文/廣州醫(yī)科大學(xué)國際教育學(xué)院

教育直通人心，新時代教育國際交流與合作深刻反映了人類命運共同體的共同價值追求，中國大力發(fā)展國際教育回應(yīng)了人類命運共同通體的重要實踐要求，表明了中國教育的責任使命擔當，也為未來世界范圍的高等教育國際合作指明了前進方向。

最近的幾十年來，歐美等發(fā)達國家均將國際生作為重要的戰(zhàn)略資源，大量培養(yǎng)國際生，重點培訓(xùn)精英學(xué)生，讓其歸國后能成為其國家各行各業(yè)支柱人才，成為留學(xué)國與國際生來源國的交流合作的友誼之橋。因此，來華留學(xué)生教育是教育國際合作的重要組成部分，而近年來一路一帶倡議的實施，留學(xué)生的來華高校留學(xué)的人數(shù)直線上升,教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，近五年，全國來華留學(xué)生人數(shù)從328330人增長到442773人，增長率為34.86%，其中“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)生人數(shù)從142027人增長到223998人，增長率為57.72%,高于全國來華留學(xué)生的年增長率。

來華留學(xué)生教育要為構(gòu)筑人類命運共同體服務(wù)，另一方面，構(gòu)建人類命運共同體會為來華留學(xué)生教育提供更好的發(fā)展環(huán)境。在全球化與多樣化相交匯的時代，大學(xué)不僅受到全球多樣性的影響，也承擔著為未來培養(yǎng)人才的特殊責任。全球化背景下因種族、宗教、文化、價值觀等問題引起的沖突時有發(fā)生，不同國家、地區(qū)、不同民族、宗教交互在一起。大學(xué)，作為培養(yǎng)人類命運共同體青年人才的重要“大本營”，如何做好來華留學(xué)生生管理工作？

一、制定全國統(tǒng)一的培養(yǎng)留學(xué)生的標準，參考世界高校培養(yǎng)留學(xué)生標準，構(gòu)筑教育質(zhì)量共同體

全世界留學(xué)生的培養(yǎng)標準千差萬別，以我國醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，醫(yī)學(xué)專業(yè)有其特殊的性質(zhì)。醫(yī)學(xué)是精英教育，在進行留學(xué)生培養(yǎng)的時候，容納差異的存在，但也要制定統(tǒng)一的國家培養(yǎng)標準，以此比較各高校間教育質(zhì)量的差異，以形成中國來華留學(xué)生的統(tǒng)一規(guī)章制度。參考澳洲醫(yī)學(xué)專業(yè)管理國際留學(xué)生的辦法，主要是建立統(tǒng)一的入學(xué)考試，提升留學(xué)生學(xué)醫(yī)的準入條件，做到精英化培訓(xùn)。這樣才能夠保證來華留學(xué)生的質(zhì)量，并且做到醫(yī)學(xué)專業(yè)成為我國來華留學(xué)生專業(yè)學(xué)習的品牌。我國高等教育的各個專業(yè)要得到國際認證?，F(xiàn)在我國正在對各個專業(yè)進行專業(yè)認證使其達到全國的專業(yè)標準。同樣的，如果我國有專家能夠牽頭對各個專業(yè)進行國際化標準的制定，并且專業(yè)都進行國際化的專業(yè)認證，這樣來華留學(xué)生接受教育的時候，就相當于是達到了國際化的標準，對于學(xué)生回本國就業(yè)，或者再去世界各國進修時，無縫對接，從而也塑造了中國留學(xué)生教育事業(yè)的品質(zhì)保證。 將學(xué)術(shù)權(quán)力完全交給第三方組織， 參考澳大利亞醫(yī)學(xué)專業(yè)的做法，其醫(yī)師協(xié)會制定醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量標準，并依照政府的委托，履行部分政府對教育的部分行政職能，對各高校醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量進行檢查，以督促教學(xué)的運行，保證高校的留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。

