德川咪咪

陳正宏開的《史記》課，在復(fù)旦是出了名的“變態(tài)”。在這門課上，沒有PPT，沒有講授，沒有教材。所有學(xué)生面前，只有一部《史記》：繁體、豎排、無標點。在接下來的一個學(xué)期里，你要給這部《史記》加標點：逗號、句號、逗號、句號……這是一門研究生課程，面向古漢語天賦較高的學(xué)生。

這門《史記》課，成功地讓他的學(xué)生銘記——“你過去讀的《史記》，不是《史記》;你過去擁有的才學(xué)，也不算才學(xué)?！?/p>

33年前，陳正宏的治學(xué)生涯，也是從一本《史記》開始的。那會兒他年輕、有才華，本科時就通讀陳寅恪的著作，并因此保送研究生。

結(jié)果在研究生的第一堂課上，他剛走進導(dǎo)師、復(fù)旦大學(xué)古籍所所長章培恒先生的家，看到的就是豎排、繁體、無標點的《史記》，還是線裝書。

“那個陳正宏，你點一下吧?！闭孪壬慕B興普通話聲音不高，但足以震撼門生。

夏日將盡，蟬鳴與翻書聲交織成一片。23歲的陳正宏一邊看，一邊口頭標點，背上汗都出來了。

給《史記》點標點，就相當于被“空投”到2200年前的漢王朝。古漢語仿佛一座座遮天蔽日的崇山，山高路遠，即使最有天賦的學(xué)生，也要長途跋涉半年，才看得到些許微光。但是再過半年呢？柳暗花明，豁然開朗。艱深晦澀的古文字不再是障礙。漸漸地，陳正宏能看懂文中的語意，辨認出不同的文風(fēng)，甚至能聽到作者的心聲與潛臺詞。就仿佛望到群山之中的風(fēng)勢水脈、路網(wǎng)棧道，看到山中人開山筑路、晨昏作息。

很久以后他才知道，“給《史記》點標點”，是章培恒先生從他的老師蔣天樞先生那里傳承而來的獨門心法。古籍整理領(lǐng)域卷帙浩繁，非得用這一套水磨功夫，一個逗號一個句號地點下去，才能把基礎(chǔ)打扎實。

點完了全本的《史記》，他很幸運，正好碰上已經(jīng)退休的蔣天樞先生被返聘回復(fù)旦，他又成了蔣門弟子。

師生結(jié)緣那一年，蔣天樞86歲，大陳正宏整整一個甲子，人人都說他偏愛這個最小的弟子。蔣先生的嚴厲聲名在外，陳正宏調(diào)皮貪玩，甚至有點“混不吝”，卻從來沒受過他一句重話。

“還記得先生給我布置的第一個作業(yè)，是用豎排繁體的文言文寫一篇自傳。我是完全不知輕重，回他說，文言文我寫不來的，有些繁體字不認識，豎排也不會。先生愣了一下，說，文言文不會，那就白話文吧。繁體字可以去查《新華字典》。豎排好辦，你把橫的文章豎著抄一遍就好。于是我就一邊查《新華字典》，一邊寫這篇自傳。

“那時，我每周五去蔣先生家聽課，走進樓下門廳，仰頭喊一聲。先生的頭在樓梯口探了一探，看到是我又回去了，再出現(xiàn)時已經(jīng)唐裝整齊，手拄拐杖了。他是很重儀態(tài)的，見人從來都是一絲不茍。

“他給我一個人講《詩經(jīng)》，關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。說這不是一般的愛情，這其實是上古部落的聯(lián)姻。他還在我的筆記本上，畫河中之洲給我看。那些課我至今還記得?！?/p>

臨近畢業(yè)那一天，陳正宏寫完論文，山長水遠地跑去崇明島打印。打字姑娘邊敲著打字機，邊對他說：“你們蔣先生走了?！?/p>

陳正宏說：“你怎么知道的？”

“《解放日報》登了?！?/p>

幾年以后，已經(jīng)移居澳洲的蔣師母，托回國的家人帶了一樣?xùn)|西給陳正宏，說：“這是老先生臨走前，特地留給你的禮物?！?/p>

那禮物是一幅字。陳正宏展開一看，先生給他留下的最后7個字是——業(yè)精于勤荒于嬉。

蔣天樞去世后，陳正宏曾奉師母之命，整理先生的藏書。陳正宏在老師的書柜中，發(fā)現(xiàn)了蔣先生為他的老師陳寅恪著書立說時，用不同顏色的筆墨抄錄的大量資料。

直到那時候，陳正宏才意識到，原來陳寅恪是自己的師祖。陳寅恪說：“士之讀書治學(xué)，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發(fā)揚?！币馑际牵娴淖x書人，心志不受世俗牢籠的禁錮，所以才能發(fā)揚真理。自那以后，在陳正宏的心里，一些本質(zhì)性的東西改變了。

業(yè)精于勤荒于嬉。畢業(yè)后，陳正宏投身的第一個大任務(wù)是編《全明詩》。這一編，就是整整10年。他輾轉(zhuǎn)于全國各地的圖書館，翻閱古書，將資料一張一張地抄錄到卡片上。去東三省找資料的時候，正逢隆冬。在大雪沒膝的天氣里，他涉雪去圖書館，細讀那些滿是灰塵、從未被人翻過的明刻本。

一同做這項工程的人受不了，轉(zhuǎn)行去做別的研究，但他把這件事堅持了10年。

脫心志于俗諦之桎梏。不論外界如何褒貶評論，古籍于陳正宏而言，是活著的、值得珍愛的寶貝。而在這么多史籍中，他最愛的，仍是《史記》。

曾經(jīng)難懂如天書一般的文字，現(xiàn)在已經(jīng)熟稔于心，古今中外數(shù)百個版本，只要看一眼，便能說出它們的年代和版本。

但是他讀《史記》，又絕不只是為了學(xué)術(shù)研究，而是把自己當成司馬遷去看《史記》?；?0年，他終于知道，為什么當年在課堂上，老師要一遍一遍地說《史記》：

“司馬遷是一個非常了不起的人，一個真正具有獨立人格的人。漢武帝那么牛的人，他覺得也不過是他筆下的一個主人公而已。

“如果能夠完整地讀一遍《史記》，你最終會發(fā)現(xiàn)，真的是‘太陽底下沒有什么新鮮事。而你在《史記》滋潤的陽光中沐浴過，再度回到有時不免灰暗的現(xiàn)實中，就會變得更有預(yù)見性，更有智慧，也更有定力。”

30年倏忽而過。

現(xiàn)在陳正宏也站到了講臺上，面對年輕的學(xué)生，他手一指：“《史記》的這一篇，你們?nèi)グ褬它c點上?！?0年前后的復(fù)旦，人、事、物全變了，但有他在，陳寅恪、蔣天樞和章培恒這一脈流傳下來的治學(xué)精神，仍在傳承。一個人能堅持做一件事的動力是什么？對陳正宏而言，這種動力來源于“業(yè)精于勤荒于嬉”的提點：先生說要點標點，他便去點標點;先生伏案研究、教書育人，他便也沿著先生的路伏案研究、教書育人。

他也是我見過的，《史記》講得最好的人?！皬墓偶醒芯繗v史是非常有趣的。你能看到文本內(nèi)在隱秘的東西和外在添加的東西。你還可以從文本中看到真實的歷史——發(fā)現(xiàn)歷史總是重演，發(fā)現(xiàn)人性永恒不變?！彼f一直在等待超越他的人到來。

責(zé)任編輯：蔣建偉

題圖攝影：青芒果