朱念

課堂上老師問：“恐龍大概生活在什么時候？”聽到問題后，有的同學(xué)一邊高高地舉起手一邊說“我知道、我知道”；而有的同學(xué)則顯得沉默，他們看著那些踴躍舉手的同學(xué)們，神情中帶著一點羨慕。

我們都愿意做那個高高舉手的人，希望自己什么都懂得，什么都了解，因為說“我知道”的時候很自豪；但也會常常不得不有些沉默，這么豐富的大千世界，這么浩瀚的知識海洋，誰都沒法做到知曉一切，誰都有“不知道”的時候。

道理雖然都懂，但要真正做到這么坦然也并不容易，因為說“我不知道”的滋味并不好受。

我記得自己上一年級的時候，因為在班上年齡最小，個子也小，坐在第一排，學(xué)習(xí)成績也并不很好。老師的提問如果我會，就很積極地舉手；但更多時候，我都是聽其他同學(xué)的回答。有時老師課后會問我：“你知道答案嗎？”我搖搖頭：“不知道。”

說“不知道”的時候會有一點不開心。老師說，不知道不要緊，把它弄懂就行。

就這么簡單的一句話，好像把我的不開心立刻趕跑了。因為我覺得不懂得、不明白也并不可怕，只要把不懂得變成懂得，把不明白變成明白，也就好了。

其實，哪里有天生就知道、明白的呢？是學(xué)習(xí)讓我們擁有更多的知識，明白更多的道理。從牙牙學(xué)語開始，到現(xiàn)在讀小學(xué)，將來讀中學(xué)、讀大學(xué)，學(xué)習(xí)的過程就是從“不知道”到“知道”的過程。所以，認(rèn)識到“我不知道”其實是我們學(xué)習(xí)的起點，如果你因此有了學(xué)習(xí)的興趣和動力，那就最好不過了。它弄懂就行。

就這么簡單的一句話，好像把我的不開心立刻趕跑了。因為我覺得不懂得、不明白也并不可怕，只要把不懂得變成懂得，把不明白變成明白，也就好了。

其實，哪里有天生就知道、明白的呢？是學(xué)習(xí)讓我們擁有更多的知識，明白更多的道理。從牙牙學(xué)語開始，到現(xiàn)在讀小學(xué)，將來讀中學(xué)、讀大學(xué)，學(xué)習(xí)的過程就是從“不知道”到“知道”的過程。所以，認(rèn)識到“我不知道”其實是我們學(xué)習(xí)的起點，如果你因此有了學(xué)習(xí)的興趣和動力，那就最好不過了。