一些體育項目進行其歷史的追溯，向同學們介紹相關的故事和淵源，以此來提高學生學習的積極性，并且注入更為深刻的文化內涵。像是當在體育課堂開展足球運動時，教師就可以不僅教授學生足球運動的技巧，特點等，也有必要向他們介紹我國的足球歷史。今日的足球，類似于我國古代的蹴鞠運動。在我國古代，蹴鞠流傳了兩千三百多年，它起源于春秋戰(zhàn)國時期的齊國故都臨淄，唐宋時期最為繁榮，經常出現“球終日不墜”，“球不離足，足不離球，華庭觀賞，萬人瞻仰”的情景。當教師向學生講授這些文化知識時，學生就可以對于當今的足球運動有一個更深層次的認識，并且了解到古代的相關人物和軼事。這是非常有利于他們提高運動的積極性的，因為他們能夠找尋到足球的樂趣，并在潛移默化中提升了自己的體育核心素養(yǎng)。

第二，宣揚體育精神，促進學生健康成長

在體育課堂上，往往會組織比賽的形式。這是一種很好的教學方法，因為會幫助學生養(yǎng)成合作與競爭的意識。只是許多時候這些活動的開展并不能達到理想的效果，主要是因為缺乏教師必要的引導。中學生的閱歷以及文化知識可能還有所欠缺，因此對于許多事情還很難形成完全正確的價值觀念，所以教師的引導在這一方面就起著尤為重要的作用。那么在現階段，當教師組織開展體育項目的比賽與競技之時，就應當注意到宣揚積極向上的體育精神，即重在參與、永不放棄、永不氣餒、永不低頭等精神，這既是體育精神的延續(xù)，亦是一種文化上的傳播，而其更大的意義在于能夠促進學生的健康成長，這很可能對他們的一生都產生極強的正面促進作用。

第三，課堂與生活結合，開拓學生眼界

隨著新課改以來，無論是家長還是師生其實都已經逐步地認識到了身心健康發(fā)展的重要性，亦知曉了體育核心素養(yǎng)對于學生以后長足發(fā)展的意義。但是在我國的教育體系中，最主要仍然是以學生的考試成績來評判其學習成果，那么就可能導致學生體育課時較少而的情況。所以單憑學校體育課程的時間依舊是難以完成提高學生體育核心素養(yǎng)的任務的，因此就需要家校進行配合，從而達到更好的教學效果。教師可以引導課堂教學和實際生活相結合，這樣在家長的協(xié)助之下，不僅可以在課堂教授學生體育項目的理論知識和相關技巧，也可以在生活中了解到體育的周邊文化，譬如對于體育賽事和體育事業(yè)給予相關的關注。這無疑是開拓了學生的眼界，因為學生不僅了解到了體育項目的固有內容，更是以更為寬闊的視角知悉了他們所感興趣的體育項目的發(fā)展情況。當然這也是將文化的熏陶滲透進體育的教學當中，給予了學生更多新鮮的學習體驗和感知，從而有利于培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。

在體育課堂中，提升學生的體育核心素養(yǎng)已經成為越來越多體育教學者的教學目標，而滲透文化教育則是實現這一目標行之有效的方式。當然這是一個循序漸進的過程，需要教師依據初中體育課堂滲透文化教育的策略出發(fā)，并且根據實際情況不斷地進行改善和創(chuàng)新，在經過師生之間共同的努力和實踐之后，就一定能夠提升學生的體育核心素養(yǎng)，也為我國的體育事業(yè)作出貢獻。