名師簡介

馬本盛，中學語文高級教師，江蘇省南京市語文學科帶頭人，現任教于南京市第二十九中學。

升格支點

聯想和想象，是寫作時常用的手法。合理地運用聯想和想象，能使文章內容更具體、更豐富，所表達的思想感情更鮮明、更深刻。

例如《皇帝的新裝》一文，作者通過想象講述了一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝因愛慕虛榮而受騙上當的故事。想象豐富、情節(jié)生動有趣，有力地揭露并諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人。詩人郭沫若在《天上的街市》中運用了想象的表現手法，將繁星滿天的夜空，想象成點著無數街燈的天上街市，把空中的流星想象為提著燈籠在街上閑游的牛郎織女，表達了詩人對自由的向往和對理想社會的企盼之情。

所以，合理地展開聯想和想象，能使文章內容更生動，更豐富，更有內涵，更富有文學性。

原文呈現

抬眼，總是那堵高高的圍墻，再向上看，便是廣闊蔚藍的天。

從小，我就和爺爺奶奶生活在家鄉(xiāng)的大院里，院子是一堵很高很高的圍墻圍成的一小塊土地。

爺爺是個健壯的老頭，很忙碌，既要照顧糊涂了的奶奶，還要照顧不懂事的我。爺爺看我看得嚴。他會每天送我去上學，牽著我的手，沿著那一條通向鎮(zhèn)子的石子小路；每到放學的時候，他也會來接我。冬天懷里揣著鎮(zhèn)上買的糖炒栗子，夏天會帶我去吃冰棒。我有一群天天在田間自由馳騁的伙伴們，可是爺爺從不讓我同他們待在一起。爺爺說他們是野孩子?；锇閭冊囍趪鷫ν馔低祮疚页鰜?，卻都被爺爺喝了回去。

我的世界里，只有爺爺、奶奶、那條通向學校的石子小路和夜晚墻外傳來的呱呱的蛙鳴。圍墻圈住了我的那片藍天。

我漸漸長大了，奶奶卻更老、更糊涂了，爺爺也更忙碌了。

有一天，爺爺與奶奶去了鎮(zhèn)上，我靠墻坐著，逗著一旁跳得正歡的螞蚱。“咳咳，咳?！焙雎勥@幾聲咳嗽，這可是我和伙伴們的暗號。我打開了院門，看到他們的發(fā)絲貼在前額上，浸滿了汗水?！敖裉煳覀兩仙?，剛看你爺爺走了。要不，一起去吧?！毙睦锵胫鵂敔攲ξ艺f過“林子里很危險，有野熊、豺狼”，但還是抵不過好奇心，隨他們一道去了。

走了一小段，山上的樹蔭就很濃很密了，明明是個驕陽似火的天卻分外清涼，嫩草尖尖的細葉掃著我的腳踝，輕輕的，癢癢的。樹木高大，枝葉連成一片，有的深綠，有的淺綠，層層疊疊，鱗次櫛比。平日里偶然一見的小花，這里隨處都是，灑在草叢里，星星點點的。涓涓細流在身側緩緩而過，偶爾跳過五色的小石子，發(fā)出動聽的輕響。鳥兒在樹上鳴啼，它們跳躍著，叼銜樹上新鮮的果子。耳邊是同伴們的歌聲，歡樂愉悅。我跟隨伙伴們越過一個小小的山丘，來到一片低矮的平地。他們停了下來?；锇閭冋f他們今天是來采摘野菜的，夠吃好幾日的了。我細細端詳著，似乎看到密密的草叢中有幾叢綠油油而肥美的野菜，卻分辨不清?？粗锇閭兏Z入叢林間，手法熟練地挑起菜來，而我，從沒做過這些事兒，幫不上什么忙，坐在草地上?！拔覀冞@兒，有熊什么的嗎？”伙伴們抬起頭笑出了聲：“哈哈哈……”“只有幾只小野兔而已?！薄覅s不知道說什么好，爺爺也許只是想保護我。

圍墻內的世界固然安然幸福，可圍墻之外有令人稱奇的大世界，那么精彩。圍墻里面是我永遠也忘不了的濃濃親情，圍墻外面卻是我喜歡的五彩繽紛的世界。

對比，寫出了小作者對自己被囚在圍墻內的不滿。

通過回憶，寫出了爺爺對我的關心疼愛。但如果加些自己對外面世界的想象，可能會更精彩一些。

符合小孩子的心理。但如果加些自己對外面世界的想象，可能會更精彩。

“鱗次櫛比”這一成語使用不當，不符合語境。

描寫細致，刻畫了圍墻外面世界的美好。

篇末點題，突出文意。但文章到此為止，似乎還缺少什么，立意平俗了些。

小作者描寫了圍墻內的生活，敘寫了爺爺對“我”的關心，抒發(fā)了濃濃的親情；更是細致地描寫了自己“逃”出圍墻后的所見所聞，感受到了大自然的精彩。通過這種對比，突出了文意，表現了圍墻內外兩種不同的生活感受。但文章缺少必要的聯想、想象，不能更深刻地表現作者的心理。文章的立意也顯得平淡。

