文/汪嘉波

俄羅斯人將“美”作為一門單獨(dú)的學(xué)科納入教育體系，使之成為素質(zhì)教育不可或缺的一部分，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的美育影響著一代代俄羅斯人的文化結(jié)構(gòu)和審美體系。

俄羅斯學(xué)生在上課

隨著國(guó)際社會(huì)的發(fā)展，俄羅斯的社會(huì)意識(shí)、藝術(shù)觀念和時(shí)尚風(fēng)潮都發(fā)生了不小的變化，然而俄羅斯人的審美觀念卻仍然很“守舊”，或者說，俄羅斯已然成為歐洲價(jià)值觀和美學(xué)傳統(tǒng)的衛(wèi)士。即使是在莫斯科和圣彼得堡這樣的“時(shí)尚前沿”城市，傳統(tǒng)的社會(huì)價(jià)值和審美體系仍然沒有發(fā)生多大的變化，仍然“因循守舊”，守護(hù)著傳統(tǒng)文化，仿佛沒有受到那些挑戰(zhàn)歐洲傳統(tǒng)的西方時(shí)尚潮流的任何影響，而這便是與俄羅斯由來(lái)已久的美學(xué)教育密不可分的。俄羅斯人將“美”作為一門單獨(dú)的學(xué)科納入教育體系，使之成為素質(zhì)教育不可或缺的一部分，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的美育影響著一代代俄羅斯人的文化結(jié)構(gòu)和審美體系。

美育傳統(tǒng) 深入人心

俄羅斯教育學(xué)家認(rèn)為，美育是審美教育，是美感教育，它表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中包括衣食住行在內(nèi)的各個(gè)方面，體現(xiàn)在源于生活并高于生活的藝術(shù)創(chuàng)作上。美育通過美的形態(tài)對(duì)人的意識(shí)、觀念、行為舉止施加影響，喚起人的審美情趣，培養(yǎng)人的審美意識(shí)，提高人的審美能力，幫助人們樹立審美觀念和健康的審美情趣，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)潛藏在每個(gè)人身上的藝術(shù)細(xì)胞。美育的價(jià)值不僅在于能陶冶情操，提升藝術(shù)修養(yǎng)，培育健全人格，它更是德育、智育和體育的延伸與擴(kuò)展。

今天的俄羅斯，無(wú)論是成年人還是學(xué)生，由于長(zhǎng)期接受來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的美育和熏陶，因此普遍具有審美的能力和自覺性。按照俄羅斯學(xué)齡前和中小學(xué)教學(xué)大綱的規(guī)定美育作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，必不可少，它與德、智、體三方面的教育內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體，旨在促進(jìn)青少年的情商和智商得到全面整體、和諧統(tǒng)一的發(fā)展。審美教育是素質(zhì)教育中的精華，它能夠幫助學(xué)生建立起認(rèn)知美的興趣、能力和志向也可教會(huì)學(xué)生用正確的方式對(duì)美的意識(shí)、觀念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。缺乏美育，人的情商和智商發(fā)展都會(huì)受到某種程度的影響。

談起美育，著名教育家凱洛夫所編寫的《教育學(xué)》至今仍然是包括美育教學(xué)在內(nèi)的俄羅斯教育體系的框架，其中有關(guān)教育的本質(zhì)，尤其是美育教學(xué)方式的論述，對(duì)當(dāng)今俄羅斯美育教學(xué)的意義和影響仍然重大。凱洛夫的《教育學(xué)》將美育歸入德育的總體框架之中，從而將學(xué)生的德育、美育、體育及參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等校外課外活動(dòng)緊密而又和諧地融匯在一起，使其成為各學(xué)科相輔相成、融會(huì)貫通的教學(xué)方法。

