■吳龍祥 李海庭（江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）

一、前言

歸根結(jié)底，高職教育的最終目的是為了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而培養(yǎng)更多的有用人才，因此，這是一種與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密結(jié)合的教育方式，高職教育的蓬勃發(fā)展在于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供更好的服務(wù)，輸送更多的人才?，F(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和時代的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也進(jìn)一步發(fā)生了變化，在這樣的社會形勢之下，高職教育如何調(diào)整下一步發(fā)展計劃，從而能夠更加匹配經(jīng)濟(jì)發(fā)展所提出的新要求，已經(jīng)成為了當(dāng)下的重點。

二、高職教育要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的目標(biāo)相適應(yīng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的不斷前進(jìn)，各行各業(yè)需要的人才也發(fā)生了變化，產(chǎn)業(yè)服務(wù)的方式由勞動密集型向著技術(shù)需求型不斷轉(zhuǎn)變，因此，對于能夠掌握一線技術(shù)知識的管理型和技術(shù)型人才出現(xiàn)了求賢若渴的狀態(tài)。高職教育也應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一社會現(xiàn)狀，培養(yǎng)更多高技能水平、高知識素質(zhì)的專精人才，一滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的需求。

（二）高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系要與勞動技術(shù)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)

由于企業(yè)的生產(chǎn)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，勞動與技術(shù)之間的關(guān)系和重要性也開始轉(zhuǎn)變，這樣一來，社會對于第幾勞力的需求不斷減少，對于技術(shù)型、知識型、科技性人才的需求正在不斷增長，現(xiàn)代化已經(jīng)體現(xiàn)在了企業(yè)發(fā)展的方方面面。從長遠(yuǎn)的角度來看，高職教育在制定教育內(nèi)容和教育方式時，也需要結(jié)合社會現(xiàn)狀，培養(yǎng)更多專業(yè)對口的人才，緊跟時代的腳步，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）高職教育的專業(yè)設(shè)置要立足地方，為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)

在新的教育背景之下，由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才類型已經(jīng)有所變化，為了能夠更好地為社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，高職院校在制定課程內(nèi)容和教育模式時，應(yīng)當(dāng)更加重視人才的針對性培養(yǎng)，也就是根據(jù)企業(yè)的實際需求來調(diào)整學(xué)生的教育方案。這種新的教學(xué)模式更加符合當(dāng)今社會的發(fā)展需求，通過進(jìn)一步的實踐和研究，希望能夠使得傳統(tǒng)教育模式不斷優(yōu)化，不斷為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才。

（四）高職教育的要重視改革教學(xué)方法，建立實訓(xùn)基地

改革高職教育的現(xiàn)有教學(xué)方式，致力于企業(yè)、社會和學(xué)校協(xié)同合作，其主要方式是校企合作的新型教育方法，通過校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)等形式，有針對性的培養(yǎng)人才，同時還能夠使得學(xué)生的自主思考能力和實踐能力得到鍛煉，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際工作結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會課堂知識。這樣一來，能夠幫助高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后在最快的時間內(nèi)進(jìn)入最佳工作狀態(tài)。

（五）高職教育要開拓教育市場，提高區(qū)域人力資源的綜合素質(zhì)

在我國高職教育行業(yè)的發(fā)展歷程中，一直十分注重緊跟社會形勢的創(chuàng)新和優(yōu)化，從以前傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，經(jīng)過不斷的改革和發(fā)展，變成了如今這種更加符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)步所需的培養(yǎng)模式，同時也表現(xiàn)出了我國高職院校對于培養(yǎng)有識之士，優(yōu)化教育方法的重視，此外，我國的高職教育的改革致力于貼近時代的發(fā)展與進(jìn)步，這也是一大顯著特征，從另一方面，也能夠明顯看出高職教育對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)性。

