崔晶

何為“意象”？“意”是內(nèi)在的抽象心意，“象”乃外在的具體物象；“意”以“象”來發(fā)聲、借象來表達，具體包括寓情于景、以景托情、情景交融等手法，可說是文藝創(chuàng)作中較為“高深”的一種技巧。黨教片創(chuàng)作中也經(jīng)常運用“意象”手法，通過屏幕畫面的具體表現(xiàn)來“潛移默化”地展露主題、豐富敘事、吐露情感等，在觀眾欣賞到藝術美的同時，又感受到了內(nèi)蘊美。山東省青島市西海岸新區(qū)拍攝的典型事跡片《她讓“石頭花”綻放海島》（以下簡稱《石頭花》），正是巧妙地運用了“意象”手法，用石頭花為“象”比喻遠離城市成長在海島上的孩子們 ，為我們呈現(xiàn)了一名優(yōu)秀年輕女教師傾情奉獻海島的感人之“意”，從而讓我們經(jīng)歷了一次大美的熒屏意象之旅。

“點睛”——升華主題。主題是專題片的靈魂，“意象”能夠將片中所要表達的主題信息生動形象地釋放出來。前提是“象”一定要與“意”相符“對位”，能夠準確又清晰地象征主題，深刻又自然地表達主題，不牽強也不晦澀。此外，“意象”運用的位置同樣有講究，往往在片子主題醞釀最充分之時，意象手法便及時“登場”，片子內(nèi)涵自然而然地升華出來。比如，在《石頭花》一片中，片名首當其沖地點明了全片的主題是圍繞“石頭花”展開。觀眾也自然而然地在心里鋪墊了一個預期：“石頭花”所指為誰？又是誰讓“石頭花”綻放？隨后片子跟隨敘述邏輯一一揭開謎底，聚焦到年輕教師張麗守護“石頭花”綻放的堅持不懈的奉獻精神，主題鮮明而突出，并給觀眾留下深刻的感官印象。

“搭橋”——串聯(lián)結構?！耙庀蟆弊ト搜矍虻哪芰ν瑯涌梢猿蔀闃嫾苋摹爸髁Α?，可以在片中關鍵的節(jié)點出現(xiàn)，對片子內(nèi)容進行承前啟后、由淺入深的有序串聯(lián)，為片子梳理邏輯結構、交代前因后果、突出敘述詳略發(fā)揮重要作用?！妒^花》一片，雖然主題表達的是優(yōu)秀教師張麗放棄優(yōu)越的城市生活毅然來到海島做一名陪伴海島孩子成長的“護花使者”，但這個人物的先鋒精神從生發(fā)之初到愈發(fā)堅定，每一點滴都離不開她對海島孩子們的愛。為什么要來海島教書？只因她一次旅行中偶然看到了孩子們對島外精彩世界的渴望。為什么會堅守在這里？因為她看到自己的努力為孩子們帶來的改變真的會讓自己快樂心安。在有條不紊的講述過程中，“意象”每次都能恰到好處地“出場”，清晰有效地串聯(lián)起全片的邏輯結構，將主體敘事表達得游刃有余。

“扮靚”——詩化意境。美感是人類的不懈追求，黨教片也同樣需要美感?！耙庀蟆北旧肀憔哂幸环N朦朧的美感，能夠為“一板一眼”的典型事跡營造出“詩中有畫、畫中有詩”的柔美氛圍?！跋蟆币话愣际亲匀唤缰械膶こＪ挛?，將它主觀地賦予某種情感或精神后，會讓人覺得輕松而可親，易于引發(fā)聯(lián)想和想象。這種隱約可見的詩意往往可以通過畫面、音樂、解說等形式釋放出來。我們在《石頭花》片中，多次看到聚焦遼闊無垠的大海，海邊閃耀著金色陽光的鵝卵石和島上孩子們天真可愛的笑臉，時而遠景，時而特寫。即使沒有解說語言的配合，觀眾也會在優(yōu)美的畫面呈現(xiàn)中感受到孩子們對精彩生活的期盼和呵護孩子們成長的可貴，情感氛圍不言而喻，意境美感油然而生。

于是，我們欣然得見，“意象”出鏡，魅力出彩！