名師簡介

陳嫄，江蘇省常州市金壇區(qū)初中語文教學能手，現(xiàn)任教于常州市第二十四中學金壇分校（段玉裁中學）。

升格支點

突出文章中心的方法多種多樣?！稐椇恕分械脑乱狗褐?，其景可憶，其情可思，有效凸顯了思鄉(xiāng)、愛國的主題；《故鄉(xiāng)》中，瓦上的蓬草，孤零的祖屋，情景凄涼，內心沉郁，突出故鄉(xiāng)的漸漸遠逝及對遠方的追尋；《社戲》中月夜歸航、月下偷豆，細節(jié)突出，氣氛歡愉，較好地體現(xiàn)了作者對少年獵奇心理的守護。優(yōu)秀的文章，總是會通過巧妙的方法突出中心。本文主要從烘云托月、細節(jié)點染、選材組材等層面，來展現(xiàn)突出中心的細節(jié)與過程。

那個嬰兒蜷縮在她媽媽的懷里，緊緊拉著媽媽的手。哦，她媽媽正在給她喂母乳呢。她的媽媽感覺到了我的目光，抬起頭來沖我微微一笑，靦腆而又羞澀，繼而又低下頭去專注地望著懷中的孩子。這一刻，似乎有煙霧模糊了她們的臉，我依稀望見嬰兒唇畔掛著的笑容，如花兒綻放在她光滑如凝脂的臉上，是那種干凈無邪的笑，如此的真實，是喝足了奶滿足的笑嗎？讓我忍不住對這嬰兒的笑產生好感。

這笑容，怎么好像在哪兒見過？我不禁微微有些疑惑。

記憶定格在那年春天。那年的春，來得很晚，依稀是清明節(jié)前。我乘公交車回家。天，是那種陰雨綿綿的，蒙蒙的細雨模糊了城市的棱角，讓城市多了一份江南的柔情?？諝庵袝r而彌漫著淡淡的芬芳，花香若有若無地飄蕩。

車到站了，我撐起傘下車，同我一起下車的還有一個十五六歲的少年。他穿著藍色的外套，很清爽干凈。他撐著傘，一直走在我的前面，興許是同路吧？兩個人默默在雨中走了很久。忽然，就聽到：“咦，這就是杏花微雨時嗎？”聲音不大，卻落入我的心中，激起一陣漣漪。我回頭，見他望著街角笑著，那笑容，透明干凈，像嬰兒般“甜美”、寧靜。我很驚奇，一個青春少年怎會有著嬰兒般無邪的笑？再順著他的目光望去，只見遠處煙雨朦朧的街角處，是一樹云蒸霞蔚，淡淡的粉，淡淡的香，像夢中的景。竟是一樹的杏花！明明是一個頑皮少年，怎會愛花呢？后來想來，他愛的是世間的美好吧！我正疑惑間，他拐進了一個小巷里不見了。我也隨之惆悵起來，那純粹的笑，消失在雨巷中，卻在我心中留下了純粹和美好。

也是關于花的笑。那日在巷口，我看見一個老奶奶捧著一束康乃馨，臉上掛著淺淺的笑，也是這般天真的樣子。她捧著花，小心翼翼地摟著，貪婪地嗅著花香，露出陶醉的微笑，像一個滿足的孩子，笑容純粹，滿足于簡單的美好。一打聽才知道，那束花是她女兒送的。

目光回到小嬰兒的笑臉上，我久久地凝望著這毫無城府的純粹的笑，那種清澈的眼神，折射出她如玻璃般晶瑩剔透的心。

我看得癡了，這便是所謂的純粹吧！

開篇創(chuàng)設母嬰“微笑”的情境，自然引發(fā)下文的細節(jié)描寫。但對 “笑”的描述有累贅之嫌。

與其說“疑惑”，不如說“似曾相識”。

情境描寫渲染氣氛，為下文做鋪墊。

內容銜接上有諸多不妥。小作者還需細細體會“杏花微雨”的情境；“少年的笑”也只見其言，未見其神。不妨運用“烘云托月”的手法，再現(xiàn)“杏花微雨”的詩意情境來烘托少年純粹的笑，再次突出主題。

從正面展開動作、神態(tài)的描寫，突出老奶奶的笑顏。還可以通過側面描寫來烘托并補足老奶奶微笑的特點。

對嬰兒的描寫，用詞欠妥。

點題，尚可宕開一筆，升華主題。

本文小作者再現(xiàn)不同年齡的人“笑”的情境，從不同角度去突出主題。插敘的運用使行文構思更加精巧，層次更為清晰，內容更加充實，且情節(jié)安排詳略得當。但 “純粹”的內涵尚未浸透紙背。此外，內容的銜接有不妥之處，用詞欠精準。

