鄒艷麗

摘要：全國(guó)各地正在積極推進(jìn)干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，江西干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)開通運(yùn)行3年多，通過(guò)分析平臺(tái)上公共討論區(qū)留言信息，干部學(xué)員對(duì)平臺(tái)表示充分肯定，但平臺(tái)在技術(shù)支持、學(xué)習(xí)資源建設(shè)、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面仍存在問(wèn)題，需要采取有效措施加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，切實(shí)提高干部學(xué)員移動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn);資源建設(shè);評(píng)價(jià)機(jī)制;學(xué)習(xí)效果

中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1009-3044（2019）01-0065-02

黨的十七大以來(lái)，我黨提出要大規(guī)模培訓(xùn)干部、提高干部素質(zhì)，同時(shí)，黨的十八大做出建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的戰(zhàn)略部署，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)、提高干部素質(zhì)和能力提出了新的更高要求。

2015年9月1日，江西干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院正式開通，一個(gè)集學(xué)習(xí)、交流、管理于一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，是全省干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的主要載體。為進(jìn)一步滿足全省干部對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)便捷化的需要，2016年5月9日，江西干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)）正式開通運(yùn)行。

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)運(yùn)行3年多，通過(guò)分析平臺(tái)的交流討論區(qū)，大部分干部學(xué)員對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)表示肯定，表示受益匪淺，提高了理論水平，改進(jìn)了工作業(yè)務(wù)能力，但也有干部學(xué)員反饋平臺(tái)在技術(shù)支持、學(xué)習(xí)資源建設(shè)等方面仍有需要改進(jìn)的地方。

1 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)行現(xiàn)狀

1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)情況

網(wǎng)絡(luò)學(xué)院開設(shè)了時(shí)政熱點(diǎn)、理論基礎(chǔ)、黨性修養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、素質(zhì)能力、江西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、其他等十一個(gè)大類課程欄目，具有在線學(xué)習(xí)、考試測(cè)評(píng)、學(xué)籍管理、資料查詢、互動(dòng)交流、信息快遞等功能。

1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)取得的成績(jī)

通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析3年來(lái)平臺(tái)留言情況，2016年12月干部學(xué)員在平臺(tái)上留言的數(shù)量最多，共158條，其中有138條信息反饋表示對(duì)平臺(tái)的肯定，具體體現(xiàn)：

第一，學(xué)習(xí)環(huán)境的移動(dòng)性。與傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)形式不同，干部學(xué)員不用再被限制在固定的教室學(xué)習(xí)，而是可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在任何適宜的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二，學(xué)習(xí)方式的靈活性。在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，干部學(xué)員每個(gè)人都可以根據(jù)自己的情況制定不同的學(xué)習(xí)方案。學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。

第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性。移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅突破了時(shí)空的限制，也突破了對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的限制，不同年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)者都可以從豐富的課程資源庫(kù)中找到適合自己的學(xué)習(xí)資源。

第四，學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性。干部學(xué)員不僅可以隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中有什么學(xué)習(xí)體會(huì)或想法也可以與他人交流和互動(dòng)。

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)行過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 政策宣傳不夠深入

各地區(qū)、各單位對(duì)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)宣傳做得不夠，不少干部學(xué)員對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)具體情況不清楚。有的地區(qū)只是轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)單位的學(xué)習(xí)通知給干部學(xué)員，干部學(xué)員表示，他們可能只是接到學(xué)習(xí)的通知，要完成多少學(xué)分，而其他的事項(xiàng)如為什么要學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)等都不甚明了。

同時(shí)在分析留言后發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)員連續(xù)發(fā)4-5條相同的信息，甚至有問(wèn)“課程怎么可以下載？”，“在哪里找課程？”等等基礎(chǔ)操作的簡(jiǎn)單問(wèn)題，這顯示出有很大一部分干部學(xué)員不知道如何正確地使用該平臺(tái)，這也表明了平臺(tái)的運(yùn)行推廣沒有做到位。

