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        妙筆小作家的成長“年鑒”

        2019-03-09 10:31:13程銀寶
        意林圖解作文(小學(xué)版) 2019年12期
        關(guān)鍵詞:作文

        程銀寶

        洪偉程,一個活潑開朗,愛說愛笑的女孩。她就讀于黃山市歙州學(xué)校,喜歡文學(xué)的她曾在“文心雕龍杯”全國中小學(xué)校園文學(xué)藝術(shù)大賽、中國青少年寫作研究中心“未來之星”全國小學(xué)生征文大獎賽等國家級、省市級文學(xué)比賽獲獎,習(xí)作發(fā)表在全國中文核心期刊、全國優(yōu)秀語文期刊《中國未來文學(xué)家》上,多篇作文發(fā)表在大型青少年閱讀寫作社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)平臺,被評為《少年先鋒報》先鋒小作家。她的爸爸把自己摸索出來的作文輔導(dǎo)方法整理成文,分享給大家,希望能給大家?guī)韼椭?/p>

        三年級:練好作文“童子功”

        “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!边@句古訓(xùn),同樣適用于作文這件事兒。袆程讀一二年級時,寫話總能得高分甚至滿分。在分數(shù)面前,我認識到寫話更多是程式化作文,抓住要素,寫一段文通字順的話,孩子已經(jīng)做到了。

        那么,升入三年級后,孩子真正進入寫作文的階段。如何入門,走好作文第一步呢?

        我趁著“二升三”這個暑假,帶著孩子學(xué)習(xí)寫完整的作文。我沒有買教學(xué)參考資料,也沒有給孩子買作文選,而是在孩子初學(xué)作文時,和孩子“聊”作文:

        寫人,我就啟發(fā)她從身邊人“下手”,爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……只要是孩子自己認為“好寫”的就寫;敘事,我就引導(dǎo)她從身邊事“入手”,發(fā)生在寢室里的好玩的事,那次爸爸媽媽吵架又和好的事……只要是孩子自己“想寫”的就動筆;寫景,可以寫自己院子里的一角,也可以寫自己常走的一條林蔭道……小動物往往是三年級學(xué)生常寫的作文題,我就讓孩子寫一寫愛吃的螃蟹、鄰居的愛犬“小黑”……

        舉個例子,女兒寫的《“俏”姐姐和“萌”弟弟》中的一段:

        表姐的作文寫得很好。有一次,她寫的一篇《母愛》在全縣作文大賽中獲得一等獎,獎勵免費參加韓國韓亞航空公司“韓國四日游”!外婆在村里的“新聞中心”(跳廣場舞的地方)一“廣播”,全村一千多人,不知道的沒幾個。我心里真是有點羨慕嫉妒恨。

        這篇“聊”出來的作文獲得全國中小學(xué)校園文學(xué)藝術(shù)大賽寫作組一等獎。

        而后,女兒參加小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽喜獲一等獎,并獲得人生第一筆稿費五百元,鼓舞了孩子寫好作文。

        凡此種種,不乏其例,我堅守一條原則:寫真實的,熟悉的,盡量寫完整。一個暑假下來,小學(xué)三年級常見的文體基本上都訓(xùn)練到了。這種“打前哨戰(zhàn)”的做法,可以幫孩子練好作文“童子功”,有效解決孩子初學(xué)作文時可能會出現(xiàn)的迷?;蚩謶?。

        四年級:錘煉作文“真功夫”

        三年級一年下來,我會對照孩子的單元作文,或者是試卷上的作文,和孩子一起“對話”作文:

        老師指出的優(yōu)點和不足到底是什么?被扣去的分數(shù)可能是哪個地方還不夠好?哪些地方的表達還可以再好一些?換一種表達是不是更好?對于一些確實有問題的作文(與分數(shù)高低其實沒有直接關(guān)聯(lián),高分未必就是高質(zhì)),要引導(dǎo)孩子“假如讓我重寫,我會怎么寫”。

        諸如此類看似平常的“對話”,可以幫助孩子認清作文的優(yōu)缺點,更能讓孩子發(fā)現(xiàn)作文可以在哪些地方升格。我將這種做法稱作作文“問診”。每次“問診”,都會開出一劑“良方”。

        不妨看一個《街角的女孩》片段:

        清冷的黃昏,北風(fēng)怒號著,卷起地上的落葉。風(fēng),肆虐地刮著,讓深秋的傍晚平添幾分寒意。街上的行人裹緊衣服,匆匆地趕著路。

        夜幕降臨,街道兩旁的路燈發(fā)出微弱的光。街角的一處欄桿旁,倚靠著一個十一二歲的小女孩。她把自己褐色的短大衣的領(lǐng)子豎起來,攏起手哈著氣,雙腳無節(jié)奏地跺著,好讓自己暖和一點。

        最初,這里的環(huán)境描寫不夠到位,我就引導(dǎo)女兒反復(fù)錘煉。(全文已刊載)

        時間一長,孩子逐漸對作文有了自己的“評判標準”,會有意識地在選材的典型性、用語的生動性、結(jié)構(gòu)的巧妙性等方面有自己的考慮。我常和孩子探討:好作文是練出來的,好作文是改出來的……這些說法都沒錯,但是你要記住,好作文更是“煉”出來的。千錘百煉方成真金,是真金就不怕火煉。好的作文要不怕“折騰”,要經(jīng)得起讀者“挑剔”的目光。

        五年級:充實作文“補給站!

