■天津市南開中學(xué) 張 楠

一、引言

在2018 年5 月教育部頒布的《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》中，明確提到要加強(qiáng)中小學(xué)圖書館科學(xué)化、現(xiàn)代化建設(shè)，提升服務(wù)教育教學(xué)能力。圖書館是中小學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是學(xué)校教育教學(xué)和教育科學(xué)研究的重要場所，是學(xué)校文化建設(shè)和課程資源建設(shè)的重要載體，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和推動教師專業(yè)成長的重要平臺，是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。在信息2.0時(shí)代，中小學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)重視數(shù)字資源建設(shè)，依托區(qū)域數(shù)字圖書館和信息資源中心獲取數(shù)字圖書和電子期刊等，推動中小學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，從而推動全民閱讀、書香中國、書香校園建設(shè)。

信息素養(yǎng)一詞自1974 年開始被使用，旨在表達(dá)利用信息資源解決問題的能力，至1979 年，Taloy 首先在圖書館學(xué)研究中帶入信息素養(yǎng)研究。20 世紀(jì)末，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)模式下，圖書館教育、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)等詞匯也在逐步擴(kuò)大信息素養(yǎng)的含義。

21 世紀(jì)后，信息素養(yǎng)的含義得到進(jìn)一步深化。代表性的解釋為ACRL 提出的信息素養(yǎng)定義，即“信息素養(yǎng)是一系列能力的整合，包括逆思維發(fā)現(xiàn)信息、如何理解信息的產(chǎn)生和效用評估、如何將信息進(jìn)行二次加工和合理交流信息”，其定義的側(cè)重點(diǎn)在于信息交融、彌合、元認(rèn)知等因素，為信息素養(yǎng)教育的理論基礎(chǔ)提供了新的研究方向。

二、中學(xué)生信息素養(yǎng)教育的困境及意義

當(dāng)前社會，中學(xué)生接受教育的時(shí)間絕大部分在學(xué)校中。由于中學(xué)生并無圖書情報(bào)學(xué)科教育及中學(xué)圖書館信息服務(wù)功能的發(fā)展遲滯，對比大學(xué)生接受信息素養(yǎng)教育的途徑，中學(xué)生有著天然的劣勢。

（一）中學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育的困境

由于“高考指揮棒”的影響，中學(xué)難免會更加注重對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升。但隨著信息化時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)的發(fā)展對中學(xué)管理、中學(xué)生信息素養(yǎng)的影響日益顯著。當(dāng)前中學(xué)管理中，普遍對圖書館重視程度、人財(cái)物投入不夠，導(dǎo)致中學(xué)圖書館員信息技能培訓(xùn)不足、館藏?cái)?shù)字資源欠缺、學(xué)科館員發(fā)展滯后。而這些因素又會反向影響中學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。

受傳統(tǒng)觀念影響，中學(xué)圖書館更加注重對紙質(zhì)圖書館藏的擴(kuò)充，而對信息資源，例如電子文獻(xiàn)、視頻資料無論從宣傳到利用，均有較大不足。以天津市為例，天津市各級普通教育技術(shù)裝備管理中心每年會為各中小學(xué)配送圖書，但并未涉及電子資源。中學(xué)圖書館員崗位設(shè)置較少，且圖書館員多為轉(zhuǎn)崗或兼職人員，其知識背景也無法如大學(xué)圖書館員般專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生、教師獲取信息資源渠道不暢。由于中學(xué)圖書館較少涉及信息素養(yǎng)教育，導(dǎo)致中學(xué)生對信息素養(yǎng)不敏感，甚至在2018年爆出大規(guī)模中學(xué)生學(xué)術(shù)不端事件。

（二）進(jìn)行中學(xué)生信息素養(yǎng)教育的意義

中學(xué)階段是學(xué)生人生發(fā)展的重要階段，也是其信息素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期?，F(xiàn)代教育技術(shù)的推廣為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了良好的教育教學(xué)環(huán)境，為中學(xué)圖書館功能的完善也奠定了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)今是信息科技日新月異、大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展的時(shí)代，中學(xué)生獲取信息、加工信息、傳達(dá)信息的能力關(guān)乎其對海量知識的掌握和吸收程度。在大數(shù)據(jù)背景下，中學(xué)圖書館通過開展信息素養(yǎng)教育，可以促使中學(xué)生學(xué)會掌握多重?cái)?shù)據(jù)資源，為未來逐步實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識融合奠定良好基礎(chǔ)，有利于提高知識利用效率，為學(xué)生終身發(fā)展助力。

隨著國家對中學(xué)圖書館的重視程度加深和以互聯(lián)網(wǎng)為依托的大數(shù)據(jù)時(shí)代的快速發(fā)展，為中學(xué)圖書館利用數(shù)字資源開展信息服務(wù)提供了政策保障和技術(shù)支撐。中學(xué)圖書館的硬件設(shè)施不斷升級、服務(wù)內(nèi)容不斷深化、服務(wù)功能日趨完善，也使得信息素養(yǎng)教育可以在中學(xué)圖書館開展起來。相比于高校，中學(xué)圖書館服務(wù)對象為中學(xué)生和教職人員，學(xué)生及各學(xué)科教師對信息資源的需求也較為集中，在中學(xué)圖書館開展信息素養(yǎng)教育較容易達(dá)到事半功倍的效果。

