劉瑞兵

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 裝飾與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070

我們生活在一個(gè)信息化的時(shí)代，各種信息如視頻，文字，圖片等改變了人們的生活，同時(shí)也改變、豐富了教育手段。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，如果仍然采取一支粉筆，三尺講臺(tái)的傳統(tǒng)方式進(jìn)行，教學(xué)就未免有些過(guò)于單一了，尤其對(duì)于短期培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，很難吸引其注意力；如果使用更加形象直觀的信息化手段來(lái)服務(wù)教學(xué)，那么在安全員的培訓(xùn)就必然取得更好的效果。

一、安全員的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

（一）服務(wù)對(duì)象

1、學(xué)員的特點(diǎn)

安全員屬于建筑與市政工程現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員崗位中的其中之一，其上崗前的培訓(xùn)主要形式表現(xiàn)為短期培訓(xùn)（大約有120課時(shí)）的方式。該崗位的課程設(shè)置主要針對(duì)建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員中的安全技術(shù)和安全管理崗位，參訓(xùn)學(xué)員們的主要特點(diǎn)有以下兩點(diǎn)，首先是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的問(wèn)題，根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本崗位學(xué)員大部分存在學(xué)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的短板，有的學(xué)員所學(xué)的專(zhuān)業(yè)與建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)嚴(yán)重不符，如文史等專(zhuān)業(yè)；有的學(xué)歷不高，只有高中和初中學(xué)歷；并且其中大部分學(xué)員無(wú)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)將來(lái)需要完成的工作沒(méi)有充分的準(zhǔn)備。

2、存在問(wèn)題

在安全員專(zhuān)業(yè)學(xué)員的課程中共有三門(mén)課程，分為《通用與基礎(chǔ)知識(shí)》和《崗位知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能》及《職業(yè)道德》，其中《通用與基礎(chǔ)知識(shí)》包含的知識(shí)門(mén)類(lèi)繁多，如建筑材料、建筑工程識(shí)圖、建筑項(xiàng)目管理、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)與建筑構(gòu)造、建筑設(shè)備等課程；《崗位知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能》分為上下兩篇，上篇為崗位知識(shí)，主要由安全管理相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)、施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理知識(shí)、施工崗位安全生產(chǎn)管理計(jì)劃、安全專(zhuān)項(xiàng)施工方案、施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故防范知識(shí)和安全事故救援處理知識(shí)六個(gè)部分組成。下篇為專(zhuān)業(yè)技能，主要包括：編制項(xiàng)目安全生產(chǎn)管理計(jì)劃、編制安全事故應(yīng)急救援預(yù)案、施工現(xiàn)場(chǎng)安全檢查、組織實(shí)施項(xiàng)目作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)、編制安全專(zhuān)項(xiàng)施工方案、安全技術(shù)交底的編制與實(shí)施、施工現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)源的辨別與安全隱患的處置等內(nèi)容。而對(duì)于大部分的學(xué)員來(lái)說(shuō)，未經(jīng)過(guò)正規(guī)院校系統(tǒng)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，要想學(xué)會(huì)上述成系統(tǒng)的科目是有很大難度的，遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是知識(shí)儲(chǔ)備不足，所見(jiàn)和所學(xué)的無(wú)法支撐他們的學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作崗位，尤其對(duì)于理論類(lèi)科目的重視不夠，吸收能力和理解運(yùn)用能力不足。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)，本崗位主要幫助學(xué)員順利考取安全員崗位證書(shū)，并能勝任建筑與施工現(xiàn)場(chǎng)安全員崗位的職業(yè)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

（三）教學(xué)特點(diǎn)，建筑與市政工程安全員課程培訓(xùn)主要采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)和案例教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法是虛擬一個(gè)建筑工程項(xiàng)目，針對(duì)項(xiàng)目各個(gè)方面，如識(shí)圖、構(gòu)造及項(xiàng)目管理等環(huán)節(jié)緊緊相扣，通過(guò)項(xiàng)目融會(huì)貫通，達(dá)到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的要求，通過(guò)案例教學(xué)，教師講授本項(xiàng)目的基本情況，學(xué)員通過(guò)在案例分析和活動(dòng)過(guò)程中了解相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。

