■趙羚（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院）

一、引言

落實“雙一流”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃和高校卓越拔尖人才培養(yǎng)計劃，實施普通高校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一批一流本科專業(yè)，著力打造一流本科教育，就需要完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實踐基地建設(shè)，形成高水平人才培養(yǎng)體系，突出高等學(xué)校專業(yè)特色優(yōu)勢，完善培養(yǎng)體系切合高等學(xué)校的辦學(xué)定位，形成互相支撐發(fā)展的科學(xué)人才培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮高等學(xué)校育人功能；突出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。

高等學(xué)校應(yīng)從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的整體性、系統(tǒng)性、協(xié)同性進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程應(yīng)以全過程質(zhì)量管理為核心，培養(yǎng)模式應(yīng)以個性化、多樣化、定制化發(fā)展為導(dǎo)向，以創(chuàng)新型人才生態(tài)培養(yǎng)模式為目標(biāo)；推進(jìn)高校人才培養(yǎng)的縱向銜接與橫向貫通，構(gòu)建有機(jī)融合、風(fēng)貌一致、模式鉸合的一體化育人系統(tǒng)來深入推進(jìn)高校“雙一流”建設(shè)的新階段，優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)改革的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。

高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)要進(jìn)行優(yōu)化性建設(shè)，實現(xiàn)與外部環(huán)境之間的資源、能量和信息的輸入、輸出；實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)并保持其自身發(fā)展的動力；就需做到將高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的存在與發(fā)展應(yīng)能適應(yīng)環(huán)境，并從外部環(huán)境中獲取資源；用系統(tǒng)性視角通過多種途徑對各項資源進(jìn)行加工處理以實現(xiàn)目標(biāo)；系統(tǒng)性視角應(yīng)能有效組織與良好協(xié)調(diào)各種關(guān)系以保證活動有序運(yùn)轉(zhuǎn)為整體目標(biāo)的實現(xiàn)而努力；系統(tǒng)性視角應(yīng)能確保參與者的積極性及大眾對其價值的認(rèn)同與肯定。

二、相關(guān)概念界定

科學(xué)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新型人才的貢獻(xiàn)。2014年是創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)研究涌現(xiàn)的增長起點，隨后呈現(xiàn)持續(xù)高速增長的文獻(xiàn)發(fā)展趨勢。文獻(xiàn)突變式增長為研究情境的主要構(gòu)念涌現(xiàn)與深度討論提供了知識基礎(chǔ)。作為對創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)文獻(xiàn)突增前的總結(jié)，梅亮，陳勁和劉洋[1]基于“生態(tài)系統(tǒng)”的文獻(xiàn)基礎(chǔ)，建立了由核心文獻(xiàn)、理論基礎(chǔ)、研究方法構(gòu)成的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)理論框架。

“創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)”一詞已經(jīng)在工業(yè)界、學(xué)術(shù)界和政府中流行起來，它在公司、國家或地區(qū)環(huán)境中以特殊的方式使用。它意味著與自然生態(tài)系統(tǒng)的錯誤類比，因此是一個糟糕的基礎(chǔ)為所需的多學(xué)科研究和政策新興的創(chuàng)新概念。Frenkel 和Maital（2014）發(fā)現(xiàn)了“創(chuàng)新”的早期應(yīng)用《紐約時報》一篇評論文章中的“生態(tài)系統(tǒng)”，作者是美國聯(lián)邦通訊委員會前主席。商業(yè)環(huán)境與生態(tài)環(huán)境的其他早期比較系統(tǒng)包括卡羅爾（1988）、漢南和弗里曼（1989）、摩爾（1993）和肖特（1998）的研究；然而，這些研究人員可能沒有意識到社會科學(xué)家已經(jīng)把有問題的生態(tài)系統(tǒng)類比拋在腦后；特別是見海恩斯（1971）、Jackson（2011）將創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)定義為“復(fù)雜的角色或?qū)嶓w之間形成的關(guān)系功能目標(biāo)是使技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新成為可能?！碧峁└嚓P(guān)于創(chuàng)新系統(tǒng)及其與技術(shù)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的背景，參與者包括物質(zhì)資源（資金、設(shè)備、設(shè)施等）和人力資本（教師、學(xué)生、行業(yè)研究人員、行業(yè)代表等），以及增加參與生態(tài)系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)實體（如：政府相關(guān)部門、高等學(xué)校、商業(yè)公司、風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新研究中心、科研院所、眾創(chuàng)空間、雙創(chuàng)孵化基地等）。

