張玉琴 孫文橋

（1.甘肅省定西市臨洮縣養(yǎng)正小學(xué) 甘肅臨洮 730500；2.甘肅省定西市臨洮縣第三中學(xué) 甘肅臨洮 730500)

近些年，關(guān)于我國農(nóng)村留守兒童的成長問題一直都是大眾最關(guān)注的的焦點(diǎn)問題之一。農(nóng)村留守兒童在本應(yīng)該享受父母疼愛的年齡卻承受了與父母分離的痛苦，他們的成長環(huán)境是有殘缺的，沒有了父母陪伴與教導(dǎo)，他們在日常學(xué)習(xí)和生活中很容易出現(xiàn)一些負(fù)面的思想和過激的行為。班主任教師是留守兒童學(xué)習(xí)和成長道路上最重要的引導(dǎo)者和教育者，其有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)注每一位學(xué)生的心理健康問題，其必須要竭盡全力去給予留守兒童更多積極正面的教育，幫助和引導(dǎo)他們樹立起正確的價值觀念，讓他們在獨(dú)自成長的道路上不會受到負(fù)面因素的干擾。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

1 關(guān)于當(dāng)前農(nóng)村留守兒童群體中出現(xiàn)的問題分析

1.1 學(xué)習(xí)上缺少家庭的監(jiān)管

我們都知道，農(nóng)村留守兒童的父母常年都在外地打工，對于孩子的學(xué)習(xí)可謂是心有余而力不足，不能隨時隨地的給予孩子指導(dǎo)和教學(xué)，也不能夠隨時對孩子的學(xué)習(xí)以及完成作業(yè)的情況進(jìn)行有效的監(jiān)督。久而久之，孩子們便習(xí)慣了這種無人看管的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也很容易出現(xiàn)懈怠或者偷懶的情況，慢慢地便不會把學(xué)習(xí)放在心上，對于學(xué)習(xí)成績也就表現(xiàn)出越來越無所謂的態(tài)度。此外，留守兒童一般都是由家里的老人來負(fù)責(zé)照料，老人們對于隔代孩子總存在溺愛的成分，在看管孩子學(xué)習(xí)上面也會比較放松，而且農(nóng)村里的老一代人文化水平是非常低的，思想也相關(guān)傳統(tǒng)和落后一些，他們自身對于學(xué)習(xí)這件事情也并不是十分重視，因此，其為孩子們營造的這種家庭氛圍也會影響到孩子們的學(xué)習(xí)意識。

1.2 生活上困難重重

沒有了父母培養(yǎng)和照顧的農(nóng)村留守兒童在生活上也經(jīng)常會面臨各種各樣的問題和困難。其具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，選擇外出打工的父母所生活的農(nóng)村，基本上都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分落后的地區(qū)，其需要依靠外出打工的收入來維持家庭的運(yùn)轉(zhuǎn)和孩子的成長。父母作為家庭的主要勞動力外出打工了，那么留在家里的只有老人和孩子，家里面所有的家務(wù)勞動，不是依靠老人就是依靠小孩，如果老人年紀(jì)偏長或者疾病纏身，那么整個家里的家務(wù)勞動只能扛在了孩子身上，小小年紀(jì)的他們過早地分擔(dān)了家庭的負(fù)擔(dān)，每天在學(xué)習(xí)的同時還要完成好家里的各項(xiàng)勞務(wù)，這對于他們的健康成長而言必然會產(chǎn)生的一定程度的負(fù)面影響；第二，在一些邊遠(yuǎn)山區(qū)，農(nóng)村里的人們過得都是非常節(jié)儉的生活，每天只能是維持溫飽，而小孩子正處于長身體的關(guān)鍵時期，他們需要攝入更多的營養(yǎng)來維持身體的需求，但是，因?yàn)榧依飾l件有限，會直接影響到孩子的健康成長；第三，生活中的危險(xiǎn)系數(shù)比較高。農(nóng)村里面的孩子不像城市里的孩子一樣隨時隨地都有家長的照看，他們基本上都是成群結(jié)隊(duì)的出去玩耍，經(jīng)常會上山下河，沒有人對他們的安全負(fù)責(zé)，一旦遇到危險(xiǎn)情況，彼此之間也沒有救護(hù)的能力，因此，農(nóng)村留守兒童的成長環(huán)境危險(xiǎn)系數(shù)要更高一些。