2.2 學(xué)習(xí)觀念陳舊，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)積極性不高

有些干部學(xué)員不思進(jìn)取，不愿學(xué);有些干部學(xué)員忙于事務(wù)，不勤學(xué);有些干部學(xué)員走走形式，不真學(xué);有些干部學(xué)員淺嘗輒止，不深學(xué)。如，“怎么刷課”“一年學(xué)習(xí)4000多小時(shí)，一天學(xué)習(xí)10多個(gè)小時(shí)？不上班，不吃喝拉撒？形式主義的學(xué)習(xí)？”“課程學(xué)分怎么不增加？”“學(xué)習(xí)要求是什么？怎么才算過(guò)關(guān)了呢？”

2.3 課程資源缺乏針對(duì)性和個(gè)性化，忽略了地方特色、領(lǐng)域特色

第一，本省的課程資源太少。目前移動(dòng)平臺(tái)上共有課程2967門，但是江西經(jīng)濟(jì)社會(huì)方面課程只有43門，只占1.45%。

第二，課程資源理論偏多，實(shí)踐類資源偏少。例如，有的干部學(xué)員反饋，平臺(tái)上內(nèi)容基本是“高大上”，理論化色彩過(guò)濃，專家型標(biāo)識(shí)過(guò)多，接地氣的學(xué)習(xí)資源太少，如精準(zhǔn)脫貧的典型事例、黨建工作的鄉(xiāng)土任務(wù)、基層一線的呼聲、普通干部的心愿等基本沒有。

第三，課程資源更新速度有點(diǎn)慢。翻看留言出現(xiàn)最多的是諸如“政策文件更新太慢?！薄皩W(xué)了69分，現(xiàn)在必修課空的，找不到學(xué)習(xí)課程了?！薄盀槭裁蠢鲜悄切撞勘匦拚n，有的我都學(xué)了三年了，學(xué)習(xí)資料能不能替換下，年年必修，都快看出老繭了?！薄斑x修課沒有課程選。選修課怎么是空的？不是要求選修課要達(dá)到25課時(shí)嗎？”等留言，反映出其長(zhǎng)時(shí)間沒有進(jìn)行更新。

2.4 人力不足、技術(shù)力量薄弱

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員配備不是很充分，專職從事平臺(tái)建設(shè)的工作人員缺乏，江西干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院現(xiàn)有工作人員有7人，只有1名技術(shù)員。導(dǎo)致干部學(xué)員反饋的問(wèn)題，提出的建議，得不到及時(shí)解決。如，每次平臺(tái)出現(xiàn)更新升級(jí)時(shí)，就會(huì)有很多學(xué)員反饋系統(tǒng)登錄不上去，課程打不開。

2.5 評(píng)價(jià)機(jī)制不合理

目前，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)任務(wù)的合格完成評(píng)價(jià)僅是以最終達(dá)到的學(xué)分合格即可，組織開展的學(xué)習(xí)排行也只是以學(xué)分多少進(jìn)行，并沒有考慮到培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果、以及參與情況等。很多學(xué)員也反饋，這樣的學(xué)習(xí)排名根本沒有意義，反而會(huì)導(dǎo)致更多的形式主義學(xué)習(xí)。

3 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)改進(jìn)建議

3.1 加強(qiáng)宣傳，積極營(yíng)造重視學(xué)習(xí)的良好氛圍

要發(fā)揮黨組織優(yōu)勢(shì)，大力宣傳“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”，“時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)”的先進(jìn)理念。深入宣傳建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的重要意義、內(nèi)容要求，要高度重視典型宣傳，充分發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用，形成以點(diǎn)帶面，推動(dòng)干部學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

3.2 創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)干部學(xué)員學(xué)習(xí)意識(shí)

一是引導(dǎo)干部學(xué)員樹立危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。各地區(qū)各單位領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，帶頭學(xué)習(xí)，引導(dǎo)干部學(xué)員樹立“形勢(shì)逼人，不學(xué)則退，不學(xué)習(xí)就會(huì)被社會(huì)淘汰，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代步伐，不學(xué)習(xí)就是不合格的干部”的危機(jī)意識(shí)。三是引導(dǎo)干部樹立理論聯(lián)系實(shí)際的理念。把理論知識(shí)和工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)和崗位要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，帶著工作中的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)新理念、新方法、新思路，不斷創(chuàng)新工作思路，提高工作實(shí)效。

