經(jīng)過(guò)十多年賞識(shí)教育的持續(xù)影響，中國(guó)家長(zhǎng)大多已經(jīng)習(xí)慣了夸獎(jiǎng)孩子，希望孩子能在這種正面強(qiáng)化的刺激下越來(lái)越自信，越來(lái)越優(yōu)秀。但是也有不少家長(zhǎng)反映，夸獎(jiǎng)孩子效果不佳，甚至出現(xiàn)了許多副作用?？磥?lái)，夸獎(jiǎng)孩子的基本原則需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。本期，我們邀請(qǐng)教育心理學(xué)教授、家庭教育專家梁東培女士，與家長(zhǎng)朋友們一起座談這個(gè)話題。

心智模式非小事

郭勝婕（9歲男孩的媽媽）：從孩子出生起，我就對(duì)他進(jìn)行賞識(shí)教育，全是夸，幾乎沒(méi)有批評(píng)過(guò)，但是好像沒(méi)啥用，孩子越來(lái)越驕傲，看不起同學(xué)，還脆弱得很，幾天不夸他就鬧情緒。請(qǐng)問(wèn)，賞識(shí)教育是不是過(guò)時(shí)了？

主持人：孩子需要家長(zhǎng)的賞識(shí)，所以賞識(shí)教育永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)。不過(guò)，要賞識(shí)得到位，家長(zhǎng)必須深入理解賞識(shí)教育的理論基礎(chǔ)。請(qǐng)梁教授具體講解。

梁東培（教育心理學(xué)教授，家庭教育專家）：心理學(xué)上提倡在教育孩子時(shí)多用表?yè)P(yáng)，慎用懲罰和批評(píng)。雖然表?yè)P(yáng)能增強(qiáng)孩子的自信心，但是表?yè)P(yáng)也要注意方法，如果表?yè)P(yáng)錯(cuò)了的話，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不僅沒(méi)有幫助，而且可能有害。

劉春雪（8歲女孩的媽媽）：梁教授快說(shuō)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣表?yè)P(yáng)孩子？

梁東培：家長(zhǎng)首先要搞清楚，您想給孩子灌輸成長(zhǎng)型心智模式，還是固定型心智模式。認(rèn)為人的智力、能力、品質(zhì)主要是先天決定的，后天改變的余地不大，這便是固定型心智模式;如果認(rèn)為這些方面雖然有先天成分，但是可以通過(guò)后天努力大大地改變，這就是成長(zhǎng)型心智模式。因此，簡(jiǎn)單地夸孩子棒，聰明，有天賦，就是在無(wú)形中給孩子灌輸固定型心智模式，相反，經(jīng)?？浜⒆优?，就是在無(wú)形中向孩子灌輸成長(zhǎng)型心智模式。

劉春雪：不都是夸孩子嗎？夸聰明和夸努力會(huì)有什么不同結(jié)果？

梁東培：大致會(huì)帶來(lái)三個(gè)相反的結(jié)果：

首先，被夸聰明的孩子會(huì)躲避挑戰(zhàn)，被夸努力的孩子會(huì)選擇挑戰(zhàn)。這是因?yàn)椋⒆尤绻诔晒ν瓿闪巳蝿?wù)之后，被人家夸聰明，他就會(huì)覺(jué)得聰明是最重要的，他會(huì)選擇一個(gè)更容易的任務(wù)，再次漂亮地完成，讓自己顯得很聰明。他不敢選擇艱難的任務(wù)，因?yàn)樗麚?dān)心萬(wàn)一失敗，別人就會(huì)覺(jué)得他不聰明。相反，對(duì)于那些經(jīng)常被表?yè)P(yáng)努力的孩子，他會(huì)覺(jué)得努力是更有價(jià)值的，所以，他會(huì)喜歡選擇較難的任務(wù)，因?yàn)檩^難的任務(wù)需要更大努力，那他越努力，就越能體現(xiàn)出價(jià)值。

其次，被夸聰明的孩子，遇到困難更容易放棄，被夸努力的孩子更可能堅(jiān)持下去。這是因?yàn)?，被夸聰明的孩子在遇到難題的時(shí)候會(huì)想，看來(lái)這道題的難度超出我的聰明程度了，怎么辦？難道我可以在解一道題的時(shí)間內(nèi)忽然提高智力嗎？當(dāng)然不可能！那沒(méi)辦法，我只好放棄嘍！而經(jīng)常被夸努力的孩子會(huì)想，這道題我解不出來(lái)，看來(lái)我還不夠努力，那怎么辦？當(dāng)然就是繼續(xù)努力嘍！再想想有沒(méi)有其他辦法，包括再去查資料，請(qǐng)教別人等等，反正不能輕易放棄！腦科學(xué)的研究表明，固定型心智的孩子，面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，大腦幾乎沒(méi)有什么活動(dòng)。而成長(zhǎng)型心智的孩子，他們的大腦在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，積極應(yīng)對(duì)困難，從中學(xué)習(xí)。

