徐明霞

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 西安 710300）

關(guān)鍵字：數(shù)字化測圖技術(shù)；模塊化；課程考核；人才培養(yǎng)

0 引言

隨著我國綜合國力的不斷提升，測繪新技術(shù)取得了日新月異的快速發(fā)展，不斷有測繪新型儀器設(shè)備（電子水準(zhǔn)儀、全站儀、測量機(jī)器人、GPS及無人機(jī)等）設(shè)備出現(xiàn)，廣泛應(yīng)用于國土、規(guī)劃、林業(yè)、礦產(chǎn)、土木工程等諸多領(lǐng)域當(dāng)中。因此，各企事業(yè)單位對于工程測量專業(yè)人才的需求日趨旺盛，同時(shí)，也對工程測量技術(shù)人才的專業(yè)技能提出了更高的要求。而《數(shù)宇化測圖技術(shù)》課程是工程測量技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，在各類工程建設(shè)中，是提升整個(gè)工程建筑的精準(zhǔn)性、合理性、安全性的關(guān)鍵技術(shù)。這些都需要從業(yè)人員具有熟練的操作技能。在工程測量技術(shù)專業(yè)中，該門課程的考核方式一直以來都是按照理論考試閉卷形式進(jìn)行，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段高職教育注重“動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。據(jù)此，根據(jù)數(shù)字化測圖技術(shù)課程授課內(nèi)容及注重實(shí)踐技能培養(yǎng)的要求，在本門課程的授課中，擬采用模塊化的考核方式，以理論知識考核為輔，重點(diǎn)以能力考核為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

1 教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識目標(biāo)

依據(jù)《工程測量技術(shù)》專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)測量員作為職業(yè)崗位，以大比例尺數(shù)字地形圖測繪為工作目標(biāo)，按照課程內(nèi)容，主要考察學(xué)生編制數(shù)字測圖技術(shù)設(shè)計(jì)書、進(jìn)行圖根控制測量、外業(yè)數(shù)據(jù)采集、內(nèi)業(yè)成圖編輯、大比例尺分幅整飾與輸出、地形圖質(zhì)量檢查及地形圖應(yīng)用，共七個(gè)方面進(jìn)行知識目標(biāo)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，把以上七個(gè)知識點(diǎn)內(nèi)容，按照模塊化的方式，如同積木搭建，從而實(shí)現(xiàn)大比例尺數(shù)字地形圖的測繪任務(wù)。模塊化的教學(xué)知識點(diǎn)按照表1進(jìn)行組織。

表1 知識模塊設(shè)計(jì)

1.2 素質(zhì)、能力目標(biāo)

高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)對于人才培養(yǎng)素質(zhì)的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)上，主要包括了學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)能力、協(xié)作能力、溝通能力、人際交往能力等多個(gè)方面。在整個(gè)大比例尺的數(shù)字化測圖過程中，以實(shí)際工作任務(wù)帶動(dòng)各項(xiàng)素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高，從而達(dá)到高素質(zhì)的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 課程考核方法

《數(shù)字化測圖技術(shù)》這門課程，尤其注重學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此，該課程的考核內(nèi)容從重理論的閉卷考試，向重知識技能的模塊化考核方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以重知識技能的能力考核為主。這就要求，在平時(shí)的授課過程中，注重日常的考核。該門課程的教學(xué)內(nèi)容由多個(gè)模塊構(gòu)成，在各個(gè)模塊中對于學(xué)生能力的培養(yǎng)也不同，需要在考核方法上進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，做到全面檢驗(yàn)和衡量學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力?！稊?shù)字化測圖技術(shù)》課程考核方法如表2所示。

表2 《數(shù)字化測圖技術(shù)》課程考核方法

從表 2中可以看出，將《數(shù)字化測圖技術(shù)》課程知識內(nèi)容模塊化，考核形式分外理論知識（20%）和綜合實(shí)踐能力（80%）兩個(gè)部分；考核方式靈活，把以為一次期末筆試決定學(xué)生最終成績，改為尤其注重平時(shí)學(xué)習(xí)中過程性考核，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，每一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)穩(wěn)固；考核方式以儀器操作、上機(jī)繪圖為主，注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將筆試、作業(yè)為輔，真正做到了課程學(xué)習(xí)期間全生命周期的評價(jià)。

3 結(jié)語

隨著測量技術(shù)的快速發(fā)展和新型測量儀器的不斷涌現(xiàn)，數(shù)字化測圖技術(shù)在國土、林業(yè)、規(guī)劃、礦產(chǎn)、土木工程等各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，因此，各企事業(yè)單位對于測量專業(yè)人才的需求日趨旺盛。各類工程建設(shè)中，需要從業(yè)人員具有熟練的操作技能，本門課程的模塊化教學(xué)模式，更能適應(yīng)高職教育注重“動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力”培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合人才，不但能夠滿足土建專業(yè)日常教學(xué)及實(shí)訓(xùn)要求，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，而且為培養(yǎng)“工匠”型學(xué)生奠定實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，具有重要的意義和實(shí)用價(jià)值。