生態(tài)隱喻符合仿生學(xué)和仿生設(shè)計的趨勢，即學(xué)習(xí)自然和生物（進(jìn)化）系統(tǒng)，這是應(yīng)該被支持的，盡管生物生態(tài)系統(tǒng)和人工生態(tài)系統(tǒng)之間的錯誤類比；但創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)不是一個進(jìn)化的實體，相反而應(yīng)該是一種設(shè)計。Papaioannou 等人（2007）注意創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)不同于自然生態(tài)系統(tǒng)的存在意圖和目的論，以及公認(rèn)的治理重要性。技術(shù)開發(fā)活動中的一些地理變化支持了這樣一種觀點，即金錢和智力不足以使一個地區(qū)保持在創(chuàng)新的前沿也就是說，他們建議需要更廣泛的支持結(jié)構(gòu)，可能具有緊密聯(lián)系的創(chuàng)新系統(tǒng)的性質(zhì)，并在新的前沿地區(qū)，也是一個有利的成本結(jié)構(gòu)。

創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)包括兩個不同的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)研究，一個是在很大程度上由市場驅(qū)動的商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動，一個是基礎(chǔ)研究的分離經(jīng)濟(jì)體。是什么使“創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)”不同于早期科技園區(qū)、技術(shù)政策、區(qū)域創(chuàng)新體系的概念，更明確的系統(tǒng)性說明中羅杰斯（1962）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新通過社會系統(tǒng)傳播，《科學(xué)城市》和《創(chuàng)新集群特色》最近發(fā)表的使用“生態(tài)系統(tǒng)”的出版物中似乎也有所說明。創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)理論，表現(xiàn)出對這種聯(lián)系的更大關(guān)注度，在眾多的創(chuàng)新參與者中列舉生態(tài)系統(tǒng)組成組織之間的相互作用（如Fetters 等人（2010 年，第181頁）就大學(xué)而言創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)了參與者的豐富性和多樣性，原則上這些因素會導(dǎo)致培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實際行為。

理論研究中的“創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)”它發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)概念與國家創(chuàng)新系統(tǒng)和區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的區(qū)別不夠，“創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)”概念似乎是一種希望，而不是完全實現(xiàn)的概念；找到創(chuàng)新的成功因素生態(tài)系統(tǒng)是：人才、研究人員、企業(yè)家和促進(jìn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)文化、資本，以及有利的監(jiān)管環(huán)境這些因素與技術(shù)政策和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群的成功因素幾乎相同。Wallner 和Menrad（2011）對文化方面的評論，指出創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)動背后的系統(tǒng)思維不夠系統(tǒng)；在這些線性表示中，社會文化方面被認(rèn)為僅僅是比率的影響因素；但是創(chuàng)新活動的方向卻不被考慮作為一個可變因素、一個與創(chuàng)新互動的生態(tài)系統(tǒng)。

盡管社會制度是通過他們的成員對變革表現(xiàn)出比以往更大的抵抗力，他們的個人成員從成功的先決條件到指標(biāo)，Wallner 和Menrad 說生態(tài)系統(tǒng)不是一個“平凡的機(jī)器定義的投入產(chǎn)出比。許多專家在常用的研究中認(rèn)為，作為高等院校創(chuàng)新不可靠長期的商業(yè)化指標(biāo)（分拆數(shù)量、許可收入）支持，來發(fā)展生機(jī)勃勃的生態(tài)系統(tǒng)。

首先，因為許多組成因素在創(chuàng)新博弈中都有利害關(guān)系，并對不同的制度賦予不同的價值觀產(chǎn)出，無論是工作、財富、生活質(zhì)量、交通狀況或其他。第二，因為系統(tǒng)的性能決定較少通過泰勒主義的策略，讓人們更快地工作，用資本代替勞動力，并通過不斷地識別緩解參與者之間聯(lián)系的瓶頸。最后，成功取決于領(lǐng)導(dǎo)層的出現(xiàn)，人的發(fā)展，政府支持創(chuàng)新的意愿和創(chuàng)新政策的制定。

三、構(gòu)建高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng)

構(gòu)建高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系是高等院校人才培養(yǎng)的重要保障，人才培養(yǎng)不僅是高校創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的重要組成部分，而且是創(chuàng)新型科技人才賴以存在和發(fā)展的重要保障；要實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，需要從“雙一流”高校辦學(xué)特色，高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的微觀環(huán)境、中觀環(huán)境以及宏觀環(huán)境三個維度構(gòu)建高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)；將個人因素、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境等方面綜合考慮，提出高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的保障策略。

綜上所述，我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)主要集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題與對策研究方面，雖有少數(shù)學(xué)者從生態(tài)系統(tǒng)的角度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)研究，但在大學(xué)生創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建上，大多停留在理論層次，缺乏與創(chuàng)業(yè)實際情況相結(jié)合的研究，且目前尚無從“雙一流”高校建設(shè)的視角來研究高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建。通過微觀環(huán)境、中觀環(huán)境以及宏觀環(huán)境三個維度來構(gòu)建高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng)，究形成的研究成果將為政府和高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才提供政策建議、管理對策以及理論參考，豐富高等院校人才培養(yǎng)的理論體系；把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所處的環(huán)境看作是一種社會性的生態(tài)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)該系統(tǒng)對大學(xué)生人才培養(yǎng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的重要性，擴(kuò)寬對大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究視角，豐富高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論體系。