1.細節(jié)描寫要精美化，以增加中心的時尚感。

2.情境設置要適切化，以營造中心的畫面感。

3.選材組合要條理化，以凸顯中心的現(xiàn)代感。

那個嬰兒依偎在媽媽的懷里，唇畔掛著天真的笑容，如花兒般綻放在她光滑如凝脂的臉上，純凈而無邪。

剎那間我心頭一觸，這笑容似乎在哪見過？記憶被拉回到那年春天。那年的春來得很晚，依稀是清明節(jié)前吧。我依舊獨自乘公交車回家，透過車窗，眼前的蒙蒙細雨模糊了城市的棱角，擁擠的車廂彌漫著令人作嘔的氣味。車終于到站了，我撐起傘下了車，大口呼吸著新鮮的空氣。與我一同下車的還有一個十五六歲的少女。她穿著藍色的外套，在氤氳的雨天顯得格外爽利。

“咦，這就是杏花微雨嗎？”聲音不大，卻著實驚到了我?；仡^一瞥便是那抹爽心的藍。是她？她與我同路？只見她佇立在那，眼光灼灼地凝視遠處，嘴角上揚，癡癡地笑著。順著她的目光望去——一樹繁花煞是驚人！一朵一朵的花瓣交織著微雨，像一只只蝴蝶在飄舞，似乎不經(jīng)意間就能撲面而來。淡淡的清香沁人心脾，我仿佛看見那粉白的面龐，正沖我嫣然一笑。

一切的心塵雜憂都被她抹凈了！這樹杏花又是何時闖入此地？我又怎地今日才與她相遇？想必那個少女是個愛花之人吧。思慮間，我發(fā)現(xiàn)那個少女已不在眼前。循去，只見一團淡淡的藍影彌漫在煙雨中，漸漸消散。

我的眼前又浮現(xiàn)那張癡癡的笑臉，如同一朵杏花開在我的心間，純凈而美好。

細節(jié)描寫別具畫面感，為下文凸顯“純粹”的主題張本。

情境點染，鋪設柔美、氤氳的氣氛，突出少女的純潔。

情境加上細節(jié)描寫，使人物純粹的內心有了著落。

再來一番情境點染，再現(xiàn)少女的純凈如藍影的空蒙。

材料的銜接與組合比原文自然巧妙了許多。“少女微笑”“杏花微雨”“煙雨藍影”的細節(jié)描寫，細膩逼真，如詩如畫，互為烘托，人花合一。小作者也陶醉其中，心隨景變，產生了豐富的想象與合理的聯(lián)想，使“純凈美好”這一中心得以更好地凸顯。

也是在這條放學的路上，街道的花店門口，我遇見一個老奶奶捧著一束康乃馨，小心翼翼地摟著，貪婪地嗅著花香，那張皺紋密布的笑臉陽光般燦爛了整個街道。旁邊挽著老奶奶的該是她的女兒或兒媳吧！她深情地看著老奶奶幸福的樣子，也滿足地笑了。

“睡吧，睡吧，我可愛的寶貝……”

思緒忽地被拉回，眼前那個小嬰兒依然緊緊地依偎在媽媽的懷里，享受著母愛的清唱。睡夢中，那肉嘟嘟的小臉蕩漾著甜甜的笑。

我看得癡了……

再換角度，從“女兒或兒媳”的視角側面烘托老奶奶的笑是純凈美好、幸福滿足的，加深了文章主題的內涵。

再現(xiàn)“嬰兒微笑”的情境，照應開頭，前后圓融，深化了主題。

一個“癡”字，使純粹的景、純粹的人、純粹的心，全盤皆出，言有盡而意無窮。

小作者緊緊圍繞“純粹”這一中心選材、組材，借助細節(jié)描寫，呈現(xiàn)了三個年齡段的人兒的純粹的微笑。每一次微笑的出場，均有合宜的情境點染，達到了烘云托月的藝術效果，而人物內心的恬靜、純粹，也外化為容顏的寧謐與安好，從而更好地彰顯了文章的中心，即純粹是人生最美的姿態(tài)。

燈下忙碌，那是我們作業(yè)的背影；操場奔跑，那是我們賽場的狂歡；假日踏青，那是我們一家的福分——日子，便在作業(yè)、奔跑、踏青中展開。

請以“日子”為題，寫一篇中心明確的記敘文，不少于600字。