三、提升中學(xué)生信息素養(yǎng)教育質(zhì)量的策略

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃，營造良好氛圍

在學(xué)校中營造良好的氛圍和環(huán)境是開展中學(xué)生信息素養(yǎng)教育的必要條件。只有從學(xué)校高度上重視起來，才能更有說服力地讓教師與學(xué)生對信息素養(yǎng)教育也重視起來，從而有效利用好大數(shù)據(jù)環(huán)境帶來的優(yōu)勢。中學(xué)圖書館應(yīng)在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)圖書館信息資源建設(shè)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，明確職責(zé)，將現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源充分整合，充分利用政策紅利，合法采集、存儲、加工、利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源，構(gòu)建形成布局合理、規(guī)模適度、保障有力、運(yùn)用便利的中學(xué)圖書館大數(shù)據(jù)中心，為中學(xué)生信息素養(yǎng)教育的開展提供物質(zhì)保障。

學(xué)校要對已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓他們更新觀念，消除他們對信息素養(yǎng)教育的負(fù)面情緒。學(xué)校還應(yīng)采取多種鼓勵措施，激勵更多的教師把精力投入到信息素養(yǎng)教育的改革和探索中來。

（二）科學(xué)合理設(shè)置相關(guān)課程，拓寬輻射范圍

在教育部印發(fā)的《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》通知中規(guī)定：“圖書館應(yīng)當(dāng)開設(shè)新生入館教育、文獻(xiàn)信息檢索與利用、閱讀指導(dǎo)課等，鼓勵納入教學(xué)計(jì)劃；為教育教學(xué)和科研活動提供有效的文獻(xiàn)信息支撐；創(chuàng)新各類資源使用方式，積極創(chuàng)建書香校園，組織形式多樣的閱讀活動，促進(jìn)全民閱讀工作；鼓勵開展圖書借閱數(shù)據(jù)分析，有針對性地改進(jìn)學(xué)生閱讀?！笨梢?，提升中學(xué)生信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教育主管部門的共識。

中學(xué)圖書館館藏資源有限，且往往多注重對圖書、報(bào)紙、期刊的購置，對學(xué)生信息素養(yǎng)教育略有不足。中學(xué)圖書館應(yīng)在政策指導(dǎo)下積極拓寬工作思路，例如，在學(xué)生集會期間，對全體學(xué)生進(jìn)行圖書館利用、信息資源搜尋等知識培訓(xùn)，利用選修課時(shí)間開展文獻(xiàn)檢索與利用、中學(xué)生閱讀推廣等專業(yè)輔導(dǎo)，并利用大數(shù)據(jù)環(huán)境的優(yōu)勢，將這些信息資源有效整合，通過MOOC形式供全校師生共享。在此基礎(chǔ)上，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，通過各類課程數(shù)據(jù)的聚合，中學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育資源可呈幾何級數(shù)增長，為中學(xué)圖書館開展信息素養(yǎng)教育提供了數(shù)據(jù)和資源保障。就中學(xué)圖書館管理層面而言，應(yīng)注意制定在學(xué)生中開展信息素養(yǎng)教育的管理辦法，以及信息素養(yǎng)教育資源應(yīng)用指南，從而消除數(shù)據(jù)孤島、彌合信息鴻溝，促成大數(shù)據(jù)模式下的中學(xué)生信息素養(yǎng)教育長效發(fā)展。

同時(shí)，中小學(xué)圖書館聯(lián)盟在行業(yè)內(nèi)要定期召開中學(xué)生信息素養(yǎng)教育的會議，在會上通報(bào)已取得的進(jìn)展或成果，發(fā)布發(fā)現(xiàn)的問題和漏洞，并制定相關(guān)的計(jì)劃，同時(shí)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。推廣精品課程和示范性課程，使其起到帶動作用，帶領(lǐng)其他兄弟學(xué)校信息素養(yǎng)教育向著更好的方向發(fā)展。

（三）完善人員配置，提升綜合素質(zhì)

信息素養(yǎng)教育要將教育與知識服務(wù)融合起來，信息素養(yǎng)教育在中學(xué)圖書館的開展，離不開圖書館員與基層任課教師的共同努力。中學(xué)圖書館員與從事教育服務(wù)的教師都應(yīng)遵循提升中學(xué)生信息素養(yǎng)服務(wù)要求，努力提高道德情操及信息處理能力，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，定期與高校及其他兄弟學(xué)校交流，提升自身學(xué)術(shù)研究能力及人際溝通水平，以自身綜合素質(zhì)的提升帶動中學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育能力整體水平的上升。

四、結(jié)論

中學(xué)圖書館在現(xiàn)代教育技術(shù)極速發(fā)展的今天，亟須提升信息服務(wù)能力，完善適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的信息素養(yǎng)教育模式。中學(xué)圖書館要以高校圖書情報(bào)領(lǐng)域先進(jìn)的信息素養(yǎng)教育模式為榜樣，加快智慧校園建設(shè)，開展大數(shù)據(jù)與信息素養(yǎng)教育結(jié)合試點(diǎn)建設(shè)，加速開展和完善學(xué)校信息設(shè)施建設(shè)，推動校內(nèi)信息系統(tǒng)升級改造。同時(shí)，應(yīng)針對自身情況制定切合實(shí)際的中學(xué)生信息素養(yǎng)教育策略，充分發(fā)揮館員與學(xué)科教師的信息素養(yǎng)潛力，合理、高效開展中學(xué)生信息服務(wù)工作。