朱麗敏

(山西省工業(yè)管理學校，山西 太原 030012)

隨著移動通信網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，手機作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物已經(jīng)普及到每位中職學生的手中。手機在給中職生帶來方便快捷的同時也對他們的身體健康、學習、生活及人生觀產(chǎn)生不良的影響。引導學生合理使用手機，將手機作為幫助學生學習的工具，是教育工作者迫切需要解決的問題。

手機課堂互動教學系統(tǒng)利用移動網(wǎng)絡實現(xiàn)移動學習，教師與學生進行即時互動，教師與學生通過手機APP進行討論問題、交流學習方法、傳遞資料、查看學習任務、觀看情景視頻、分析測試結(jié)果，教師和學生使用智能手機方便靈活的實現(xiàn)交互式教學活動，體現(xiàn)學生的主體性，讓每個學生主動參與教學，為師生交流提供了信息化平臺，實現(xiàn)線上線下互動學習。手機課堂互動教學系統(tǒng)的開發(fā)應用信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學，提高了教學效率，改變了教學模式。

手機課堂互動教學系統(tǒng)包括PC課程管理端與APP移動客戶端兩部分。

1 教師PC課程管理端

教師PC課程管理端包括備課管理和班課管理，如圖1所示。

1.1 備課管理

備課管理功能中包括備課管理、任務管理、情景管理 、作業(yè)管理、測試管理。

備課管理：管理所有課程，可對課程進行添加課程、編輯課程、刪除課程、查詢課程的操作。

任務管理：管理制作教學任務，可對每門課的教學任務進行導入任務、添加任務、編輯任務、刪除任務、查詢?nèi)蝿盏牟僮?，還可將教學任務進行共享。

圖1 教師PC端

情景管理：管理課程平臺中的情景視頻；可對情景視頻進行導入視頻、添加視頻、編輯視頻、刪除視頻、查詢視頻的操作，還可情景視頻進行共享。

作業(yè)管理：實現(xiàn)對作業(yè)的管理，可對作業(yè)進行導入作業(yè)、添加作業(yè)、編輯作業(yè)、刪除作業(yè)、查詢作業(yè)的操作，還可將作業(yè)進行共享。

測試管理：實現(xiàn)對測試題的管理，可對測試題進行導入測試、添加測試、編輯測試、刪除測試、查詢測試的操作，還可將測試題進行共享，支持選擇題并給出答案解析。

備課管理界面如圖2所示。

1.2 班課管理

班課管理功能中包括：班級管理，班課管理，班課任務，班課情景，班課作業(yè)，班課測試，簽到管理，問題匯總，課程評價。

班級管理:可查詢所教班級的學生名單。

班課管理：可進行班課的添加、編輯、刪除的操作。

班課任務：可推送班課任務，并選擇開始及結(jié)束的時間。

圖2 備課管理界面

班課情景：可推送情景動畫，并選擇開始及結(jié)束的時間。

班課作業(yè)：可推送班課作業(yè)，并選擇開始及結(jié)束的時間。

班課測試：可推送班課測試，并選擇開始及結(jié)束的時間。

班課管理界面如圖3所示。

圖3 班課管理界面

2 APP客戶端

APP客戶端分為教師手機端和學生手機端，如圖4所示。

圖4 APP客戶端

2.1 教師手機端主要功能

簽到：設置簽到隨機數(shù)、設定有效簽到時長，簽到結(jié)束后統(tǒng)計、查詢簽到結(jié)果。

情景：情景教學視頻推送給學生。

測試：通過手機將測試題推送給學生，查看已測試及未測試的學生，并統(tǒng)計每道題做錯的人數(shù)。同時對測試結(jié)果進行對比分析了解每位同學的學習情況，各知識點的掌握情況以及出錯率，可對小組的測試結(jié)果用柱狀圖顯示。

作業(yè)：在線布置作業(yè)，查看學生作業(yè)完成情況，并對學生作業(yè)進行批閱打分。

2.2 學生端主要功能

簽到：根據(jù)老師設置的隨機數(shù)，在有效簽到時長范圍內(nèi)進行手機簽到；

情景：查看老師推送給學生的情景視頻；

測試：在游戲情節(jié)模式下在線完成老師發(fā)布的試題；

作業(yè)：通過錄入文字、在線繪圖、在線拍照、上傳照片方式完成老師布置的作業(yè)或任務，可查詢老師對自己作業(yè)的批閱結(jié)果。

教師手機端及學生端界面如圖5所示。

圖5 教師手機端及學生手機端

教師及學生上課的界面如圖6所示。

圖6 教師及學生上課界面

3 結(jié)束語

手機課堂互動教學系統(tǒng)可實現(xiàn)教師對學生分組、簽到、測試、作業(yè)批閱以及問題解答等的信息化管理；還可以進行試題的錄入、導入建立試題庫，系統(tǒng)還可對學生測試結(jié)果生成柱狀圖等形式，方便教師對學生成績的分析管理；教師可通過系統(tǒng)查看教學任務以及歷史完成情況等，促進教學模式的改革；教師可查看、導入、引用、下載優(yōu)秀教學資源，實現(xiàn)資源的共建共享。手機課堂互動教學系統(tǒng)的開發(fā)有效實現(xiàn)了課堂教學的信息化管理，教師通過提前推送情景動畫，以任務為引領，在教學前給學生布置任務，培養(yǎng)學生的思考及自主學習能力，利用移動設備及信息化技術(shù)實現(xiàn)線上線下互動教學，從而進一步推進學校教學的信息化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的發(fā)展。

手機課堂互動教學系統(tǒng)在我校計算機專業(yè)已經(jīng)使用了1年，利用手機APP為提高學生的學習興趣提供了新途徑，教學方式和學習方式明顯轉(zhuǎn)變，手機課堂互動教學系統(tǒng)的使用使學生積極參與到課堂教學中，激發(fā)了學生的學習興趣，課堂教學效果顯著，營造了積極向上、主動學習的良好氛圍，充分發(fā)揮了學生的主動性，將原來的“枯燥乏味”課堂構(gòu)建成了“輕松快樂”課堂。