1.3 心理上問題比較嚴(yán)重

農(nóng)村留守兒童因?yàn)闆]有父母在身邊，很多時候只能依靠自己，他們的心理上是非常缺乏安全感的。在這種心理問題的影響之下，慢慢的留守兒童便容易出現(xiàn)以下幾種比較極端或者偏激的行為：第一，有一部分留守兒童會開始慢慢變得自閉，膽子越來越小，不愿意去和人交流溝通，很多時候都是在默默的自己一個人做事情，有什么想法也不愿意表達(dá)出來，久而久之，自閉情況越來越嚴(yán)重，進(jìn)而影響到他們的健康成長；第二，有一部分留守兒童會開始在行為上出現(xiàn)過激的情況，開始用暴力的方式去解決問題，不愿意與人冷靜的溝通，一遇到問題首先想到的就是暴力解決，這種孩子的危險(xiǎn)系數(shù)是非常高的，無論是對自己還是對他人都很容易出現(xiàn)安全威脅。

2 班主任如何做好農(nóng)村留守兒童的教育工作

2.1 做留守兒童的“父母”，給予他們更多的關(guān)愛

對于留守兒童而言，他們對于自己班主任的定位不僅僅是自己的老師，他們也非?？释軌驈陌嘀魅蔚纳砩舷硎艿礁改敢话愕年P(guān)愛。因此，班主任教師要擺正自己的位置，扮演好自己的角色，既要做學(xué)生們的教師，教授文化知識，又要做孩子們的家長，和他們一起分享生活中的事情，讓他們感受到父母般的疼愛。作為班主任教師，要對留守兒童的學(xué)習(xí)和生活同等關(guān)注，要多與他們交流和溝通，傾聽他們內(nèi)心深處的訴求。面對留守兒童作出的一些錯誤的或者違反學(xué)校紀(jì)律的行為，班主任對他們的教育也要動之以情，曉之以理，切忌使用一些敏感詞匯，傷害到他們的自尊心。班主任要讓留守兒童時刻感受到教師是關(guān)注他們的，是疼愛他們的，是想要和他們做朋友分享心事的，是能夠在他們遇到困難時提供幫助的。班主任要努力做到讓留守兒童信任自己，認(rèn)可自己，在日常學(xué)習(xí)和生活中更要積極主動的提供給他們幫助。此外，筆者建議班主任教師一定要加強(qiáng)對留守兒童的家訪力度，要真正去了解每一位留守兒童的成長環(huán)境，主動去發(fā)現(xiàn)他們在生活中所面臨的困難，并且要想辦法幫他們解決困難和問題。

2.2 要加強(qiáng)與留守兒童父母的聯(lián)系

農(nóng)村留守兒童的父母雖然在外面務(wù)工，但是，他們對自己孩子的愛絲毫未減，他們也想隨時了解和關(guān)注自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，因此，班主任教師一定要保持與留守兒童父母之間的經(jīng)常性聯(lián)系，并且給予父母科學(xué)合理的教育指導(dǎo)。首先，班主任教師要定期與留守兒童的父母聯(lián)系，清楚告知學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況以及出現(xiàn)了哪些問題，讓父母們更了解自己的孩子，也更好地配合自己的教學(xué)與管理工作。其次，班主任教師可以借助一些節(jié)假日或者是期中期末考試這樣的機(jī)會，誠意要求父母們返鄉(xiāng)來陪伴孩子一起參加學(xué)校舉辦的活動或者家長會，盡可能多的為留守兒童創(chuàng)造更多與父母團(tuán)聚的機(jī)會。還有，班主任可以充當(dāng)父母與留守兒童之間的關(guān)系紐帶，在一些留守兒童心中，他們對于父母外出打工不陪伴自己的行為是不能理解的，甚至?xí)ψ约旱母改府a(chǎn)生責(zé)怪，而父母也不知道用什么樣的方式才能夠化解孩子心中的困惑，這時，班主任教師就要成為聯(lián)系父母與孩子之間情感的紐帶，要多多勸慰學(xué)生，讓他們真正理解父母的不易與無奈，適時適當(dāng)?shù)膶W(xué)生開展心理輔導(dǎo)。

2.3 制定留守兒童檔案

班主任教師在實(shí)際工作當(dāng)中，需要制定出詳細(xì)的留守兒童教育與管理工作計(jì)劃，要將對留守兒童的關(guān)愛與教育工作落到實(shí)處。班主任需要對每一位留守兒童的資料進(jìn)行歸納和填充，越詳盡越好，要把留守兒童的姓名、生日、性別、愛好、特長、身體健康情況、學(xué)習(xí)成績、家庭成員等等都要寫入檔案里面，并且隨時根據(jù)留守兒童實(shí)際情況的變化而更改或者填充，作為開展留守兒童教育工作的重要依據(jù)。

3 小結(jié)

班主任教師作為留守兒童教育工作的最直接管理者和執(zhí)行者，其必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)注力度，要根據(jù)留守兒童的實(shí)際情況來適時適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教育理念和方式，要盡可能多的讓留守兒童感受到來自班主任教師的關(guān)注與疼愛。