鄧笛　譯

在我們這個城市，貝姆小姐辦的學校久負盛名，如雷貫耳，我直到上一周才有機會去這個學校看一看。

校園不大，人也不多，我首先注意到一個小女孩，眼睛上纏著繃帶，在一個小男孩的攙扶下走在花園的小徑上。她停了下來，似乎是在詢問身邊的男孩是誰朝他們走來。小男孩向她描述我的樣子。然后，我們擦肩而過。

我見到了貝姆小姐。她與我想象中的樣子幾乎完全一致：中年，威嚴，但同時慈祥又善解人意。她的頭發(fā)有些許花白，身子略微發(fā)福，看上去像是學生家長，這對于寄宿的學生來說是一種安慰。

我問了她一些有關(guān)教學方面的問題。

“不外乎是教他們?nèi)绾巫鍪虑?，比如加減乘除、識字與寫作，也會給他們講故事，組織他們進行一些有趣的討論，跟別的學校沒有什么兩樣。當然，我要求他們遵守課堂紀律，這一點或許比別的學校嚴格一點，他們上課時必須安靜，不允許做小動作?！币娢颐嬗幸苫?，貝姆小姐笑著把我引到她辦公室的窗前：“教育的目的不只是教會學生知識，還要教會他們尊重、理解和關(guān)愛別人，讓他們成為未來的仁者和負責任的公民。”

我站在窗前，從這里可以俯視到一個大花園和一個操場?；ú萜?，操場開闊，孩子們快樂。但是，有一點讓我感到非常心痛，許多孩子看上去都有些殘疾。剛進校園的時候，我就注意到一個需要被人引路的可憐的小女孩，現(xiàn)在我又看見了兩個有著同樣問題的孩子，操場那還有一個拄著拐杖的女孩，她只能看著別的孩子在操場上嬉戲。

貝姆小姐竟大笑起來，然后說：“他們可不是殘疾人，他們有的是在過‘失明者日，有的是在過‘跛足者日。這是我們教學體系中很重要的內(nèi)容，要讓孩子們理解與同情別人的不幸，就要讓他們親身感受別人的不幸。每學期我們都給孩子們安排一天，所有這些‘殘疾的孩子都由老師安排了別的孩子照應(yīng)。無論是‘殘疾者，還是助人者，都會從中悟到很多東西?！?/p>

貝姆小姐繼續(xù)說道：“這樣做，并不沉重，整個過程實際上就像游戲一樣。但是，當一天結(jié)束之后，就連最不懂體貼別人的孩子也能認識到應(yīng)該如何對待別人的不幸?！?/p>

我采訪了一個“失明者”?！澳銖牟煌悼磫?？”我問“失明”的小女孩。“哦，當然。”她認真地說，“破壞規(guī)則是一種欺騙行為，不過，做一個盲人，實在是太糟糕了，你時刻都害怕被什么東西撞上，只有坐著的時候才會放下心來?！?/p>

“老師安排幫助你的人對你好嗎？”我又問。“很好，”她說道，“不過，我想，下一次輪到我?guī)椭鷦e人時，我會做得更好。接受過別人的幫助，就知道怎樣更好的幫助別人?！?/p>

“我可以領(lǐng)著你走一段路嗎？”我問?！班?，好吧?！彼f道，“只是你需要把你看到的描述給我聽?！?/p>

“我們已經(jīng)走到操場上了，”我說，“正在朝貝姆小姐的辦公室走去。貝姆小姐來了，她還攙扶著一個高個子的女孩?！薄八┦裁匆路?？”“粉紅色的上衣和藍色的格布裙子。”“是梅麗，她是我們的班長。”“有一個老實人正在修剪玫瑰。”“我知道，是彼特，學校的園丁?！?/p>

我們邊說邊走。漸漸地，我感到，我比過去任何時候都要細心，并且驚喜的發(fā)現(xiàn)，如果我必須向別人描述我看到的人或事，那么這些人或事就變得更加有意思。

【原載《博愛》】

插圖 / 關(guān)愛殘疾人 / 佚 名