周 玫

（北部灣大學(xué)人文學(xué)院，廣西 欽州 530011）

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了人們獲取信息和傳播信息的方式，也改變了人們認(rèn)識(shí)自己和實(shí)現(xiàn)自己的方式，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間中通過網(wǎng)際交往實(shí)現(xiàn)著“新的自我建構(gòu)”，網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)“正在我們面前敞開的開放的人性試驗(yàn)室”?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的影響是顯而易見的。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，大學(xué)美育教學(xué)受到了挑戰(zhàn)，大學(xué)生的審美素養(yǎng)出現(xiàn)了較大波動(dòng)，這對(duì)大學(xué)生的成才成長(zhǎng)十分不利。黨的十八屆三中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》強(qiáng)調(diào)“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。因而，在美育實(shí)踐面臨挑戰(zhàn)和向更寬廣范圍發(fā)展的時(shí)候，我們應(yīng)高度理性地加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)條件下的大學(xué)生美育研究。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的影響探析

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍：一方面，它極大地豐富了人們的時(shí)空感受，為大眾的學(xué)習(xí)、生活、工作提供了便利；另一方面，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界充滿著參差不齊的信息，進(jìn)而侵害、污染著現(xiàn)實(shí)社會(huì)的文化，吞噬著人類世界的精神家園。

（一）積極影響

一是豐富了提高大學(xué)生素質(zhì)的途徑。網(wǎng)絡(luò)的普及深深影響了高等教育，豐富了提高大學(xué)生素質(zhì)的途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，提高大學(xué)生素質(zhì)主要是通過課堂教學(xué)、校園社團(tuán)活動(dòng)、校外實(shí)踐活動(dòng)等線下途徑，而在網(wǎng)絡(luò)條件下，形成了傳統(tǒng)途徑與新途徑相結(jié)合的格局。一方面，提高大學(xué)生素質(zhì)的傳統(tǒng)途徑仍然在發(fā)揮作用，但它們已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)緊緊聯(lián)系在一起；另一方面，包括網(wǎng)站、微博、博客和其他新媒體在內(nèi)的新途徑在提高大學(xué)生素質(zhì)的過程中正發(fā)揮著越來越大的作用。其中，高校官方微博在提高大學(xué)生素質(zhì)方面的作用尤為突出。一方面，高校官方微博通過發(fā)布名言警句、勵(lì)志警句等提高大學(xué)生人文素養(yǎng)；另一方面，高校官方微博通過發(fā)布服務(wù)信息，為大學(xué)生自覺提高自身素質(zhì)創(chuàng)造了條件。

二是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)有著明顯的全面性和層次性，涉及政治、思想、知識(shí)、技能、身體和心理等方面，表現(xiàn)為綜合素質(zhì)和基本素質(zhì)?？梢哉f，大學(xué)生素質(zhì)是認(rèn)知、情感、意志和能力的有機(jī)統(tǒng)一，在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中穩(wěn)定地發(fā)揮著作用。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)逐漸得到優(yōu)化。一方面，網(wǎng)絡(luò)的普及擴(kuò)大了大學(xué)生視野，為大學(xué)生自我更新知識(shí)結(jié)構(gòu)提供了強(qiáng)大動(dòng)力；另一方面，在網(wǎng)絡(luò)條件下，大學(xué)生的信息敏感性增強(qiáng)，信息知識(shí)增加，信息能力增強(qiáng)，在這基礎(chǔ)上，大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新水平也將得到提高，實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

（二）消極影響

一是大學(xué)生是非標(biāo)準(zhǔn)淡化。網(wǎng)絡(luò)在給大學(xué)生帶來積極影響的同時(shí)，也給他們帶來了消極影響。雖然大學(xué)生已經(jīng)成年，但正處于“心理斷乳期”，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，而又有著強(qiáng)烈的人際交往需要，對(duì)新鮮、刺激事物有著強(qiáng)烈的追求。在網(wǎng)絡(luò)海量信息和多元價(jià)值的影響下，他們的是非標(biāo)準(zhǔn)逐漸淡化。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，大學(xué)生的語言暴力屢見不鮮，在暴力、色情、犯罪等丑惡行為面前，他們對(duì)這些行為的負(fù)面影響視而不見，采取默認(rèn)、贊許乃至嘗試的態(tài)度。