二、以提升留學(xué)生管理人員素質(zhì)為抓手，優(yōu)化留學(xué)生教育管理

相對于國際上的高校相比，我國高校留學(xué)生教育的特點是擁有一支專業(yè)的留學(xué)生管理人員。留學(xué)生管理人員的素質(zhì)高低也成了培養(yǎng)留學(xué)生人才的關(guān)鍵點。從人類命運共同體視角下看留學(xué)生管理人員隊伍的素質(zhì)，首先要求他們具有良好的外語溝通能力，其次是要有較強的組織能力、豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗、較強的責任感和奉獻精神。最重要的是留學(xué)生管理人員需要具備綜合的文化素質(zhì)，能夠認識到來華留學(xué)生各國文化的差異，成為留學(xué)生在華學(xué)習中華民族文化精神的促進者。通過各種途徑和手段提升留學(xué)生管理人員的素質(zhì)及國際視野，是做好留學(xué)生教育不可缺少的環(huán)節(jié)。

三、加強校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提升學(xué)校服務(wù)質(zhì)量

校園環(huán)包括了各種公共基礎(chǔ)設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，衛(wèi)生資源環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)跨越國界，也是來華留學(xué)生聯(lián)系中國與其國家的重要渠道。加強有關(guān)留學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)國際一體化已經(jīng)到了刻不容緩的地步。要讓學(xué)生充分利用校園內(nèi)各部門咨詢，就必須將學(xué)校網(wǎng)站各部門添加全球各種通用語言，例如英語、法語、西班牙語等多語言版本。 學(xué)?？梢越⒘魧W(xué)生微信公眾號，或者留學(xué)生論壇，也將來華留學(xué)生通常在華遇到的問題例如簽證政策、體檢事項、保險、獎學(xué)金、留學(xué)生制度等資訊以Q&A的形式發(fā)布在各種平臺上，方便留學(xué)生。這些網(wǎng)絡(luò)平臺不但可以被動地列出各種資訊，也可以通過鏈接各種在華網(wǎng)站主動推送實用的信息到留學(xué)生手機平臺，包括各種社會時事和文化推廣。

四、開展國際理解教育，構(gòu)建多元文化校園

我國來華留學(xué)生來自世界各地，尊重文化差異，求同存異，成了開展文化交流和合作的關(guān)鍵原則。大學(xué)需要加強青年學(xué)生的國際理解教育，幫助學(xué)生理性認識不同國家的不同文化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的共同問題和挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的開放、平等、尊重和包容的國際視野，從而養(yǎng)成國際使命感和責任感，致力于為人類社會的和平和發(fā)展做出貢獻。

博大精深的中華文化是中國好故事和好聲音的源泉，講中國好故事，第一步要做到的是，建立一支優(yōu)秀的嶺南文化國際傳播的人才隊伍，在高校中中國概況課程的教師及留學(xué)生管理輔導(dǎo)員就是這支隊伍的核心。其次，還要培養(yǎng)留學(xué)生講好中國好故事的能力。這個任務(wù)在高校中就體現(xiàn)在留學(xué)生學(xué)習中國概況課程的過程中，課堂上能否給予學(xué)生充足文化體驗之旅，或組織講好中國好故事的演講比賽等形式，均是培養(yǎng)其講好故事的能力的重要步驟。 再次，文化國際傳播的人才隊伍也應(yīng)該了解留學(xué)生本地的文化，在講好中國好故事給留學(xué)生聽的同時，也要通過與留學(xué)生的交流，使中國好故事更好轉(zhuǎn)化成留學(xué)生本土語言所講的故事，提升故事的宣廣度和深度。最后，建立來華留學(xué)生的校友會，加強高校與畢業(yè)生之間的聯(lián)系，將在外國的華人校友和我校畢業(yè)的留學(xué)生根據(jù)國別融合成一個大的校友會，加強校友間的聯(lián)系，成為一個密不可分的總體，以達到資源和文化的共享和融合。

五、結(jié)語

人類命運共同體是新時期國際關(guān)系發(fā)展的大勢所趨，習近平總書記提出的這一概念帶有極大的創(chuàng)造性和前瞻性，體現(xiàn)了中國睦鄰友好國際精神的傳承和創(chuàng)新性發(fā)展。而做好留學(xué)生教育管理工作，是構(gòu)建人類命運共同體的重要一環(huán)。從人類命運共同體的視角下看來華留學(xué)生教育，高校應(yīng)該提升留學(xué)生管理人員的素質(zhì)和國際視野，提升學(xué)校服務(wù)質(zhì)量，在專業(yè)教育中融入文化教育等，把留學(xué)生教育做大做強。