王麗

摘 ?要：通過對當(dāng)前高職院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的現(xiàn)狀分析，探討出營銷經(jīng)濟(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方向?yàn)椋旱?、智、體、美全面發(fā)展，能夠從事國內(nèi)外企業(yè)外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)工作，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型、技能型高等職業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：高職教育;國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)

一、高職教育國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是培養(yǎng)面向各級工商企業(yè)，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線能從事國際結(jié)算、國際貿(mào)易、單證、報關(guān)、報檢等業(yè)務(wù)工作，能夠勝任企業(yè)的經(jīng)營管理，同時能夠具有高素質(zhì)復(fù)合型技能人才。培養(yǎng)的就業(yè)方向包括了政府對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)管理部門從事外貿(mào)管理工作，外貿(mào)企業(yè)從事對外貿(mào)易業(yè)務(wù)及國際市場的營銷工作，國家機(jī)關(guān)、國民經(jīng)濟(jì)綜合部門、商業(yè)部門、涉外企業(yè)、合資企業(yè)、大型工商貿(mào)易公司或企業(yè)從事貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、市場營銷、經(jīng)營管理工作，各大高等院校、科研單位從事教學(xué)及科研工作等。同時能夠掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，如管理學(xué)原理、基礎(chǔ)會計、統(tǒng)計學(xué)等;具有一定的專業(yè)技能知識，如國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融等;熟悉各類涉外經(jīng)濟(jì)知識等，能從事涉外經(jīng)濟(jì)工作。

該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)操組成，課程實(shí)訓(xùn)目的是檢驗(yàn)所學(xué)到的技能點(diǎn)，能夠在今后的現(xiàn)場工作環(huán)境下，進(jìn)行獨(dú)立操作，并能熟練掌握本專業(yè)的理論知識;綜合實(shí)操是通過到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)地工作實(shí)習(xí)，其實(shí)訓(xùn)目的是通過實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)一步鞏固理論知識，實(shí)景重現(xiàn)工作場景。

二、社會需求調(diào)查

當(dāng)前，我國提出“一帶一路”倡議，是在全新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢下我國所推行的重要舉措，是我國充分發(fā)揮地緣政治優(yōu)勢，整合多個國際合作組織，推進(jìn)沿線國家的多邊貿(mào)易合作的重要國家政策，對于國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要的意義?？梢灶A(yù)見，對于當(dāng)下以及未來將對我國的經(jīng)貿(mào)發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響，對外經(jīng)貿(mào)人才將產(chǎn)生極大的缺口。同時，根據(jù)國家人事部及各類專業(yè)協(xié)會等權(quán)威機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在近十年內(nèi)我國將急需的十幾類人才中，經(jīng)貿(mào)人才的缺口是最大的， 主要原因是由于多種類型的經(jīng)濟(jì)實(shí)體不斷涌現(xiàn)，國稅和地稅的分征等因素，對經(jīng)貿(mào)人才的需求幅度增加較大，尤其是熟知業(yè)務(wù)和國際事務(wù)的會計師將成為熱門人才。因此，對于大多數(shù)的學(xué)生來說，選擇一個熱門專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，對于今后就業(yè)具有很強(qiáng)的前瞻性。2018年互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前需求量最大的專業(yè)排名中，金融專業(yè)排名第二，位列未來畢業(yè)后就業(yè)前景最好的第二位。

同時，各企事業(yè)單位除了重視學(xué)歷外，更加看重的技能水平和工作經(jīng)驗(yàn)。許多單位在招聘人才時，更傾向于富有一定工作經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)貿(mào)人才，這除了具有扎實(shí)的專業(yè)功底外，還要有較強(qiáng)的溝通能力、營銷能力以及商務(wù)談判能力等，能夠協(xié)調(diào)處理好各方面關(guān)系。

三、革新培養(yǎng)模式與教學(xué)形式

（一）培養(yǎng)模式：

當(dāng)今教育界對高職高專教學(xué)模式和教學(xué)形式的研討日趨激烈，對于經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)型人才培養(yǎng)模式逐步向以職業(yè)能力為本位的新型人才培養(yǎng)模式過渡，從而構(gòu)建出了新型人才培養(yǎng)模式。而國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)門類中經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)類的一個專業(yè)，肩負(fù)著研究國際貿(mào)易發(fā)生的原因、國際貿(mào)易政策、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國投資以及國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的一門學(xué)科，其新型的培養(yǎng)模式和教學(xué)形式將直接決定著這一專業(yè)的發(fā)展走向。我校探索研究了“藍(lán)星職業(yè)人成長工程”，藍(lán)星職業(yè)人成長工程是學(xué)校為適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，在尊重職業(yè)教育和學(xué)生成長規(guī)律的前提下，本著“立德為先、強(qiáng)能為本、突出特色、和諧發(fā)展”的理念，將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程，而形成的特色育人品牌項(xiàng)目。該項(xiàng)目明晰了每一位學(xué)生，從一入校門開始，就要開啟他們的“藍(lán)星職業(yè)人成長工程”。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，通過65個專題項(xiàng)目、上百個實(shí)踐內(nèi)容的培養(yǎng)、分層、分類為學(xué)生搭建育人平臺，最終提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，使學(xué)生成為企事業(yè)需要的合格人才。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量、革新實(shí)踐教學(xué)模式

為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我們學(xué)校在教學(xué)形式上立足當(dāng)前國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際而不斷創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)思路，探索出“二三四”實(shí)踐教學(xué)模式。幾年來，通過“階段輪崗”、“校企內(nèi)訓(xùn)”、“季節(jié)性頂崗”等實(shí)習(xí)方式，使學(xué)生的技能訓(xùn)練與實(shí)際操作實(shí)現(xiàn)了零距離對接，深化了理論教學(xué)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

運(yùn)用“二三四”實(shí)踐教學(xué)模式：“二”為引項(xiàng)目入校、引企業(yè)入校;“三”為教室與模擬工作場所一體、教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)一體、作業(yè)與產(chǎn)品一體;“四”為校企共建、校企共管、校企共用、校企共贏。通過請進(jìn)來、走出去，經(jīng)常與同行同專業(yè)領(lǐng)軍學(xué)校進(jìn)行交流研討，提升教師的教學(xué)理論和專業(yè)素養(yǎng)，同時與企事業(yè)單位密切合作，校企融合、工學(xué)結(jié)合，共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、共同確定人才培養(yǎng)方案、共同實(shí)踐教學(xué)基本設(shè)定、共同實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理、共同實(shí)施素質(zhì)技能考核，從而全方位、立體全面的保證教育教學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量。

綜上所述，通過對當(dāng)前高職院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的現(xiàn)狀分析，探討出營銷經(jīng)濟(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方向?yàn)椋旱?、智、體、美全面發(fā)展，能在內(nèi)、外貿(mào)企事業(yè)單位從事外貿(mào)跟單、單證制作、報關(guān)報檢、外貿(mào)業(yè)務(wù)等工作，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型、技能型高等職業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸改紅 高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)調(diào)查現(xiàn)狀分析《人才資源開發(fā)》2016

[3]呂連菊 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)存在問題的原因 《科技、經(jīng)濟(jì)、市場》 2016