劉冬梅 長春工業(yè)大學人文信息學院

近年來世界領(lǐng)域的經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，科學技術(shù)也不斷提高，國際間的交流也隨計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展逐漸頻繁。英語作為公認的國際化通用語言，在當前社會發(fā)展中發(fā)揮著極其重要的作用，結(jié)合各個領(lǐng)域的人才需求可以看出，英語語言能力較強的人才廣受歡迎。然而，由于我國大部分高校中非英語專業(yè)的學生口語輸出能力相對較弱[1]，無法順利與國際友人溝通，不能充分順應(yīng)時代的發(fā)展。歸根結(jié)底，造成這種現(xiàn)象的原因一部分與我國應(yīng)試教育有關(guān)，另一部分與傳統(tǒng)教學方法有關(guān)，因此，本文針對非英語專業(yè)專門人才英語語言輸出能力培養(yǎng)的機遇和挑戰(zhàn)進行分析，并提出自己的見解，希望能夠為提高非英語專業(yè)的專門人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、非英語專業(yè)專門人才英語語言輸出能力培養(yǎng)的機遇

近年來隨著經(jīng)濟水平的提高以及科學技術(shù)的發(fā)展，國際間的交流也越來越頻繁，我國已經(jīng)全面進入經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢，英語作為國際化通用語言，不僅能夠促進國際間友好交流，還有利于提高我國國際競爭能力。在這種經(jīng)濟全球化形式下，各行各業(yè)想要充分滿足與時俱進的目標，需要大量引進英語專門人才，從而為企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此可見，當前社會發(fā)展過程中，培養(yǎng)英語語言能力輸出專門人才具有至關(guān)重要的作用，不僅能夠充分順應(yīng)市場需求，還能夠促進我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。換言之，經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢為非英語專業(yè)專門人才提供了廣闊的發(fā)展機遇。

二、非英語專業(yè)專門人才英語語言輸出能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

(一)教學方法重理論輕能力

傳統(tǒng)非英語專業(yè)專門人才英語教學過程中，教師通常以教材為中心，通過“說教”的方式對教材內(nèi)容進行分析和講解，學生處于被動地位機械的學習英語詞匯和語法。具體教學過程中，教師往往通過中文翻譯的方式講解英語課文，沒有給予學生充分的時間進行口語練習，雖然有效提升了學生的理論知識掌握能力[2]，但是對于英語語言能力的輸出能力卻相對較弱。采用這種方式教學主要由于我國人口眾多，班級人數(shù)也相對較多，加上教育設(shè)施落后，非英語專業(yè)的英語課程相對較少以及應(yīng)對應(yīng)試教育，教師需要在有限的時間內(nèi)將重點內(nèi)容傳遞給學生，因此形成了重理論、輕能力的教學方法，不利于學生順應(yīng)時代的發(fā)展和市場的崗位需求。

(二)非英語專業(yè)學生缺乏充分的學習條件

非英語專業(yè)學生在日常學習過程中由于受其他專業(yè)課的影響，使學生面臨巨大的學習壓力，學生沒有輕松的學習氛圍和學習積極性。在英語學習過程中，不能夠全面投入時間和精力，導致英語語言輸出能力相對較弱。長此以往，將會造成學生學習效率越來越低，無法與外國友人順利交流，不利于非英語專業(yè)學生的未來發(fā)展。

三、提高非英語專業(yè)專門人才英語語言輸出能力培養(yǎng)的建議

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方法

針對非英語專業(yè)學生英語學習而言，想要提高學生英語語言輸出能力，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方法，將課堂講解時間控制在合理范圍內(nèi)，同時需要重視培養(yǎng)學生的口語表達能力。具體教學過程中，教師可以將教材中的重點內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，并將語法融入到例句中列在黑板上，同時讓學生閱讀和背誦例句，學生通過例句學習既能夠掌握語法充分做到舉一反三，還能夠提高英語語言輸出能力[3]。另外，教師也可以在授課前提前組織學生進行預(yù)習，將重點和難點內(nèi)容做出標記，教師在教學過程中針對重點和難點進行講解，能夠有效縮短授課時間，為學生提供更加廣闊的思考時間和訓練時間，長此以往，學生在英語語言輸出能力方面會有明顯的提升效果。

(二)為非英語專業(yè)學生培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件

為了能夠減輕學生的學習壓力，教師在授課過程中可以為學生播放英文影片，使學生能夠在觀看影片的同時學習純正英語語言。另外，教育機構(gòu)需要定期針對非英語專業(yè)的學生開展專題英語交流活動，并組織師生共同參加，告知學生英語交流活動的主體，有利于學生搜集相關(guān)資料，便于參與活動時能夠順利用英語進行交流。除此之外，在教學過程中，可以通過引進先進多媒體等方式進行教學，通過聲像字畫等形式教學能夠更加貼近學生生活，使其在情境中提高英語語言輸出能力[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，英語專業(yè)人才受到了社會廣泛的關(guān)注和青睞，為了能夠順應(yīng)時代發(fā)展和市場崗位需求，非英語專業(yè)學生也要重視英語語言輸出能力，從而為推動我國持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。