鄒麟 重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院檢驗科

寄生蟲學(xué)檢驗作為醫(yī)學(xué)檢驗的專業(yè)課程的重要內(nèi)容，需要學(xué)生將理論和實踐進(jìn)行高效結(jié)合。課程教學(xué)的核心目的是讓學(xué)生可以掌握寄生蟲的特征、致病機制以及流行規(guī)律等內(nèi)容，幫助學(xué)生采用各種措施對寄生蟲進(jìn)行判斷。傳統(tǒng)的教學(xué)是針對教材進(jìn)行詳細(xì)的講解，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的各種需求。要采用多元化的教學(xué)方式，逐步的提升教學(xué)質(zhì)量。

一、醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的寄生蟲檢驗教學(xué)中遇到的問題

（一）實際教學(xué)的標(biāo)本不完善

國內(nèi)大多數(shù)的醫(yī)學(xué)院教學(xué)內(nèi)容中并不完善，更多的是吸蟲、線蟲的識別以及各種原蟲的形態(tài)觀察等。學(xué)生對于寄生成蟲的形態(tài)有著比較詳盡的觀察，但是對于寄生蟲的糞便的內(nèi)容涉及不多。學(xué)生對于相關(guān)知識掌握并不全面，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。另外，隨著生活水平的提升，出現(xiàn)寄生蟲感染的情況越來越少。同時，能夠用于實驗的寄生蟲標(biāo)本缺乏完善性，從而對于知識掌握造成負(fù)面影響。

（二）實驗方式不科學(xué)

大多數(shù)情況下，教學(xué)都是由教師進(jìn)行講解，然后再針對課程內(nèi)容進(jìn)行拓展。在實驗室中進(jìn)行展示，比如讓學(xué)生對于標(biāo)本進(jìn)行辨認(rèn)，最終完成相關(guān)的實驗報告。在課程技術(shù)之后，學(xué)生沒有充分的參與到實驗之中，導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的臨床經(jīng)驗。學(xué)生的理論知識和實踐操作出現(xiàn)脫節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)低下，需要積極的對實驗方式進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）教學(xué)采用的考核方式不健全

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由教師準(zhǔn)備寄生蟲標(biāo)本，先在課堂上進(jìn)行理論知識的講解。接著進(jìn)行實驗演示，學(xué)生進(jìn)行標(biāo)本的認(rèn)知。最后是由教師對于知識進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。教師在期末對于學(xué)生的理論成績進(jìn)行考核，忽視了實踐教學(xué)。這種模式導(dǎo)致學(xué)生對于實踐知識的不重視，不能更加主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，還對于寄生蟲學(xué)科的發(fā)展造成負(fù)面影響。

二、醫(yī)學(xué)檢驗寄生蟲實踐教學(xué)的優(yōu)化措施

隨著衛(wèi)生醫(yī)療水平的提升，寄生蟲的數(shù)量越來越少。醫(yī)學(xué)院校的寄生蟲課程課時減少，學(xué)生要在限時課程之中掌握更多的知識，這就需要對于寄生蟲課程教學(xué)措施進(jìn)行優(yōu)化。逐步培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，積極提升教育質(zhì)量，更好的為醫(yī)學(xué)檢驗做好服務(wù)。

（一）針對教學(xué)方式以及實驗標(biāo)本進(jìn)行完善

在進(jìn)行寄生蟲教學(xué)過程中，需要添加寄生蟲的糞便檢查內(nèi)容，提升學(xué)生在形態(tài)學(xué)層面的專業(yè)知識?？梢圆捎脽晒饷庖吆兔嘎?lián)免疫的方式，讓學(xué)生更好的掌握檢驗教學(xué)的流程。嚴(yán)格按照寄生蟲疾病的病譜，實時的為學(xué)生提供相關(guān)的成果信息，放寬學(xué)生進(jìn)入實驗室的時間限制，逐步的提升學(xué)生在實踐操作方面的綜合能力。

（二）改進(jìn)實驗的方式和方法

教師要充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，比如PPT、動畫等形式讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識。這樣不僅可以讓學(xué)生對于寄生蟲的了解更加的直觀、清楚，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提升教學(xué)效率的目標(biāo)。同時，教師要定期的針對學(xué)生的教學(xué)課程進(jìn)行見習(xí)探究，讓學(xué)生掌握更多的臨床層面的技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（三）合理的調(diào)整考核方式

采用傳統(tǒng)的考核方式對于學(xué)生的成績評價是不全面的。因為對于理論知識的過分強調(diào)，從而導(dǎo)致學(xué)生在考試前臨時突擊，對于學(xué)生的能力提升形成巨大影響。要針對這種情況，對于考核方式進(jìn)行優(yōu)化。比如學(xué)生的出勤率占考核成績的10%，理論成績占50%，實驗成績占30%課堂成績占10%。運用新型的考核方式，更加客觀的對于學(xué)生的成績進(jìn)行評判。

（四）提升學(xué)生綜合能力

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和深入，教育過程要引導(dǎo)學(xué)生感受到掌握知識的樂趣。在寄生蟲實踐教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的動手實踐能力。充分的發(fā)揮出新型教學(xué)方式、考核方式的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。進(jìn)一步的增加學(xué)生的溝通交流能力，對于知識進(jìn)行更加深刻的思考，從而提升思維能力。

結(jié)束語：綜上所述，針對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)寄生蟲學(xué)檢驗教學(xué)方法的探討是非常必要的。采用多元化的教學(xué)方式，逐步的提升教學(xué)質(zhì)量。教師要定期的針對學(xué)生的教學(xué)課程進(jìn)行見習(xí)層面的探究，讓學(xué)生掌握更多的臨床層面的技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對于寄生蟲課程教學(xué)措施進(jìn)行優(yōu)化。逐步培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，積極提升教育質(zhì)量，更好的為醫(yī)學(xué)檢驗做好服務(wù)。