王慶忠 熊穎

摘 要：眾所周知武警院校在高等院校當中有著獨特的地位和作用，其教育特點和目的也和普通院校有著很大的區(qū)別。武警院校在培養(yǎng)學生發(fā)展方面不僅僅要重視學生的基礎文化知識還特別重視打造學生過硬的身體素質(zhì)和心里抗壓能力。武警院校是培養(yǎng)未來人民警察和軍備治安力量以及基層政法系統(tǒng)工作人員的搖籃，這對學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)特別是環(huán)境適應能力以及應變能力都有很高的要求。因此，卻和培養(yǎng)武警院校學生心理素質(zhì)、強壓環(huán)境下學生抗壓能力等心理學教學成為學生教學中的重要課題。

關鍵詞：心理培訓 武警院校生 疏導對策

武警院校學生必須要具備強大的軍事素養(yǎng)和嚴格的組織紀律性。在系統(tǒng)、扎實的專業(yè)知識背后也要有強大的心里應變能力和承受能力，因此，過硬的心里素質(zhì)至關重要。本文針對院校各個年級的學生調(diào)查其心理發(fā)展狀況，針對性展開心理健康教育全面覆蓋，深層次鍛煉學生心理素質(zhì)。在實踐教學過程中我們不斷強化心理健康教育課程的教學，根據(jù)實際可能遇到的情況積極調(diào)整教學內(nèi)容，突出重點，采取靈活多樣的教學形式，營造多種特殊環(huán)境氛圍，從教材和實踐兩個方面開展學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。從而提高學生的心里自主自愈能力，為未來艱辛的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。

一、武警院校生心理健康狀況分析

（一）適應性差。武警院校對學生實行的是準軍事化、封閉管理，紀律嚴格，實行一日五點名的作息制度，要求學生行為舉止規(guī)范，日常不得隨意外出。而我們招錄的學生在以往的生活、學習已形成了相對比較自由散漫的習慣，加之絕大多數(shù)學生又是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)的問題比較突出，這更造成了他們不愿受約束。學生進入武警院校以后，由原來的自由散漫的狀態(tài)突然進入一種要求嚴格、整齊劃一的狀態(tài)，他們在心理上形成了極大的落差，在行為上表現(xiàn)為不適應，對學校的各項規(guī)章制度產(chǎn)生抵觸，甚至敵對心理。

（二）心理承受能力差。我校學生大多數(shù)是獨生子女，少數(shù)民族學生大多也只有兩個孩子。孩子少。父母給予孩子更多的關愛，甚至什么事都大包大攬下來，這造成孩子的獨立性差，承受困難和挫折的能力就差。而武警院校生活與他們以往的生活相比是全新的，軍訓是全新的、開設的課程是全新的，這使很多學生面對這些有些束手無策，表現(xiàn)為做事感覺困難，遇到困難、挫折灰心，覺得學習、工作負擔重并難以完成。如有些學生面對把被子疊成“豆腐塊”這樣相對簡單的訓練都難以接受，而希望尋求壓路機的幫助。

（三）人際交往困難。武警院校實行封閉管理，學生在日常生活、學習中時時相處，很多情況下沒有距離，幾乎沒有獨處的空間，日常生活的小節(jié)、甚至一句話都會引發(fā)沖突。產(chǎn)生矛盾、沖突、看不慣他人的行為不可避免，這不同于他們以往的同學交往。以往他們在學校相處，看不慣的人和事可以回避，而在武警院校，他們天天遇到，時時看見，面對矛盾和沖突，無處可逃；這個年齡的孩子缺乏客觀地看問題的角度，又缺乏與人交流、溝通的技巧與方法，所以很容易產(chǎn)生人際交往緊張與敏感的問題。

（四）情緒調(diào)控能力差。學生在武警院校生活，面對很多不適應的人和事，心理會產(chǎn)生很多困惑和矛盾，但他們大部分人不能很好地掌控自己的情緒，也缺乏消除不良情緒、化解矛盾的方法，這使不少學生出現(xiàn)了心理不平衡、情緒失控、焦慮、抑郁，甚至敵對、偏執(zhí)等現(xiàn)象。

