蔡永好

云浮市云安區(qū)六都鎮(zhèn)中心幼兒園 廣東云浮 527300

幼兒時期最好的成長方式就是玩，而在幼兒園游戲是孩子們最喜歡的，同伴愉快的玩耍過程，既有助于幼兒快速適應(yīng)新環(huán)境，又利于幼兒養(yǎng)成良好的品行。特別是主題性游戲，對于培養(yǎng)幼兒良好的思想品德及素養(yǎng)，激勵幼兒良好的情感具有積極的作用，因此，主題性游戲在幼兒時期對其德育教育具有重要意義。

一、德育教育在幼兒時期之重要性分析

嚴(yán)格意義講，德育教育是貫穿每一個人一生需要接受的教育。而幼兒時期，是人生的啟蒙時期，這一時期的德育教育對于幼兒未來的成長具有重要的意義。主要表現(xiàn)在三方面：[1]一是德育教育最好的階段是幼兒時期。這一時期的幼兒，外部環(huán)境對其的影響是巨大。因此，從家長至幼兒園都要高度重視對幼兒的德育教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高其良好的品行意識，幫助幼兒樹立正確的行為規(guī)范和世界觀。二是以德育教育助推幼兒社會化的快速發(fā)展。良好的德育教育利于激發(fā)幼兒良好的情感，利于他們學(xué)會與他人和諧共處，特別上主題游戲活動，更利于幼兒學(xué)習(xí)社會生活規(guī)則，提高規(guī)范自己行為的意識。三是德育教育利于促進(jìn)幼兒身心健康成長。實施德育教育的過程，實質(zhì)上也是培養(yǎng)幼兒主動性、獨立性以及積極向上性格的過程，利于幼兒養(yǎng)成勇敢、合作、包容的良好品行，利于為幼兒未來身心健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。

二、目前幼兒德育教育之存在問題剖析

從當(dāng)前幼兒德育教育現(xiàn)狀來看，存在諸多問題，分析其原因，主要表現(xiàn)在：[2]一是幼兒德育教育更多的是形而少有質(zhì)。在幼兒園，由于孩子們絕大多數(shù)是獨生子女，因此幼兒教師更多的精力是管理幼兒不出安全事故，這是首要任務(wù)，至于幼兒德育教育真正意義上涉及不多。二是幼兒教學(xué)方法滯后，特別是教學(xué)過程中，幼兒的主體地位往往被忽視。更多的幼兒園教學(xué)還是依賴于傳統(tǒng)教學(xué)理念，因此教學(xué)中，教師的主角地位不可撼動，幼兒只能是從屬，特別是有的幼兒園由于硬件條件相對較差，沒有太多自由活動的空間，幼兒被教師管理的過于規(guī)矩，幼兒的天性和潛力被淹沒了。而對于德育的教育更是敷衍了事，不能深入。三是幼兒教師在德育教育方面的表率作用不夠。在幼兒園，教師是與幼兒接觸最多的人，且因為教師的特殊性，所以教師在幼兒心中的位置非常重，教師的一言一行教會幼兒產(chǎn)生影響。如教師在幼兒進(jìn)行獎懲時，如果方法掌握不當(dāng)，就會對幼兒的內(nèi)心造成傷害，更會對其對是非的評判產(chǎn)生影響?？梢娊處熢谟變旱掠逃芯哂蟹浅Ｖ匾淖饔?。

三、主題性游戲在幼兒德育教育中之重要作用探究

幼兒的天性決定其對玩永遠(yuǎn)充滿興趣，因此，教師在對幼兒進(jìn)行德育教育時，要將這一元素充分融入教學(xué)之中[3]。

（一）以適宜的游戲題材，激發(fā)幼兒參與德育教育的積極性

游戲的題材是否符合幼兒心理需要，是其是否可以調(diào)動幼兒參與其中的關(guān)鍵因素。因此，教學(xué)活動中選取的游戲的題材，應(yīng)是積極向上的，利于幼兒良好品行養(yǎng)成，同時利于幼兒情感宣泄及得到心理滿足，以激發(fā)他們參與的愿望。讓幼兒通過主題性游戲活動養(yǎng)成樂觀心態(tài)，團結(jié)合作的精神。

（二）以適宜的游戲活動情境設(shè)置，培育幼兒間相互合作的意識

由于幼兒多為獨生子女，因此個性都較強，自我為中心，合作意識差，這就要求，在教學(xué)過程中，教師需特別對這些幼兒進(jìn)行合作教育，所以設(shè)置的游戲活動情景要有意識地突出合作完成，讓幼兒在活動中學(xué)會分享，學(xué)會合作，特別是學(xué)會在面對難題時，學(xué)會共同協(xié)作完成，以此促進(jìn)幼兒合作意識的養(yǎng)成。

（三）以適宜的主題活動設(shè)置，引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒美好的情感

幼兒時期孩子們的情感是極其豐富的，因此，教師在這時的教學(xué)需充分挖掘幼兒內(nèi)心的美好情感，引導(dǎo)他們做一個心內(nèi)干凈，心地善良的人。這就要求在設(shè)置主題活動時，要利于幼兒美好情感的展現(xiàn)，通過活動，引導(dǎo)幼兒彼此交流對一件事物的認(rèn)知，通過交流提升幼兒對真善美的接受度，并激發(fā)其從內(nèi)心愿意做一個真善美的人，并以此感到快樂。

從以上論述可知，幼兒德育教育任重而道遠(yuǎn)，其不僅取決于教師的整體素質(zhì)的提高，教學(xué)方式的與時俱進(jìn)，幼兒家長的言傳身教，更取決于整個社會對德育教育的重視程度及社會進(jìn)步程度[4]。但，我們堅信，幼兒德育教育未來可期，幼兒未來的健康成長可期。