文/汪 玉 李漢中（.銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院 .銅陵市百度裝飾設(shè)計(jì)有限公司）

2014年5月，國務(wù)院和教育部公布了關(guān)于發(fā)展我國職業(yè)教育的兩個(gè)核心文件，即《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》。同年底，安徽省為貫徹國家文件精神，出臺(tái)了與之相對應(yīng)的《安徽省高等教育振興計(jì)劃》。這些文件的精神是把深化校企合作、促進(jìn)產(chǎn)教融合作為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的首要任務(wù)。銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足于銅陵地區(qū)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為己任，積極開展校企合作，其室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)遵循學(xué)校發(fā)展方向，以培養(yǎng)銅陵裝飾行業(yè)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)。為了進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，學(xué)校和銅陵市百度裝飾設(shè)計(jì)有限公司（以下簡稱“百度裝飾”）共建集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)等多功能于一體的實(shí)踐教育基地。

一、影響實(shí)踐教育基地建設(shè)的主要問題

黨的十八大以來，許多高職院校都把深化產(chǎn)教融合、校企合作作為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)。這些院校投入了大量資金，購置了設(shè)備，并建立了很多實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校的工廠隨處可見，形成了有別于本科院校的獨(dú)具特色的風(fēng)景。雖然如今的校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得到了很大發(fā)展，但是與發(fā)達(dá)國家相比，我國職業(yè)教育還處于初級(jí)階段，高職院校實(shí)踐培訓(xùn)基地的建設(shè)和管理還比較落后[1]。

1.校企合作沒有一個(gè)共贏的契合點(diǎn)

在現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，國家大力推行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)校也建立了大量的實(shí)訓(xùn)室。然而，在教學(xué)模式中，課堂理論教學(xué)倍受重視，而實(shí)踐教學(xué)則是理論教學(xué)的補(bǔ)充。當(dāng)二者產(chǎn)生矛盾時(shí)，學(xué)校一般會(huì)取消實(shí)踐教學(xué)。此外，為了盡量減少辦學(xué)成本，職業(yè)院校很少從企業(yè)對實(shí)用人才的需求角度來制定政策，更不愿花費(fèi)大量的資金和設(shè)備來培養(yǎng)企業(yè)真正迫切需要的技能型人才。在校企合作中，學(xué)校只是象征性地邀請相關(guān)企業(yè)人員來承擔(dān)一些教學(xué)任務(wù)或者舉辦企業(yè)講座。

經(jīng)濟(jì)效益最大化是每個(gè)企業(yè)不懈追求的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，企業(yè)多實(shí)行崗位責(zé)任制，員工對自己的崗位工作流程和企業(yè)資料負(fù)有保密責(zé)任，因此在工作過程中并不歡迎大學(xué)生的加入。此外，企業(yè)和學(xué)校在合作培養(yǎng)人才方面還存在不確定性。企業(yè)在校企合作中投入大量的財(cái)力和人力，其目的是利用學(xué)校的資源培養(yǎng)企業(yè)急需的人才，但學(xué)生畢業(yè)后可能會(huì)他處就業(yè)，結(jié)果導(dǎo)致企業(yè)為他人做了嫁衣。學(xué)校的不重視和企業(yè)的不信任讓校企合作處在一個(gè)尷尬的位置，沒有找到一個(gè)共贏的契合點(diǎn)。

2.支持校企合作的政策不夠健全

近年來，從中央到地方出臺(tái)了很多關(guān)于促進(jìn)職業(yè)院校開展校企合作的文件，對學(xué)校和企業(yè)發(fā)揮各自的優(yōu)勢并培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才起到了指導(dǎo)作用。但是這些政策和文件都是宏觀性的，并不能指導(dǎo)校企合作過程中的具體細(xì)節(jié)。到目前為止，我國職業(yè)教育還沒有一部完整的權(quán)威的指導(dǎo)文件來對校企合作進(jìn)行鼓勵(lì)和保障，而且沒有專門的政府機(jī)構(gòu)來監(jiān)管，因此現(xiàn)階段校企合作多是在感情和人脈關(guān)系的基礎(chǔ)上建立起來的。由于學(xué)校和企業(yè)的目標(biāo)不一致，導(dǎo)致雙方很難在校企合作上達(dá)成共識(shí)。這種合作經(jīng)不起市場經(jīng)濟(jì)的風(fēng)浪沖擊，當(dāng)任何一方可能出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)損失時(shí)，就可以不考慮對方的損失而隨意退出，這讓校企合作存在很大的不確定性。

3.支持校企合作的資金不足

我國校企合作資金來源渠道單一，主要靠政府投入。由于人們對職業(yè)教育存在偏見，認(rèn)為職業(yè)院校的學(xué)生都是經(jīng)過高考淘汰的末流學(xué)生，很難培養(yǎng)成有用的人才，因此高職院校獲得的企業(yè)資金投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上本科院校。盡管我國政府仿效國外，在財(cái)政上根據(jù)職業(yè)院校的人數(shù)按一定標(biāo)準(zhǔn)劃撥高職院校的經(jīng)費(fèi)，并對地方高職院校進(jìn)行資金扶持，兌現(xiàn)人均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，但這些政策和文件是宏觀的，缺乏微觀的指導(dǎo)。因此這些文件在安徽大部分地市都僅僅停留在紙上，人均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)根本沒有被落實(shí)到校企合作上，這直接制約了高職院校的發(fā)展[2]。

二、銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院推進(jìn)實(shí)踐教育基地建設(shè)的具體措施