俄羅斯學(xué)生的課堂

美育氛圍 潛移默化

俄羅斯的美感教育是從家庭開始的。俄羅斯家長(zhǎng)普遍重視對(duì)孩子藝術(shù)興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。他們是孩子的第一位美育老師，時(shí)刻關(guān)注培養(yǎng)子女的藝術(shù)感受力和鑒賞力，讓孩子從小就開始接受從衣食住行到文學(xué)藝術(shù)作品等各個(gè)方面的藝術(shù)熏陶。6歲的愛麗娜不僅金發(fā)披肩，臉蛋漂亮，而且小小年紀(jì)就很懂得怎樣穿衣戴帽。她的衣著總是搭配得雅致、和諧，很有味道。看到她脖子上圍巾的不同戴法，看到她走路時(shí)平穩(wěn)安靜的淑女步態(tài)，看到她在公交車站等車時(shí)優(yōu)雅的站相，不由得會(huì)想到她一定有位品位不俗的媽媽。每一個(gè)有教養(yǎng)、懂藝術(shù)的孩子身后都有一個(gè)有能力引領(lǐng)孩子走進(jìn)藝術(shù)殿堂的好家長(zhǎng)。年輕的爸爸媽媽和年邁的爺爺奶奶總是在周末或節(jié)假日一起與孩子們出現(xiàn)在劇場(chǎng)。馬戲、木偶劇、歌舞、芭蕾，甚至話劇，一有機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)們就會(huì)把孩子們帶到這些地方。劇院是展示美的舞臺(tái)，走進(jìn)劇院的孩子們都知道他們應(yīng)當(dāng)像成年人一樣打扮得整潔得體以示對(duì)藝術(shù)的尊重。這里有掌聲、有藝術(shù)、有思想，還有獻(xiàn)給演員們的一束束鮮花。藝術(shù)殿堂里發(fā)生的一切讓孩子們對(duì)美的鑒賞力、感受力和領(lǐng)悟力悄然增加。

美育校園 經(jīng)典相伴

學(xué)校是美感教育的主課堂。從各種文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)到校園公益活動(dòng)，豐富多彩的校園文化對(duì)提高學(xué)生的道德素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)至關(guān)重要。然而，俄羅斯教育家們認(rèn)為，美育的核心內(nèi)容主要體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上。莫斯科市中心一所普通中學(xué)的8年級(jí)學(xué)生阿遼沙說，他最喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師出神入化的講解和出乎意料的提問，總能引起他對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問題、道德觀念與情感沖突、審美意識(shí)與美學(xué)觀念等問題的思考?！拔膶W(xué)作品中的人物總能為我開啟另一扇感知世界的大門，給我送來(lái)強(qiáng)大的精神力量。”

實(shí)際上，學(xué)生們的修養(yǎng)、心性、價(jià)值觀、審美觀都將會(huì)在文學(xué)大師們經(jīng)典作品的陪伴下慢慢形成和提高。托爾斯泰的小說、契訶夫的戲劇、普希金的詩(shī)歌，文學(xué)大師們的巨著不僅給學(xué)生們以審美享受，更重要的是，它們能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情感，給予學(xué)生濃烈的美育熏陶。

美育環(huán)境 處處皆美

博物館、戲院、展覽館都是俄羅斯中小學(xué)生的第二課堂。在俄羅斯，很多博物館、專題展覽館等公共場(chǎng)所對(duì)學(xué)校組織的集體參觀通常都會(huì)免費(fèi)開放。每次參觀博物館，都會(huì)看到小學(xué)生集體參觀的美好景象。孩子們衣著齊整，輕聲低語(yǔ)，認(rèn)真地聆聽講解員的講解。他們不會(huì)視參觀為娛樂，不會(huì)走馬觀花，更不會(huì)只顧拍照。在莫斯科，普希金造型藝術(shù)博物館和特列季亞科夫畫廊幾乎每天都會(huì)成為學(xué)生們的藝術(shù)課堂。

即使是在暑假里，俄羅斯的孩子們也很忙。他們可以參加的免費(fèi)美育活動(dòng)數(shù)不勝數(shù)。整個(gè)7月到8月，僅莫斯科國(guó)民經(jīng)濟(jì)展覽會(huì)為孩子們舉辦的各類文化活動(dòng)的邀請(qǐng)信，就如雪片一樣飛入記者的郵箱，孩子們業(yè)余時(shí)間都被充滿正能量的活動(dòng)占滿了。

什么是美育？走在莫斯科老城區(qū)任何一條或?qū)掗熁颡M窄的馬路上，街上滿是那些歐洲建筑史上各個(gè)歷史時(shí)期的典型建筑群，或許這眼前的房子就是美育的素材，每一處別致的陽(yáng)臺(tái)和每一堵精美的院墻，都在展示美的力量，都在傾訴人類美好的情懷。