二是大學(xué)生審美缺失。如今，審美活動(dòng)已經(jīng)“超出所謂純藝術(shù)/文學(xué)的范圍而滲透到大眾的日常生活中”，占據(jù)大眾文化生活中心的是“廣告、流行歌曲、時(shí)裝、電視連續(xù)劇乃至環(huán)境設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、居室裝修”等“新興的泛審美/藝術(shù)現(xiàn)象”[1]。開放的網(wǎng)絡(luò)媒體使得各種“新興的泛審美/藝術(shù)現(xiàn)象”泛濫成災(zāi)，一些追求新奇、刺激、標(biāo)新立異的大學(xué)生不以美為美，對(duì)那些代表美、體現(xiàn)美的行為與事物視而不見，甚至還以“批判”的眼光進(jìn)行批判，他們以丑為美，以那些“非主流”的行為與事物為美，甚至還進(jìn)行“理論論證”，表現(xiàn)出明顯的審美缺失。

二、網(wǎng)絡(luò)條件下大學(xué)生美育策略分析

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來改變了傳統(tǒng)的思想政治教育方式，進(jìn)而影響著大學(xué)生美學(xué)教育的實(shí)效性。在高校美育“先天不足、后天失調(diào)”的背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)為其提供了一條走出困境、創(chuàng)新發(fā)展的路徑。

（一）建立以校園網(wǎng)絡(luò)為主的美育平臺(tái)

首先，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)美育平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)普遍進(jìn)入高校的當(dāng)下，要逐漸發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的作用，使之成為大學(xué)生美育的主要平臺(tái)。一方面，要完善高校主頁和院系主頁的設(shè)計(jì)，不僅要使之在外觀上具有較強(qiáng)的美感，還要盡可能使相關(guān)主題具有審美價(jià)值，使大學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知和體悟在潛移默化中得到提高。另一方面，要加強(qiáng)高校官方微博群建設(shè)，通過發(fā)布具有較高審美價(jià)值的圖片、文字、音頻、視頻等，使其成為大學(xué)生美育的重要平臺(tái)。另外，還可以通過依托學(xué)生社團(tuán)建設(shè)相關(guān)的美育網(wǎng)站來加強(qiáng)大學(xué)生美育教育。

其次，構(gòu)建課堂美育平臺(tái)。課堂是大學(xué)生接受通識(shí)教育和專業(yè)教育的重要平臺(tái)，也是美育的重要平臺(tái)，是對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)美育平臺(tái)的重要補(bǔ)充。一方面，要使大學(xué)教室成為美的教室，不僅要保持教室的清潔，還要使教室的整體布置呈現(xiàn)美感；另一方面，要使課堂成為美的課堂，不管是通識(shí)課程還是專業(yè)課程，都應(yīng)不同程度地滲透美育內(nèi)容，使大學(xué)生在接受通識(shí)教育和專業(yè)教育的同時(shí)，得到審美教育。美育需要從由“靜態(tài)的、孤立的”對(duì)“美”的描述，回到把“美”作為一種“活動(dòng)”的“審美”的理解。在藝術(shù)類院校和師范類院校，尤其要注意發(fā)揮課堂這一重要美育平臺(tái)的作用，尤其要注意把美育當(dāng)作一種“活動(dòng)”來開展，使學(xué)生在“活動(dòng)”的互動(dòng)中真正體驗(yàn)到美。

最后，構(gòu)建校園景觀美育平臺(tái)。校園里既有自然景觀，也有人文景觀，與大學(xué)生日常生活聯(lián)系尤為密切。在構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)美育平臺(tái)和課堂美育平臺(tái)的同時(shí)，還應(yīng)構(gòu)建校園景觀美育平臺(tái)。一方面，要合理設(shè)置校園的自然景觀，比如花草樹木的種類、布局都應(yīng)與高校的生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、休閑區(qū)相搭配，使之形成有機(jī)的整體，既使植物本身的美得到體現(xiàn)，又使校園的局部美和整體美得到體現(xiàn)。另一方面，要合理設(shè)置校園的人文景觀，使之與校園的自然景觀布局相得益彰，既體現(xiàn)出美感，又不失實(shí)用性，從而使大學(xué)生在日常生活中能接觸多一點(diǎn)美、發(fā)現(xiàn)多一點(diǎn)美、體悟多一點(diǎn)美。

（二）營造以美為核心的校園網(wǎng)絡(luò)輿論

第一，營造以校園美為主題的校園網(wǎng)絡(luò)輿論?！熬W(wǎng)絡(luò)背景下的大學(xué)生審美教育既要實(shí)現(xiàn)一般意義上的審美教育目標(biāo)，又要助推受教育者能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)審美追求?！盵2]因而，要以校園美為主題，營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)輿論。要注意挖掘校園的四季風(fēng)景之美、建筑之美、學(xué)生之美、教學(xué)之美，校園活動(dòng)之美，并使之成為校園網(wǎng)絡(luò)輿論的一部分，使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)業(yè)已普及校園的今天發(fā)現(xiàn)更多的校園美，感知更多的校園美。

