郭 艷邱 波

1.重慶市江北區(qū)建北小學校 重慶 400000

2.重慶市星光小學 重慶 400000

一、小學班主任開展德育工作的重要性

良好的品德是中華傳統(tǒng)美德之一，優(yōu)秀的道德觀念是中華民族的良好品質(zhì)。德育教育是指對小學生進行思想認知、心理健康、道德品質(zhì)的教育工作以及對法律乃至政治的基本認知教育工作。因為德育工作十分重要，關(guān)乎到孩子未來的成長方向，因此要開展德育工作培養(yǎng)小學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。俗話說得好：“教師是辛勤的園丁，培育健康成長的孩子們?！蓖瑫r，“教師是人類靈魂的工程師”，教書育人是教師的本職工作，作為教師應(yīng)該本著無私奉獻的精神，用心去澆灌祖國未來的花朵。古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！本褪钦f教師除了要傳授學生知識，更重要的是教會學生如何做人，做一個有高尚道德品質(zhì)的人。

二、營造良好的德育環(huán)境

（一）制訂班規(guī)，自我約束

常言道：“無規(guī)矩不成方圓。”一個班級要形成良好的風氣，紀律是重要保障。首先要引導(dǎo)學生學習《小學生守則》和《日常行為規(guī)范》，讓他們認識到遵守《規(guī)范》、《守則》的重要性，懂得自約；其次，制訂一些相應(yīng)的常規(guī)和措施，如《課堂常規(guī)》、《衛(wèi)生常規(guī)》等。

（二）選好班干，注重培養(yǎng)

班干是班主任與學生聯(lián)系的橋梁，班干部的選用、管理及培養(yǎng)是班風建設(shè)的另一個重要方面。首先要根據(jù)學生的表現(xiàn)，確定其中一部分成績好、守紀律、有號召力、對集體熱心的學生作為培養(yǎng)對象，然后注重指導(dǎo)他們在日常的許多瑣事中表現(xiàn)自己，多為班上的同學服務(wù)，關(guān)心班級事務(wù)。班里如果出現(xiàn)什么不良習氣，班干部及時地告訴班主任，協(xié)助班主任治理班風，在班級里形成一股積極向上的正氣。

（三）開展活動，增進凝聚力

班主任要有計劃、針對性地開展形式多樣的教育活動、文娛活動，密切師生、同學之間的關(guān)系，使他們增進友誼，增強團結(jié)合作意識，增進班級凝聚力。

（四）抓好學習，促進學風

班主任必須要求班內(nèi)每個人都有明確的學習目標、端正的學習態(tài)度和嚴明的學習紀律；還應(yīng)要求學生有明顯的學習效果，上課積極配合教師講課；課堂上自主、合作、探究性的學習氛圍濃郁；班級要積極組織開展辯論、學習競賽、各類興趣小組等與學習相關(guān)的活動。并且要注意引導(dǎo)學生敢于創(chuàng)新，勇于實踐，積極開展各類創(chuàng)新活動，讓學生從活動中學、從實踐中學，讓優(yōu)良的學風影響每一個學生，從而推進學風建設(shè)。

三、家?；?，滲透德育

注重與家長的交流溝通也是班主任做好德育工作的重要一環(huán)。每次的家長會、家訪和微信平臺交流，我并沒有只與家長交談孩子的學習，而更多的是要求家長多注重對孩子的品德教育和習慣養(yǎng)成教育，要求家長為了培養(yǎng)孩子健康的人格，要從小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要求家長從自身做起，以身作則，身體力行，做孩子的表率。

四、班主任德育工作的建議

（一）班主任提升自身道德素養(yǎng)，以身作則樹立榜樣

班主任的言行舉止在潛移默化中會對學生產(chǎn)生一定的影響，通常班主任在學生的心中都是權(quán)威的形象，學生在學習生活中會不自覺的模仿或?qū)W習班主任的言行舉止。因此，班主任的德育教育工作首要的便是提升和完善自身的道德素養(yǎng)和行為舉止，從而為學生樹立良好的榜樣。

（二）優(yōu)化激勵對策，提升德育教育水平

班主任可以通過制定完善的激勵措施來提升德育教育質(zhì)量與水平。例如在班級里制定班級公約，讓學生充分意識到公德心的重要性，樹立一些言行舉止的標準和要求，讓學生遵照執(zhí)行。例如，不得隨意吐痰，不能亂丟垃圾，團結(jié)友愛他人，不得踐踏草坪，自覺遵守公共秩序等。通過班級公約來約束學生的言行，讓學生在日常生活中能夠嚴格要求自己。在公約的執(zhí)行過程中，教師應(yīng)當及時的根據(jù)反饋來對學生進行表揚和鼓勵，針對一些表現(xiàn)好的學生進行激勵。例如每周評選道德標兵，通過這種激勵方式讓學生更有動力和熱情遵守公約。通過這種方式能夠在班級內(nèi)形成良好的風氣，幫助學生樹立良好的行為標準和榜樣，從而達到良好的德育效果。

（三）將德育教育和日常生活相聯(lián)系

德育教育與學生的生活息息相關(guān)，生活中的每個角落都與德育有關(guān)。班主任應(yīng)當在學習生活中的點滴小事中滲透德育教育，例如在學習中通過小組合作學習培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，分發(fā)作業(yè)和布置任務(wù)時培養(yǎng)學生服務(wù)他人、樂于助人的意識，師生交往過程中培養(yǎng)學生尊重師長、禮貌待人的品質(zhì)等。通過生活中的點滴事件能夠?qū)W生的德育教育起到良好的效果。

綜上所述，現(xiàn)今學生由于社會閱歷以及人生經(jīng)驗尚淺，思想和心理發(fā)展都不夠成熟，尤其在思想道德方面也容易陷入誤區(qū)，受到社會環(huán)境等因素的影響可能會在德育方面存在較多的問題。班主任應(yīng)當對此加以關(guān)注，積極采取有效措施幫助學生提升思想道德水平，引導(dǎo)學生形成良好的人格品質(zhì)。