        寫作文,需要汲取文字的養(yǎng)分。這種養(yǎng)分的獲取,是多渠道的:學(xué)校的學(xué)習(xí)、課外的閱讀、生活的場景等。學(xué)校的學(xué)習(xí),我們就交給學(xué)校老師,后面兩個我想更多需要我們家長的引領(lǐng),給孩子的作文提供補給。

        閱讀是吸納,寫作是傾吐。當(dāng)很多家長在為一年后的小升初焦慮時,我選擇帶孩子走進書店。我個人認為,讀名家名作比讀作文選要好。一方面,名家的作文可以給予孩子更好的營養(yǎng);另一方面,好的作文選的確不多。作文選往往會過度強調(diào)技法,可能會限制孩子的原創(chuàng)思維。再者,如果使用不當(dāng),還會讓孩子養(yǎng)成依賴、抄襲等不良作文習(xí)慣。

        周末,只要有時間,我會帶著孩子走進書店,讓她靜靜地感受文學(xué)的魅力;給孩子的臥室備一個書架,讓她有時間就心無旁騖地讀一讀;外出旅游時,在行李箱里放上一本好書,像英國作家尤安·艾肯那樣“走遍天下書為侶”。當(dāng)然了,父母是孩子的榜樣,自然自己也帶上一本書,陪著孩子讀。

        但凡我出差,我總會擠出時間去書店買一本好書;但凡參加一些兒童文學(xué)作家的講座、簽售會,我總會讓作家在扉頁簽上鼓勵孩子的一句話,再簽上他們的大名,裝進行囊,作為回家的“見面禮”。記得有一次,我應(yīng)邀出席某次活動時,主辦方邀請的是一位兒童文學(xué)作家——馬三棗,我把他的講座錄下來帶回家給女兒看,把作家贈送的《魔鬼與我同桌》推薦給她閱讀。后來,在班級組織的一次讀書分享會時,女兒的分享獲得大家的好評。我趁熱打鐵,讓她寫一篇《向你推薦一本書》,自然是水到渠成。

        六年級:角逐作文“競技場”

        令我感到欣慰的是,讀六年級的時候,女兒的作文在考試中很少失分。那么,就可以滿足這一次次高分甚至是滿分了嗎?這一年,我和女兒“聊”作文時很少再提到什么技法,更多的是聚焦提高作文的品質(zhì)。甚至我們翻出原來的作文集,開始寫同題作文的“升級版”。

        “玉瓷之石,金剛試之?!弊魑男枰?jīng)受更多檢驗。如果有合適的機會,我會讓孩子到更廣闊的舞臺去一展身手。一是參賽,二是發(fā)表。一些有一定影響力的比賽,我只要知道賽訊,都盡可能帶著孩子去參加。印象中,2018年12月,我?guī)畠喝ド虾⒓幽城嗌倌晡膶W(xué)綜合實踐活動。三天日程,既有作文名師的精彩講座,更有主辦方組織的現(xiàn)場作文競賽。在賽場上,女兒以一篇《無言的愛》奪得一等獎的好成績,倍感欣慰。在上海的三天里,我和女兒經(jīng)歷了一些難忘的“第一次”:女兒第一次去上海;女兒第一次逛了美麗的活動主辦地——顧村公園;我和女兒第一次在上海賞雪;我第一次在上海過生日,女兒給我在商場選了一頂帽子……太多的難忘。晚上,回到賓館,她主動寫了《第一次來上海》《不一樣的作文課》《上海的雪》《我給爸爸選禮物》……看著女兒的筆端在線格本上輕松滑行的那一瞬間,我知道我?guī)畠簠⒓舆@樣一次活動是明智之選。事后,我和主辦方的老師聊起,才得知,參加活動的,外省籍的就女兒一人。

        俗話說:“作文好不好,發(fā)表是王道。”班上新來一位深受孩子們喜歡的數(shù)學(xué)老師,女兒以此為素材寫了《新學(xué)期的變化》,直到現(xiàn)在,我還記得最后一段寫的是:“新學(xué)期來了,因為江老師,一切都在變化,一切都在變好?!睂懘禾欤芏嗪⒆佣紩憽盎t柳綠”,重在視覺上,而女兒的《春天的味道》重在寫“味道”;愛人早生的幾莖白發(fā),被女兒捕捉到了,以家書的形式寫成《媽媽,您的白發(fā)讓我淚目》發(fā)表在雜志上……

        小升初:打好初中“準備仗”

        度過2019年暑假,女兒將成為一名初中生。我沒有給女兒報“小升初銜接班”,而是給女兒買了一部手機。當(dāng)然了,我會和女兒一起訂立《手機使用守則》。女兒有了自己的手機,一方面,可以用鏡頭捕捉她認為有意義的一切素材;另一方面,她可以及時把所見所聞、所思所感記錄下來。我教女兒在“簡書”上投稿,而且以初中生的標準要求每一篇不少于600字(事實上好幾篇都超過了),文筆上要盡可能減少小學(xué)生作文的“痕跡”。就這樣,《“OO后”的煩惱》《停下來,想一想》《大明山之旅》(全文附后)……一個月下來,原創(chuàng)字數(shù)七千多字。我想,暑假打下的底子,會讓女兒在初中的作文中可以自信面對,至少不會畏懼。

        我想:有這樣的基礎(chǔ),我對女兒的初中作文心里有底了。

        最后,我把上述做法梳理如下:

        三年級:多和孩子“聊”作文,練好作文“童子功”;

        四年級:多陪孩子“改”作文,錘煉作文“真功夫”;

        五年級:多陪孩子閱讀名家作品,充實作文“補給站”;

        六年級:多提供展示機會,角逐作文“競技場”;

        小升初:多讓孩子傾訴心聲,打好初中“準備仗”。

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