最后，在最終被困難打敗時(shí)，被夸聰明的孩子比被夸努力的孩子更可能謊報(bào)成績(jī)，說(shuō)自己其實(shí)克服了困難。這是因?yàn)?，被夸聰明的孩子一心維護(hù)自己聰明的形象，就算說(shuō)謊也要讓別人覺(jué)得他聰明。被夸努力的孩子沒(méi)有這個(gè)心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)榻Y(jié)果對(duì)他沒(méi)那么重要，他努力付出了也就夠了，就足以給自己打高分了。

三項(xiàng)原則要牢記

魏學(xué)書（13歲男孩的爸爸）：看來(lái)，表?yè)P(yáng)孩子真有門道！請(qǐng)問(wèn)梁教授，怎樣幫孩子建立成長(zhǎng)型心智模式，僅僅夸他努力就行嗎？

主持人：這是本次座談的重點(diǎn)，夸獎(jiǎng)孩子須牢記三項(xiàng)基本原則。

魏學(xué)書：愿聞其詳！

梁東培：原則一，表?yè)P(yáng)努力，而不是聰明。如果您希望孩子變聰明，就不能表?yè)P(yáng)他聰明，而要表?yè)P(yáng)他努力。這樣，孩子才會(huì)覺(jué)得，我的這些成就，是來(lái)自努力，而努力是他可以控制的，他就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)去取得成就。

原則二，表?yè)P(yáng)過(guò)程，而不是結(jié)果。家長(zhǎng)一定要讓孩子感覺(jué)到，學(xué)習(xí)的過(guò)程比結(jié)果更重要。比如，孩子在做完數(shù)學(xué)作業(yè)，催著你檢查，你該怎么辦？即使孩子全做對(duì)了，你也不應(yīng)該簡(jiǎn)單點(diǎn)頭說(shuō)聲“全對(duì)”，然后打個(gè)滿分就完事兒，而是應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子，你是怎么做的？等孩子把計(jì)算過(guò)程說(shuō)出來(lái)之后，你再夸：“很好！這個(gè)方法很不錯(cuò)，還有什么別的方法嗎？”引導(dǎo)孩子思考另外的算法。這種表?yè)P(yáng)方式，就是不要讓孩子過(guò)于在乎分?jǐn)?shù)，而是培養(yǎng)他尋找數(shù)學(xué)興趣，并且把他的注意力引導(dǎo)到過(guò)程上去。所以，下一次孩子遇到挑戰(zhàn)時(shí)，提醒孩子把重點(diǎn)放在過(guò)程上，這就是在培養(yǎng)他的成長(zhǎng)型心智。

原則三，表?yè)P(yáng)成長(zhǎng)，而不是表現(xiàn)。想要孩子勇敢迎接更高的挑戰(zhàn)，就要表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步、成長(zhǎng)，而不是這一次的表現(xiàn)。家長(zhǎng)要讓孩子知道，遇到挫折和困難，只要努力去解決了，就值得夸獎(jiǎng)。要把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到進(jìn)步的過(guò)程中，要告訴孩子你在乎的、關(guān)注的并不是他的一時(shí)表現(xiàn)，而是在幫他建立起從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的習(xí)慣，那才是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

小小技巧出效果

劉永林（6歲男孩的爸爸）：其實(shí)，我也知道夸孩子聰明不好，但我管得住自己卻管不住別人??！比如，帶孩子散步遇到同事，同事夸孩子長(zhǎng)得帥、聰明，我總不能制止吧？那太不禮貌了。

梁東培：遇到這種情況，不妨換一種表?yè)P(yáng)方式，再表?yè)P(yáng)孩子一次。比如，別人夸您的孩子歌唱得好，有當(dāng)明星的天賦，您就接過(guò)話頭，說(shuō)：“他特別喜歡唱歌，花了不少時(shí)間練習(xí)呢！”這樣就是在暗示孩子，家長(zhǎng)最看重的是他的努力和勤奮，所以，如果他想要以后繼續(xù)得到大家的認(rèn)可的話，就要繼續(xù)努力練習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)。

劉永林：這樣其實(shí)是在委婉地糾正別人錯(cuò)誤的夸獎(jiǎng)方式。很好！我記住了！

主持人：還要記住，夸別人的孩子時(shí)要用正確的方式。

程春燕（5歲男孩的媽媽）：孩子都喜歡被夸獎(jiǎng)，所以只要兒子有好的表現(xiàn)，比如會(huì)背一首唐詩(shī)、幫我擦一次餐桌等，我就夸他“你真棒”。但是，不知道是不是夸得太多了，我發(fā)現(xiàn)他挺驕傲的，動(dòng)不動(dòng)就看不起小伙伴。這是怎么回事呢？