二、信息化手段在教學(xué)當(dāng)中的使用

對(duì)于教學(xué)信息化手段在安全員崗位培訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用，《通用與基礎(chǔ)知識(shí)》和《崗位知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能》這兩門(mén)課應(yīng)在開(kāi)班前，根據(jù)考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的授課計(jì)劃，同時(shí)結(jié)合兩門(mén)課程相應(yīng)的課時(shí)來(lái)確定具體的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)及能力目標(biāo)，并應(yīng)分解到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)該積極運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，來(lái)組織教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出幾種新的教學(xué)方式來(lái)完成安全員崗位的教學(xué)任務(wù)。

（一）課程預(yù)習(xí)

微信和QQ現(xiàn)在是每位學(xué)員每天都使用的軟件，而安全員的兩門(mén)課程中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)繁多；利用教師制作相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)的系列微課，如建筑材料系列、建筑構(gòu)造系列、建的結(jié)構(gòu)系列和建筑施工系列等，讓學(xué)員能更直觀形象的了解本課程的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)員提前可以直觀清楚的了解相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)員相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為他們今后的學(xué)習(xí)將要面對(duì)的考試和工作提供相關(guān)的知識(shí)。

（二）課程知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入

在相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)的正式授課前，會(huì)根據(jù)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和難度，確定學(xué)員對(duì)該知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的掌握程度；舉例來(lái)說(shuō)，如安全員《通用與基礎(chǔ)知識(shí)》中的建筑結(jié)構(gòu)與建筑構(gòu)造的教學(xué)，教師提前在微信群中上傳已經(jīng)制作好的系列微課，在看完教師制作的系列微課術(shù)后，要求每位學(xué)員根據(jù)系列微課的描述，對(duì)照教材中相應(yīng)的部分完成預(yù)習(xí)，并把不了解、難懂的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，這樣做有利于教師上課時(shí)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的判斷。教師通過(guò)學(xué)員的預(yù)習(xí)情況做出判斷，對(duì)學(xué)員在預(yù)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)與疑問(wèn)作出記錄，在課堂教學(xué)中重點(diǎn)把握，盡量做到對(duì)教學(xué)的進(jìn)度的把握，也應(yīng)針對(duì)大多數(shù)學(xué)員基礎(chǔ)情況作出闡述講解析，盡量做到因才施教，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高理論教學(xué)效果。

（三）課程鞏固

在課堂講授結(jié)束后，教師根據(jù)教學(xué)效果，在微信群中布置相應(yīng)的作業(yè)，并寫(xiě)清任務(wù)內(nèi)容及要求，學(xué)員按要求按時(shí)完成作業(yè)并提交電子版。教師在提交完成后，統(tǒng)一進(jìn)行批改；如需要分小組完成的項(xiàng)目可以在微信群中分成若干小組，各小組成員討論、確定自己的項(xiàng)目方案，最后將成果提交給老師，好方便老師對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目作業(yè)的完成情況進(jìn)行了解，并做好統(tǒng)計(jì)。

（四）課外拓展

教師還會(huì)利用其他更多更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供幫助，學(xué)校也會(huì)為教師和學(xué)員提供精品課和微課學(xué)習(xí)的賬號(hào)。教師會(huì)在個(gè)人空間上傳相關(guān)視頻資源和學(xué)員上交的作業(yè)，供學(xué)員參考，學(xué)員在完成項(xiàng)目過(guò)程中有疑問(wèn)，也可在空間上留言，同時(shí)，學(xué)員可在課后實(shí)時(shí)聯(lián)系教師答疑解。

三、結(jié)論

近年來(lái)，職業(yè)教育中的短期培訓(xùn)是正規(guī)教育的有效補(bǔ)充，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的頸部，對(duì)培訓(xùn)的目標(biāo)和要求越來(lái)越高，這就導(dǎo)致培訓(xùn)教師的工作量進(jìn)一步的增加。而學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的參差不齊，更為向安全員這樣的崗位培訓(xùn)提出更高的要求，而安全員的培訓(xùn)教師處在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，也需要與時(shí)代同步，運(yùn)用合理運(yùn)用信息化手段，以達(dá)到更佳的效果。