劉 麗

（江西服裝學(xué)院 江西南昌 330201）

十九大報告中，進一步明確了“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，堅持優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，創(chuàng)新開創(chuàng)城鄉(xiāng)融合發(fā)展機遇，以加快中國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展進程。由此提出了大學(xué)生創(chuàng)新教育與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略融合發(fā)展方向，教育部頒布了《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018～2022年）》，提出應(yīng)全面落實十九大精神，堅持科教興國發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建高校助力鄉(xiāng)村振興支持體系，真正為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供人才培養(yǎng)、社會資源、教育服務(wù)等支持。由此，深入分析大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實踐融合機遇，針對性提出大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實踐融合發(fā)展策略。

1 大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實踐融合機遇

1.1 “鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展

鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下，要想真正促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，首先應(yīng)關(guān)注鄉(xiāng)土文化的重構(gòu)，創(chuàng)新開發(fā)鄉(xiāng)土文化資源，促進創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以充分弘揚鄉(xiāng)村文化，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下，國內(nèi)鄉(xiāng)村都開始集中開發(fā)挖掘各自特色文化資源，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、特色創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)、生態(tài)文化產(chǎn)業(yè)等。如福建磻溪鎮(zhèn)赤溪村依托當(dāng)?shù)刎S富的鄉(xiāng)村自然和文化資源，創(chuàng)新與服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，并注重鄉(xiāng)村環(huán)境保護，打造生態(tài)旅游發(fā)展體系，由此摘掉了“赤貧群”的帽子，并獲得了“中國最美休閑鄉(xiāng)村”的榮譽稱號。

1.2 鄉(xiāng)村電子商務(wù)的興起和發(fā)展

隨著國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷普及，鄉(xiāng)村電子商務(wù)逐漸興起并快速發(fā)展，進一步開拓了農(nóng)村消費市場，并有力帶動了農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品的流通，同時也提升了鄉(xiāng)村服務(wù)水平。截止2018年底，國內(nèi)農(nóng)村電商的零售額達到了1.38 萬億元，同比增長29.8 %，其農(nóng)村電子商務(wù)經(jīng)濟發(fā)展迅速。在此形勢下，農(nóng)村電子商務(wù)助力扶貧工作有序展開，構(gòu)建了農(nóng)村電商綜合示范區(qū)，帶動了農(nóng)村勞動力就業(yè)，并推進了鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施的完善。

1.3 農(nóng)業(yè)生態(tài)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下，加快中國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展勢在必行，而農(nóng)業(yè)生態(tài)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是未來農(nóng)村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展方向。農(nóng)業(yè)生態(tài)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展下，農(nóng)村構(gòu)建多層級現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，創(chuàng)新開辟小農(nóng)戶為為主體的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，全面推動生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建多層次的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展體系，全面實現(xiàn)鄉(xiāng)村脫貧致富目標(biāo)。然而，農(nóng)業(yè)生態(tài)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對于農(nóng)村特色開發(fā)技術(shù)和專業(yè)科技人才的需求缺口巨大，為大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實踐融合開創(chuàng)了發(fā)展機遇。

2 大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實踐融合發(fā)展策略

2.1 培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新實踐理念

大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實踐融合發(fā)展，不僅有利于培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時也能夠助力解決農(nóng)村三農(nóng)問題，有力推動農(nóng)村經(jīng)濟的和諧和穩(wěn)定發(fā)展。因此，大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實踐融合發(fā)展，一方面，應(yīng)培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新實踐理念，轉(zhuǎn)變大學(xué)生對于鄉(xiāng)村發(fā)展的認(rèn)知，提升大學(xué)生進入農(nóng)村進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，真正為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施提供支持。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實踐融合發(fā)展，應(yīng)加強大學(xué)生對于鄉(xiāng)村振興等國家政策的解讀，充分抓住鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的重大機遇，摒棄“高不成低不就”的就業(yè)觀念，抓住鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇，解決自身就業(yè)問題，同時助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

2.2 構(gòu)建一體化的融合創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)平臺

鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下，大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實踐融合，應(yīng)充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建一體化的融合創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)平臺，以培育帶動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新動力。首先，構(gòu)建一體化的融合創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)平臺，政府應(yīng)為網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建提供資金和政策引導(dǎo)支持，扶持大學(xué)生的零基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)，以進一步推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹落實。其次，鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下，其關(guān)鍵在于大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的搭建，構(gòu)建適應(yīng)性模型，著力提升大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，支持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展。最后，鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下，學(xué)校應(yīng)有意識地搭建與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接的人才培育機制，進行鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生進入鄉(xiāng)村，助力農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

2.3 建設(shè)多方主體為一體化的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實踐團隊

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貫徹落實，人才是關(guān)鍵，應(yīng)融入政府、學(xué)校、社會、鄉(xiāng)村、學(xué)生等各方力量，搭建綜合性的教學(xué)實踐體系，建設(shè)多方主體為一體化的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實踐團隊。首先，高校應(yīng)著力圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才需求，打造常態(tài)化的農(nóng)村實用人才培育體系，并創(chuàng)新構(gòu)建科教結(jié)合、產(chǎn)教融合的協(xié)同育人機制，建設(shè)專業(yè)的農(nóng)科教合作人才培育機制。其次，充分融合政府、學(xué)校、社會、鄉(xiāng)村、學(xué)生等各方力量，優(yōu)化鄉(xiāng)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高端人才。最后，建設(shè)多方主體為一體化的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實踐團隊，應(yīng)注重農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實踐能力的培育，由此搭建鄉(xiāng)村基層人才培育機制，展開專項實踐能力培訓(xùn)，面向鄉(xiāng)村輸送專業(yè)人才。

2.4 創(chuàng)新新型創(chuàng)新實踐參與模式

新形勢下，大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實踐融合發(fā)展，應(yīng)深入挖掘各方資源，創(chuàng)新新型創(chuàng)新實踐參與模式，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貫徹落實提供充分的人力資源。鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下，大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實踐融合，應(yīng)創(chuàng)新實踐參與、職業(yè)參與、本地與遠程參與等多種參與模式，多方渠道對接農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展資源缺口。如本地與遠程參與模式要求，大學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實，并通過本地與遠程等渠道，打破農(nóng)村地域的限制，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供多方智力支持。

3 小結(jié)

鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下，創(chuàng)新推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐發(fā)展，以實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實踐融合發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建一體化的高質(zhì)量人才培訓(xùn)體系，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供有力的人才支持。由此，提出大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實踐融合發(fā)展策略，包括培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新實踐理念、構(gòu)建一體化的融合創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)平臺、建設(shè)多方主體為一體化的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實踐團隊、創(chuàng)新新型創(chuàng)新實踐參與模式等，以實現(xiàn)最終的大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實踐融合發(fā)展，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。