二、武警院校生心理健康疏導對策

1.提高廣大教員心理健康教育的能力，有針對性地健全學生心理素質(zhì)。心理健康教育單靠心理學教員的指導和咨詢是不夠的，必須滲透到學校教育、教學的全過程中去。因為心理健康不能僅依賴理論認識，還需要多方面的協(xié)同配合和持續(xù)耐心地開展教育，才能產(chǎn)生實效。因此，增強廣大教員心理健康教育的意識和能力，是加強武警院校心理健康教育的關鍵。

學校要組織教員學習、培訓，提高對學生心理健康教育重要性的認識，學習心理健康教育理論，掌握心理健康教育的手段與方法，并運用到教育和教學各個過程中，處理和解決學生的心理問題。更重要的是注重挖掘?qū)W生的能力，開展環(huán)境適應、人際交往、戀愛和性健康等方面的教育。

2.開展多種形式的社會活動，在社會實踐中鍛煉學生的心理素質(zhì)。人的心理是在社會實踐中形成的，因而多參與社會活動，往往有利于增強意志力、豐富體驗、發(fā)展才智，從而促進心理健康發(fā)展。學校要開展多種形式的社會活動，如鼓勵學生利用寒暑假參與各類實踐活動，提出一些社會調(diào)查研究的課題，讓學生生走出封閉的象牙塔，去經(jīng)風雨、見世面，獲得一些磨礪，從而鍛煉自身的心理素質(zhì)。

也應該經(jīng)常性地組織一些集體形式的社會活動和社會實踐，創(chuàng)造機會讓學生多接觸社會和基層部隊情況，增強學生對部隊和社會的了解，加強對國情和國際時事的認識。

3.創(chuàng)設良好的校園文化氛圍，潛移默化中增強學生的心理素質(zhì)。校園精神氛圍對學生具有很強的感染力，對學生心理的健康發(fā)展具有不可低估的作用。積極向上、樂觀、和睦、輕松的群體氣氛，有利于學生形成積極的心理品質(zhì)。院校是一個知識集中、文化集萃、思想集錦的獨特群落，必須將院校充足的思想文化資源和豐富的活動與心理健康教育結(jié)合起來，才能相互促進、相得益彰。開展豐富多彩的校園文化生活，可以讓學生在廣闊的生活空間中盡情地施展天賦與才華，增強競爭意識，奮發(fā)進取，不斷增強自我心理調(diào)節(jié)能力。廣泛的交流、交際和合作，可以使學生建立和睦、融洽的人際關系，培養(yǎng)自身健全的人格和健全的心理，從而全面提高自身的素質(zhì)。

4.開展心理訓練，磨礪學生心理品質(zhì)。目前，心理素質(zhì)訓練已成為外軍常規(guī)性的軍事訓練科目，這些國家的軍隊通過模擬戰(zhàn)場環(huán)境和結(jié)合日常管理教育、作戰(zhàn)訓練等活動，培養(yǎng)他們完成戰(zhàn)斗任務所必需的心理素質(zhì)，提高其心理活動能力，并且呈現(xiàn)實戰(zhàn)化、基地化、模塊化和技術化等特點，這對我武警院校學生的心理訓練提供了很大的啟示。

三、結(jié)語

在武警院校特殊的軍事管理和教育環(huán)境中，武警院校學生需要具備全面發(fā)展的心理素質(zhì)才能適應環(huán)境的要求，成長為一名合格的軍官。外界環(huán)境的影響使武警院校學生的心理受到較大的沖擊，心理快速成熟，因此，表1結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學生高度關注自身的心理素質(zhì)，希望自己擁有較強的人際交往能力、合作能力、抗挫折能力等素質(zhì)，對社會和環(huán)境產(chǎn)生一定的認識和理解，對職業(yè)目標也有自己的想法和追求。這一點符合武警院校學生心理發(fā)展特點。

參考文獻

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