聶明芳

（江蘇省張家港市沙洲中學，江蘇張家港 215600）

引 言

思維導圖也稱心智圖，是指通過線條、符號將各種意象連接起來，以直觀形象的圖示建立起各個概念的聯系[1]。隨著英語課程改革的不斷推進，思維導圖已被應用于英語教學中，包括詞匯記憶、閱讀理解、聽力與寫作等方面的教學，并且取得了一些成果。但是，思維導圖在高中英語教學中的應用還需要教師進一步研究和實踐，本文圍繞英語閱讀教學，探討了如何有效利用思維導圖開展高中英語閱讀教學，以期為廣大同人提供一些教學借鑒。

一、思維導圖應用于高中英語閱讀教學的優(yōu)勢

（一）有助于學生理解閱讀材料

閱讀是將大腦中已經存在的圖式與新的信息相互配對的過程，而配對成功就能達到對文意的理解。思維導圖形象生動、圖文結合的特點為高中英語閱讀教學提供了教學幫助，也能開拓學生的思維[2]。在高中英語閱讀訓練中使用思維導圖，能幫助學生更好地理解閱讀材料，并且當學生用思維導圖的形式來表現自己的閱讀思維過程時，教師可以較清晰地了解每位學生理解文本的思路，從而更高效地對學生進行指導。

（二）有利于培養(yǎng)學生的閱讀能力

學生在繪制思維導圖的過程中，對文章的寫作思路進行理解并重新構建，有助于他們理解和掌握文章的內容，快速厘清文章的行文思路。例如，江蘇英語高考閱讀理解題的語篇較長，如果學生在日常的閱讀訓練中學會了利用思維導圖厘清文章思路，就能夠快速找到問題的答案，回答問題的準確率也會得以提升。

二、思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用

閱讀應以理解和吸收文段的整體意義及信息為主要目的，閱讀的對象不是獨立的字、詞、句，而是更大的語言單位——語篇，所以，筆者以“問題驅動→找出答案→構建框架→題目問答”為教學流程設計教學方案，并在其中引入思維導圖，進而提升學生對文章的把握能力和應試能力[3]。下面以譯林牛津版 Module 7 Unit 4Public transport為例，闡述如何在教學中應用思維導圖。

（一）第一階段預熱學習

在Warming up階段，教師可以先引導學生看圖片，并提出幾個引入問題，讓學生思考自己在生活中見到的交通工具，學生可以以transport 為中心，將自己熟知的plane, train等詞匯記下，并在閱讀段落的過程中記錄下閱讀材料中的tram,carriage 等交通工具，之后進行匯總，制作一張詞匯導圖。單詞是思維導圖第二層次和具體信息之間的連接點，具有承上啟下的功能。教師根據學生找出的核心詞和短語進一步完善思維導圖的內容，并給學生留出一定的時間整理思維導圖的框架。

（二）第二階段思路總結

閱讀主要講述London Subway 建設發(fā)展的故事，在這一語篇中，可以發(fā)現清晰的時間線，即以年份為主線，所以，所有的數字都是閱讀的要點，教師可以使用PPT軟件層層遞進地為學生畫出思維導圖大體框架，再由學生繼續(xù)發(fā)散，進而完成思維導圖，將關鍵名詞和信息記錄在圖中，如圖1所示。（因空間有限，內容部分省略）

圖1

之后，教師帶領學生疏通文意，理解文章。

（三）第三階段問答練習

在繪制思維導圖之后，筆者根據閱讀材料，參考江蘇高考閱讀命題模式，設計了三個精讀選擇題。

1. Which is true about the London Circle Line?

A.It was built to get people some fresh air.

B.Metropolitan provided underground service.

C.It was opened in 1868.

D.Circle was developed from the underground line in the middle of the city.

這道題考查學生對細節(jié)問題的理解，根據思維導圖中有關Circle Line的信息，不難發(fā)現答案D是正確的，A選項是對題目無關的文章內容做的改寫，C選項時間不對，而B選項缺少一個細節(jié)內容。

2. What could possibly happen in 1920?

A.Underground was approved to be established.

B.Electric line was firstly opened in South London.

C.A new line was taken as airplane factory.

D.New line was added to the underground.

1920并不是文中直接出現的年份，但是根據思維導圖，學生可以迅速鎖定這個時間所在位置，發(fā)現1918-1938年間建立了很多地鐵站，所以選擇了D，其他三個選項分別是其他年份的事件，是迷惑選項。

3.Which of the following sentence is true?

A.Travelling on deep lines were not convenient because it was not electronic.

B.The subway was used as bomb shelters during the war.

C.London transport was established in 1933.

D.Jubilee is opened in 1979 to memorize Elizabeth I.

這道題結合了全文的信息，選項均有一定的迷惑性，但學生只需要根據思維導圖中的關鍵詞，就可以迅速判斷題目論述的正誤，A選項不便利的原因是六家公司分化管理，B選項正確，C選項迷惑性在于London Transport 是由London Transport Board 演變而來的，而并非是1933創(chuàng)立的。D選項中的女王是伊麗莎白二世，這些細節(jié)信息在思維導圖中已經囊括，不需要重新回到文章中一一尋找，所以解題效率得到提升。

對于此類考查全文細節(jié)內容的單項選擇題，學生通常需要通篇回顧文章才能鎖定答案，而使用思維導圖，學生可以按照思維導圖中的關鍵詞迅速鎖定答案，不用重讀文章，大大提高了解題速度，而且提高了答題的準確率。

思維導讀這一工具鼓勵學生發(fā)散思維，也尊重學生的個性，充分發(fā)揮其主觀能動性，最終的目的是培養(yǎng)學生謀篇布局的思想[4]。通常情況下，學生在整理好思維導圖之后，對文章內容已經有了全面的了解，相關的練習題也就迎刃而解了。

結 語

總而言之，思維導圖是課程改革倡導的一種教學手段，有助于學生構建知識體系，發(fā)散思維，提高總結和歸納能力。將思維導圖運用到高中英語閱讀教學中，能夠幫助學生根據關鍵詞掌握文意，提高了學生的分析能力、閱讀能力，加快了他們的答題速度，同時提高了答題的正確率。