朱惠 廣東機電職業(yè)技術學院

“以賽促教，以賽促學，以賽促改”，對于高職院校，技能大賽不僅能提高學生的心理素質(zhì)，更能提升學生的職業(yè)素質(zhì)。從 2016年開始，由全國職業(yè)院校技能大賽組織委員會舉辦了全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能大賽。本文以第三屆全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能競賽為例，分析此類競賽引發(fā)的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革研究。正是技能大賽的促學、促教、促改作用，讓我校國貿(mào)專業(yè)學生在2016、2017、2018年全國職業(yè)技能大賽實戰(zhàn)中脫穎而出，代表廣東省分別在首屆高職組互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能大賽中榮獲國賽“二等獎”，省賽“一等獎”、第二屆高職組互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能大賽中榮獲國賽“一等獎”，省賽“一等獎”，第三屆高職組互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能大賽中榮獲國賽“一等獎”，省賽“一等獎”。大賽也促進國際貿(mào)易專業(yè)的教學改革，總結(jié)比賽的經(jīng)驗和反思，日常教學中更注重對學生實戰(zhàn)技能的培養(yǎng)，以此達到以賽促改的目的。

一、以“四級”學科比賽為契機，實施培養(yǎng)“四能”創(chuàng)新人才方案。

以培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力為目標，提升教育教學質(zhì)量為宗旨，積極構(gòu)建“四級四能”教學改革與學科競賽相結(jié)合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)重點突出學生的主體地位，依托校級、省級、國家級、世界級共四個級別的學科比賽，注重培養(yǎng)學生的基本技能、實踐技能、職業(yè)技能和創(chuàng)新技能四種技能。以互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能大賽為依托，將常規(guī)教學與學科比賽相結(jié)合，在促進大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面開辟了新的思路。

（一）設計 “課、證、崗、賽”四位一體的人才培養(yǎng)模式。

“賽中學，學中賽”，2018年互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能大賽分為外貿(mào)業(yè)務能力B2B模塊、外貿(mào)業(yè)務能力B2C模塊、外貿(mào)跟單能力模塊和外貿(mào)商務溝通（國賽加試）模塊，比賽很好的對接了外貿(mào)業(yè)務員、外貿(mào)跟單員和外貿(mào)單證員、外貿(mào)翻譯等工作崗位，因此制定以工作崗位為基礎的工作過程導向的“課、證、崗、賽” 一體化課程體系，改變了傳統(tǒng)學科體系的課程設計模式。

（二）改革實踐教學體系，建立層次化教學平臺

構(gòu)建多元化課程結(jié)構(gòu)，加強綜合化課程開發(fā)，引進實用化教學內(nèi)容，建立開放式實踐教學模式，按照課程的內(nèi)在聯(lián)系和人才培養(yǎng)規(guī)律，以國際貿(mào)易專業(yè)為例，建立以“基礎訓練層、應用提高層、綜合設計層和創(chuàng)新實踐層”為架構(gòu)的 4 層次實踐教學平臺體系。

“四級三能”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式是以設計 “課、證、崗、賽”四位一體的人才培養(yǎng)模式為核心，國貿(mào)產(chǎn)業(yè)人才需求為導向，以競賽為抓手，形成健全完善的需求導向的人才培養(yǎng)模式，促進產(chǎn)業(yè)與教育聯(lián)動發(fā)展。

（三）提高專業(yè)職業(yè)能力，建立全方位動態(tài)評價體系

國際貿(mào)易專業(yè)職業(yè)能力框架，其核心能力部分，許多都是實踐能力，如外貿(mào)英語口語、客戶開發(fā)、詢盤撰寫、報價核算、合同簽訂等，而這些技能的掌握光靠理論授課是難以培養(yǎng)的，可以借助互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能軟件平臺，進行真實業(yè)務的模擬，通過一體化教學，才能滿足要求。

互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能不僅要求業(yè)務多樣性，還從磋商函電、價格核算、B2B網(wǎng) 站運營能力、盈利、各項業(yè)務辦理、單據(jù)填寫等方面進行考核，單據(jù)正確率越髙、檢查次數(shù)越少，得分越高；各項操作小錯誤（如提交單據(jù)不正確、流 程順序錯誤等）都要扣分，扣完為止。對學生學習 期間的業(yè)務能力、核價能力、跟單能力和綜合盈利 能力從“量”和“質(zhì)”上進行科學評分， 評價體系更細致客觀，注重動態(tài)考核，從國際貿(mào)易業(yè)務各個技能點著手，對參與學生實踐操作能力做了綜合有效評價。

二、強化日常實踐教學，引入深圳頭狼企業(yè)家進課堂，采取多元互動式教學方法。

1.國貿(mào)專業(yè)教師自主編寫了《跨境電商亞馬遜運營實務》《報關報檢實務》《單證考證實務》《英語口語交際》等多本教材，購買了大賽軟件提供方南京世格《互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能大賽》比賽軟件，大大促進了學生對國際貿(mào)易理論、操作技能的學習。

2.提高學生“多元化”能力的方法，主要有通過與深圳頭狼電子商務公司校企合作，頭狼企業(yè)派人到課堂上一門課程，讓學生到企業(yè)實習、學校開設實訓操作模擬課程以及參加互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能大賽和pocib大賽等。互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能大賽對國貿(mào)專業(yè)學生“多元化”能力塑造，把現(xiàn)有理論和實踐課程體系相結(jié)合，按照比賽流程分設外貿(mào)業(yè)務員，跟單員，報關員，報檢員，單證員等崗位，綜合所學所有專業(yè)知識，重點強調(diào)學生外貿(mào)跟單能力，國際結(jié)算能力，商務函電書寫能力，交際英語口語能力等。

3.成立學科競賽指導小組，形成團隊梯隊，以老帶新，保證培訓工作穩(wěn)步有效進行。在經(jīng)貿(mào)學院領導的帶領下，國貿(mào)專業(yè)由一批科研能力、教學經(jīng)驗豐富、樂于奉獻、責任感強的教師組成較為穩(wěn)定的師資隊伍，擔任比賽指導老師，根據(jù)每年的學科比賽安排制定詳細的選拔、輔導方案，選出各年級的優(yōu)秀學生代表參加比賽。在比賽教師指導下，由高年級的同學帶領低年級的同學，形成以老帶新團隊，積極傳授競賽經(jīng)驗， 分享比賽方法，加強團隊合作，增強團隊凝聚力，保證團隊整體成績得以延續(xù)。