梁東培：夸獎(jiǎng)孩子，越具體越好，不能夸得太籠統(tǒng)。孩子幫助家長(zhǎng)掃地，洗了自己的碗筷，或是很快地寫完作業(yè)，家長(zhǎng)都會(huì)夸一句“你真棒”。在家長(zhǎng)眼中，成長(zhǎng)中的小孩子哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也是值得夸獎(jiǎng)的，所以無(wú)論孩子做了什么都會(huì)夸獎(jiǎng)孩子，而且夸得不具體，這就犯了籠統(tǒng)的錯(cuò)誤。這種錯(cuò)誤后患無(wú)窮，因?yàn)殚L(zhǎng)期被家長(zhǎng)籠統(tǒng)地夸獎(jiǎng)，在孩子的潛意識(shí)中會(huì)覺(jué)得自己很優(yōu)秀，無(wú)論做什么事都會(huì)做得很棒。但是成長(zhǎng)從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的，一旦遇到挫折，孩子就經(jīng)不起打擊，很容易被打敗，走出心理陰影的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。

程春燕：夸得具體有什么好處呢？會(huì)不會(huì)顯得太小題大做了？

梁東培：盡量具體地夸孩子，目的是給孩子樹立前進(jìn)的目標(biāo)，讓夸獎(jiǎng)成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。比如媽媽夸孩子：“寶貝兒都會(huì)幫媽媽疊衣服了，真棒！”“寶貝今天自己把飯吃完了，不用媽媽喂了，真棒！下次一定能吃得更好！”“寶貝懂得把垃圾丟進(jìn)垃圾桶，而不丟在地上，你太棒了！”夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，家長(zhǎng)一定要用心，不只是嘴上說(shuō)說(shuō)，而夸得具體些，孩子就知道家長(zhǎng)是真的注意到了他的進(jìn)步，所以效果最好。如果在夸獎(jiǎng)的同時(shí)撫摸或者親吻、擁抱孩子，實(shí)在沒(méi)空的話也要給孩子一個(gè)肯定的眼神，或者微笑，就更能增強(qiáng)夸獎(jiǎng)的效果了。特別是對(duì)還不會(huì)說(shuō)話的寶寶，觸覺(jué)是寶寶的第一感知能力，家長(zhǎng)可以通過(guò)撫摸來(lái)傳達(dá)自己的愛(ài)。當(dāng)然，目光交流也是很重要的。

韓玉文（5歲男孩和1歲女孩的媽媽）：我家有兩個(gè)寶寶，我經(jīng)常要求哥哥照顧妹妹，但是哥哥只有5歲，沒(méi)有耐心，甚至搶妹妹的東西。遇到哥哥欺負(fù)妹妹的情況，我是不是只能批評(píng)而不能賞識(shí)哥哥了？

梁東培：運(yùn)用好先揚(yáng)后抑的技巧，夸獎(jiǎng)可能比批評(píng)效果更好。

韓玉文：先揚(yáng)后抑？梁教授，您能具體指導(dǎo)指導(dǎo)我嗎？

梁東培：以后，當(dāng)您聽到女兒的哭聲，要盡快到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，首先了解情況，知道是哥哥欺負(fù)妹妹，然后和顏悅色地對(duì)哥哥說(shuō)：“寶貝兒，您長(zhǎng)大了，都可以幫媽媽照顧妹妹了，真是媽媽的好幫手！但是，你不能搶妹妹手里的東西。如果你想要妹妹手里的東西，找她喜歡的其他東西來(lái)交換，她可能就不會(huì)哭了?！弊詈檬痉督o哥哥看。這樣做，就是表?yè)P(yáng)在先，批評(píng)在后，孩子感到自己的努力被承認(rèn)，會(huì)感到心理平衡些，也就更容易接受媽媽的批評(píng)了。

主持人：補(bǔ)充一點(diǎn)：家長(zhǎng)善于夸獎(jiǎng)孩子，也是言傳身教，培養(yǎng)孩子的社交技巧。比如，媽媽夸獎(jiǎng)完孩子，不妨問(wèn)孩子：“媽媽夸獎(jiǎng)你，你高興嗎？”孩子點(diǎn)頭，表示很滿足、很開心。這時(shí)媽媽可以說(shuō)：“如果別人表現(xiàn)得好，你也不要吝嗇夸獎(jiǎng)，就像媽媽夸獎(jiǎng)你一樣，對(duì)方肯定也會(huì)很開心的?！?/p>

梁東培：補(bǔ)充得很好！夸獎(jiǎng)別人不僅可以提高自己的修養(yǎng)，也可以提高孩子的社交技巧，而且，以后孩子也不會(huì)因?yàn)槟洫?jiǎng)別人而嫉妒了。

【編輯：陳彤】