第二，營造美的校園網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境。當(dāng)前高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的內(nèi)容主要圍繞國際國內(nèi)敏感事件、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴、校園改革、招生就業(yè)、師德師風(fēng)、學(xué)生管理等方面展開。思維活躍且具有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)的大學(xué)生面對(duì)這些內(nèi)容難免會(huì)宣泄情緒，出現(xiàn)語言暴力、用語不文明、用語不規(guī)范等現(xiàn)象。這無疑會(huì)破壞良好的校園網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境，影響大學(xué)生的美育實(shí)效。因而，在網(wǎng)絡(luò)條件下，要注意引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語，理性參與校園網(wǎng)絡(luò)輿論，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)。同時(shí)，還應(yīng)通過技術(shù)手段，對(duì)一些不文明用語進(jìn)行屏蔽，以使校園網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境得到凈化，還大家一個(gè)美的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境。

第三，以“意見領(lǐng)袖”為核心，堅(jiān)決反對(duì)和抵制校園網(wǎng)絡(luò)輿論中的丑惡現(xiàn)象。丑惡是美的對(duì)立面，會(huì)給大學(xué)生美育帶來極大的負(fù)面影響。在挖掘校園美和倡導(dǎo)語言美的同時(shí)，還應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)和抵制校園網(wǎng)絡(luò)輿論中的丑惡現(xiàn)象，否則極易使美育出現(xiàn)反彈。要以校園網(wǎng)絡(luò)輿論“意見領(lǐng)袖”為核心，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置相關(guān)批判性主題、回帖辯論等方式反對(duì)和抵制校園網(wǎng)絡(luò)輿論中的丑惡現(xiàn)象。

（三）塑造以教師為核心的校園美育引導(dǎo)者

首先，教師要善于引導(dǎo)大學(xué)生理解美。在多元文化沖擊下，大學(xué)生以丑為美，美感缺失，審美弱化，“美”成了大學(xué)生的“奢侈品”。因而，相關(guān)的美育教師要善于引導(dǎo)大學(xué)理解美，要通過課堂理論教學(xué)和美育實(shí)踐教學(xué)讓他們理解何為美、何事為美、何物為美。同時(shí)，相關(guān)教師還要引導(dǎo)大學(xué)生理解何為丑、何事為丑、何物為丑。無論是課堂理論教學(xué)還是美育實(shí)踐教學(xué)，都應(yīng)因材施教，都應(yīng)有學(xué)生的自主體驗(yàn)和民主的師生對(duì)話、生生對(duì)話，讓他們?cè)谧灾黧w驗(yàn)和民主對(duì)話中逐漸加深對(duì)美的理解。

其次，教師要善于引導(dǎo)大學(xué)生走向美?！皩徝肋^程不僅包括了業(yè)已完成的、給定的物質(zhì)，而且甚至決定了它們的結(jié)構(gòu)，不光影響它們的外部，而且甚至影響其內(nèi)核?！盵3]就具體的某物而言，大學(xué)生美育不僅要實(shí)現(xiàn)“淺表審美”，從某物的裝飾、包裝和外表等方面看到流于表層的美，還要實(shí)現(xiàn)“深層審美”，從某物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、技術(shù)、功能等方面看到藏于內(nèi)核的美。這都有賴于相關(guān)教師的引導(dǎo)。不僅要引導(dǎo)大學(xué)生走向事物的“淺表”的美，還要引導(dǎo)他們走向事物的“內(nèi)核”的美。相關(guān)教師不僅要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論上的引導(dǎo)，還要用創(chuàng)作美、表達(dá)美、分享美、體驗(yàn)美等方式引導(dǎo)大學(xué)生走向美、擁抱美。

最后，教師要善于引導(dǎo)大學(xué)生維護(hù)美。大學(xué)生美育不僅要求對(duì)美形成認(rèn)知，形成審美體驗(yàn)，還需要對(duì)美有深切的感知，使美成為生命追求、生命體驗(yàn)的一部分。這就要求相關(guān)教師要善于引導(dǎo)大學(xué)生維護(hù)美，在維護(hù)美的過程中深化對(duì)美的認(rèn)知，深化對(duì)美的體驗(yàn)，深化對(duì)美的追求。要通過樹立榜樣、組織社團(tuán)活動(dòng)、開展審美沙龍、審美演講、審美征文、藝術(shù)/文學(xué)創(chuàng)作等活動(dòng)，提高大學(xué)生群體維護(hù)現(xiàn)實(shí)生活空間之美和虛擬空間之美的主動(dòng)性和積極性。