從根本上來說，高職教育的改革與發(fā)展，最終還是為了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，這是不容忽視的一個原因。高職教育的人才培養(yǎng)模式可以說是區(qū)域經(jīng)濟(jì)不斷優(yōu)化，越來越向著工業(yè)化趨勢發(fā)展的必然結(jié)果。高職教育現(xiàn)有培養(yǎng)模式的不斷改革，主要是為了能夠匹配新的社會形勢之下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)步對于人才提出的新要求。除此之外，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的基本特性，在一定程度上它也會限制當(dāng)?shù)馗呗毥逃陌l(fā)展方向，二者之間可以稱得上是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系。

三、高職教育能促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

要使高職教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到促進(jìn)作用，應(yīng)遵循以下幾個原則：

（一）發(fā)展高職教育應(yīng)堅持區(qū)域化原則

首先需要注意的是，高職教育的下一步人才培養(yǎng)計劃，必須充分尊重當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。應(yīng)當(dāng)在了解當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際需求，所需要的人才類型的基礎(chǔ)上，有針對性地制定人才培養(yǎng)計劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升高職教育對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的服務(wù)性以及適應(yīng)性，這種點對點輸送人才的教育模式，能夠取得更好的成效，同時還能在一定程度上解決就業(yè)問題。這樣一來，當(dāng)?shù)馗呗毥逃厝荒軌蛟诜?wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，走出一具有自身特色具有自身特色的獨特發(fā)展之路。

（二）發(fā)展高職教育應(yīng)堅持市場化原則

尊重市場的發(fā)展規(guī)律，才能進(jìn)一步提升高職教育所培養(yǎng)出的人才的價值。尤其是對于高職院校來說，教育方案的制定已經(jīng)越來越貼合社會形勢以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要，針對企業(yè)所需崗位，定點培養(yǎng)有用人才。社會的進(jìn)步與時代的發(fā)展也為其帶來了新的機(jī)遇。在這樣的形勢之下，我們更應(yīng)當(dāng)不斷探索，充分利時代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，抓住機(jī)遇，結(jié)合社會實際需求，不斷提升所培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。與此同時，也不能忽視師資力量的提升，同時還可以通過建立實訓(xùn)基地的方式，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，強(qiáng)化工作能力。

（三）發(fā)展高職教育應(yīng)堅持動態(tài)性原則

自從改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展迅猛，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展勢頭良好。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，相關(guān)企業(yè)也在不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級，新的時代更是為人們帶來了許多便利的現(xiàn)代科技。在這樣的社會形勢之下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求必然會產(chǎn)生一些新的變化，不論是在人才的數(shù)量、質(zhì)量、技能要求等方面，都時刻處于變化之中。因此，一成不變的高職教育模式已經(jīng)無法匹配當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，要想培育更多符合社會發(fā)展要求的人才，必須時刻緊跟時代腳步，從教育方案、教育模式等方向出發(fā)，主動吸收先進(jìn)教育理念，不畏變化，擁抱變化，才能獲得更好的發(fā)展前景。

（四）發(fā)展高職教育應(yīng)堅持前瞻性原則

高職院校在制定具體培養(yǎng)方案時，必須堅持前瞻性原則，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展形勢以及產(chǎn)業(yè)的實際需求，科學(xué)合理的設(shè)置課程內(nèi)容，其中現(xiàn)有教育資源，有針對性的培養(yǎng)有用人才。校企雙方在教育方案的制定過程中，應(yīng)當(dāng)做到相互了解，高職院校應(yīng)當(dāng)從當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實際人才需要出發(fā)，才能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容和實踐工作相結(jié)合，充分提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及自主思考和實踐能力。最重要的是，課堂內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住重點，緊跟當(dāng)前社會的實際崗位要求，不斷優(yōu)化創(chuàng)新；此外，需要認(rèn)識到學(xué)生的自主思考和實踐能力是綜合素質(zhì)中的重要環(huán)節(jié)，是不可或缺的，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)合作，建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，鍛煉學(xué)生的實踐能力，幫助他們將所學(xué)知識運用到工作中去。

四、結(jié)束語

總而言之，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和高職教育的發(fā)展之間相輔相成，二者是相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系。其中，區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高職教育之間仍然具有主次之分，歸根結(jié)底，高職教育的發(fā)展方向必然是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步需求而定的，也就是說，高職教育必然要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。