3.3 要重視培訓(xùn)需求調(diào)研，開發(fā)符合干部學(xué)員需求的學(xué)習(xí)資源

通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、個(gè)別訪談、舉辦座談研討會(huì)等形式，了解不同崗位、不同級(jí)別、不同行業(yè)和地區(qū)干部的學(xué)習(xí)需求，從而更好地按照分類分級(jí)培訓(xùn)的要求，分別規(guī)劃建設(shè)學(xué)習(xí)資源，不斷開發(fā)特色課程，為各級(jí)各類干部自主選學(xué)創(chuàng)造條件，更好地滿足干部個(gè)性化、差異化的學(xué)習(xí)需求。多上傳本省的重要會(huì)議精神以及全省各行各業(yè)的好的做法和經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)一些對(duì)干部的工作指導(dǎo)和能力提升有幫助的資源。

在學(xué)習(xí)資源形式上，多開發(fā)一些微課，由于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間的零碎性和環(huán)境的干擾性，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間和注意力往往難以集中，學(xué)習(xí)者需要利用零碎的時(shí)間進(jìn)行片段性的學(xué)習(xí)。

3.4 加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源建設(shè)，需要建立和充實(shí)隊(duì)伍力量。一是專家隊(duì)伍。通過(guò)組建專家指導(dǎo)委員會(huì)、構(gòu)建專家?guī)斓确绞?，匯集一批各領(lǐng)域的專家教授，負(fù)責(zé)主持學(xué)習(xí)資源建設(shè)規(guī)劃、擔(dān)任課程主講人，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行審核等工作。二是專業(yè)教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)各專業(yè)教師承擔(dān)各類學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、建設(shè)等工作。三是技術(shù)人員隊(duì)伍。負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、攝制、編輯、制作、維護(hù)各類學(xué)習(xí)資源等工作。

3.5 完善評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化移動(dòng)學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)的最終目的在于獲得知識(shí)，合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制可以推動(dòng)干部學(xué)院的學(xué)習(xí)積極性。簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，使得培訓(xùn)的效果大打折扣，很多人為了完成任務(wù)而沒有好好地學(xué)習(xí)。對(duì)此我們需要構(gòu)建一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，基于信息交互理念，搭建有利于移動(dòng)學(xué)習(xí)者交流互動(dòng)的平臺(tái)，構(gòu)建多手段、立體化的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，評(píng)價(jià)不只是一次性的，而應(yīng)分階段、分層次地進(jìn)行，綜合考評(píng)，讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的應(yīng)有作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

江西干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，作為干部培訓(xùn)的新模式，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化的創(chuàng)舉，也是我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的好工具。作為一個(gè)新的方式雖然有一些不足之處，但給學(xué)員帶來(lái)更多的還是有利的一面，如：不必脫產(chǎn)培訓(xùn)，很好地解決了工學(xué)矛盾;大大減少培訓(xùn)費(fèi)用，減少不必要的浪費(fèi);學(xué)員可以下載培訓(xùn)視頻，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享等。

總之，要針對(duì)干部學(xué)員的實(shí)際需求，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，促使干部學(xué)員形成移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，打造良好的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)提高干部學(xué)員移動(dòng)學(xué)習(xí)效果，從而才能真正地實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張紅兵，封紅梅.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量影響因素及對(duì)策研究作者.論文名稱[J].湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012 （12）.

[2] 李華煒，戴正烈.煤礦安全監(jiān)察干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院現(xiàn)狀及對(duì)策分析稱[J].華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014（7）.

[3] 蔣雪磊.河北干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院建設(shè)運(yùn)行的實(shí)踐與思考[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（6）.

[3] 鄭文.關(guān)于加強(qiáng)干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的思考[J].繼續(xù)教育研究，2014（10）.