1.為了使描寫、敘事更細致、生動、形象，使文章的中心更為鮮明和突出，可以從不同的角度去展開想象或聯想。

2.想象或聯想要合情合理。想象或聯想不是無中生有，要以現實生活為基礎，而不是憑空“瞎想”。

3.想象或聯想要富有新意。富有新意的想象、聯想能更好地表達作者的思想感情和深化文章的中心。

佳作出爐

從小，我就和爺爺奶奶生活在家鄉(xiāng)的大院里。院子周圍是一堵很高很高的圍墻，小時候我就在那片高墻圍成的院子里玩耍。

抬眼，總是那堵高高的圍墻，再向上看，便是廣闊蔚藍的天。

圍墻外面有些什么呀？除了藍天和白云，應該還有五彩的鮮花吧？有美麗的小鳥吧？有可愛的青蛙吧？還有蹦蹦跳跳的大黃狗吧？

可是，爺爺不讓我跨出圍墻半步。我就生活在這樣一個被很高很高的圍墻圍成的院子里。

爺爺是個健壯的老頭，我總覺得什么事情都是他做的。他既要照顧糊涂了的奶奶，還要照顧不懂事的我。爺爺對我看管得嚴。他會每天送我去上學，牽著我的手，沿著那一條通向鎮(zhèn)子的石子小路走到學校；每到放學的時候，他也會來接我。讓我開心的是，冬天里，爺爺會懷揣著鎮(zhèn)上買的糖炒栗子給我，夏天會帶我去吃冰棒。我有一群整天“瘋”在田間林里的小伙伴，可是爺爺從不讓我同他們待在一起。爺爺說他們是野孩子，而且林子里很危險，有野熊、豺狼。此后每日在路上遠遠地望著那座山丘，似乎看到那尖尖的樹冠變成了野獸的利齒，低矮的灌木叢生長著的尖銳的刺會劃傷我的腿。一棵棵樹都變成了魔鬼，揮舞著曲折枯黑的枝纏繞住我，使我無法呼吸。

漸漸地，我長大了，奶奶卻更糊涂了，爺爺更忙碌了。

一天，爺爺與奶奶去了鎮(zhèn)上，我靠墻根坐著，逗著一旁雀躍的綠色小螞蚱?！翱瓤龋??！边@幾聲咳可是我和伙伴們的暗號。我打開了院門，看到他們的發(fā)絲貼在前額上，浸滿了汗水?！白?，今天我們上山。剛看你爺爺走了，一起去吧?！蔽倚睦飺闹?，卻又怕真錯過什么。

走了一小段，山上的樹蔭就很濃很密了，明明是個驕陽似火的天，這兒卻分外清涼。嫩草尖尖的細葉掃著我的腳踝，輕輕的，癢癢的。樹木高大，枝葉連成一片，有的深綠，有的淺綠，層層疊疊。平日里偶然一見的小花，這里卻隨處都是，灑在草叢里，星星點點的。涓涓細流在身側緩緩而過，發(fā)出動聽的輕響。鳥兒在樹上鳴啼，跳躍著，叼銜樹上新鮮的果子。耳邊是同伴們的歌聲，歡樂愉悅。我跟隨伙伴們越過一個小小的山丘，來到一片低矮的平地。他們停了下來?；锇閭冋f他們今天是來采摘野菜的，這一片夠吃好幾日了。我細細端詳著，似乎看到了密密的草叢中有幾叢綠油油而肥美的野菜，卻分辨不清，只能看著伙伴們竄入叢林間，手法熟練地挑起菜來。我從沒做過這些事兒，也幫不上什么忙，只管坐在草地上享受這美好的一切?！拔覀冞@兒，有熊什么的嗎？”伙伴們抬起頭笑出了聲：“累傻了吧你？”“這兒只有野鹿和幾只小兔而已。”……啊，這一切，是多么的美好！仿佛自己來到了一個仙境。我不知道說什么，只覺得圍墻之外有令人稱奇的大自然，那么精彩?？蔂敔敒槭裁匆_我？他為什么總是把自己關在圍墻里面，也連帶著我過著重復、單調的日子？

如今，我似乎明白了爺爺的心意。但現在我已經隨父母到大城市讀書了。家鄉(xiāng)也發(fā)生了巨大的變化，然而爺爺還是待在故鄉(xiāng)的那個高高的圍墻內，過著他那仿佛亙古不變的生活。

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春?！睜敔敚以缸鲆蝗~載您去遠航的小舟，愿做一棵供您歇息依靠的大樹，不管多久。

總有一天，你會看到一個女孩牽著爺爺的手，而爺爺攙扶著奶奶，他們會乘著游輪，一同遠航……

此處添加的聯想和想象，刻畫了一個小孩對圍墻外面世界的渴望，符合兒童的心理。

此處添加的聯想和想象，刻畫了一個小孩對圍墻外面世界的恐懼，爺爺的話已經深深地影響了“我”。

通過聯想表達了自己愉快的心情。

美好的想象表達了“我”美好的心愿。對爺爺的愛戴之情躍然紙上，升華了主旨。

好作文一定要訴真情。小作者通過對圍墻內外生活的對比，抒發(fā)了濃濃的親情。這篇文章多處增添了聯想和想象，合情合理，符合初中生的心理特征，描寫也顯得更加細致生動。特別是文章末尾的想象，表現了小作者對爺爺的深情，令人感動，同時，升華了主旨，提升了文意。

你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得十年以后的你是什么樣子？請以“十年后的我”為題，發(fā)揮聯想和想象，寫一篇作文。不少于500字。