1.建立“學(xué)院—系部—實(shí)踐教育基地”三級(jí)管理體制

學(xué)院管理：由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及各職能部門主要負(fù)責(zé)人（教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、校企合作辦公室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心）組成“校企合作指導(dǎo)委員會(huì)”，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)學(xué)院室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和百度裝飾校企合作各項(xiàng)工作。學(xué)院出臺(tái)相關(guān)政策和制度，用來指導(dǎo)和規(guī)范校企合作中存在的一些問題，明確學(xué)校和企業(yè)各自的權(quán)責(zé)和應(yīng)履行的義務(wù)?！靶Ｆ蠛献髦笇?dǎo)委員會(huì)”對實(shí)踐教育基地的總體規(guī)劃、實(shí)施方案和基地建設(shè)實(shí)施全程監(jiān)督。

系部管理：系部是實(shí)踐教育基地建設(shè)的主要執(zhí)行人，實(shí)踐教育基地所有規(guī)劃、方案、管理辦法與規(guī)章制度都要在這里實(shí)施。由藝術(shù)傳媒系負(fù)責(zé)管理，成立“實(shí)踐教育基地項(xiàng)目管理中心”。管理中心由藝術(shù)傳媒系負(fù)責(zé)人組織、協(xié)調(diào)全面工作，主要負(fù)責(zé)實(shí)踐教育基地項(xiàng)目的具體建設(shè)規(guī)劃、方案的制定和落實(shí)，同時(shí)負(fù)責(zé)對教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組織和管理。

實(shí)踐教育基地管理：實(shí)踐教育基地由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三部分組成。實(shí)踐教育基地要成立辦公室，主要由專業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干和學(xué)生班干組成，負(fù)責(zé)日常管理工作?；刂兄饕善髽I(yè)承擔(dān)相關(guān)工學(xué)管理職責(zé)，學(xué)校選派專業(yè)教師進(jìn)入基地協(xié)助管理學(xué)生，為基地建設(shè)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。

2.構(gòu)建“工作室化”“項(xiàng)目化”實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式

實(shí)踐教育基地建設(shè)為學(xué)校探索現(xiàn)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)?！肮ぷ魇一笔侵笇W(xué)校在百度裝飾設(shè)立掛職教師“設(shè)計(jì)師工作室”，掛職教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師一樣承擔(dān)企業(yè)的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，使教師能把企業(yè)的一線實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)帶入學(xué)校課堂。同樣，企業(yè)也可以在學(xué)校設(shè)立“大師工作室”，直接把企業(yè)的需求帶入學(xué)校，縮短了企業(yè)對新入職員工培訓(xùn)的時(shí)間和費(fèi)用?！绊?xiàng)目化”是一種綜合的教學(xué)模式，將室內(nèi)設(shè)計(jì)和施工技術(shù)的必要知識(shí)、技能融入到項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一；把企業(yè)的設(shè)計(jì)案例直接運(yùn)用到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，便于學(xué)生適應(yīng)未來的企業(yè)崗位。

3.把實(shí)踐教育基地建成培養(yǎng)“雙師型”教師的重要平臺(tái)

實(shí)踐教育基地是“雙師型”教師鍛煉的主要場所，加強(qiáng)實(shí)踐教育基地建設(shè)是培養(yǎng)“雙師型”教師切實(shí)可行的方法。“雙師型”教師必須擁有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，其素質(zhì)高低直接影響到學(xué)校的教育和教學(xué)質(zhì)量。同樣，實(shí)踐教育基地建設(shè)也是提高大學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)水平的有效途徑。實(shí)踐證明，學(xué)校和百度裝飾共建實(shí)踐教育基地，會(huì)對銅陵區(qū)域裝飾行業(yè)技能型人才培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響[3]。

4.把實(shí)踐教育基地建成裝飾行業(yè)內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)中心

學(xué)校和百度裝飾已經(jīng)建成設(shè)計(jì)工作室——仿真裝飾公司、家具木工實(shí)訓(xùn)室，計(jì)劃在未來幾年中改造升級(jí)仿真裝飾公司，新建裝飾材料和工藝展示實(shí)訓(xùn)室、室內(nèi)環(huán)境檢測實(shí)訓(xùn)室，建成集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)等多功能于一體的實(shí)踐教育基地。根據(jù)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)需要，建立實(shí)踐教育基地，既能滿足100多名學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)需求，又能滿足與裝飾企業(yè)開展室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、工程管理和工程施工等項(xiàng)目合作的需要。此外，該基地與銅陵職業(yè)技能鑒定中心、銅陵裝飾協(xié)會(huì)以及部分裝飾公司合作，利用培訓(xùn)基地對室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師的專業(yè)資格進(jìn)行培訓(xùn)和認(rèn)證，還可以進(jìn)行其他如裝飾材料員、預(yù)算員和造價(jià)員等職業(yè)資格培訓(xùn)與認(rèn)證，形成銅陵區(qū)域內(nèi)裝飾行業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)和認(rèn)證中心。

三、推進(jìn)實(shí)踐教育基地建設(shè)的對策建議

1.政府支持是建設(shè)實(shí)踐教育基地的重要前提

當(dāng)前校企合作應(yīng)該是由政府主導(dǎo)，學(xué)校、企業(yè)、系部和教研室多方共同參與。任何沒有政府部門支持的校企合作都會(huì)成為無源之水、無本之木，無法深入發(fā)展。國外一些支持校企合作的做法可以提供參考。德國政府設(shè)立了一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)——產(chǎn)業(yè)合作委員會(huì)，用來控制和監(jiān)督校企合作中的企業(yè)和學(xué)校，并向參與合作的企業(yè)和學(xué)校提供一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。由于我國沒有專門管理校企合作的機(jī)構(gòu)，出現(xiàn)了教育廳管學(xué)校管不了企業(yè)、人社部門管學(xué)生就業(yè)而管不了學(xué)校和企業(yè)的現(xiàn)象。國家出臺(tái)支持職業(yè)教育的政策是明確的，但職業(yè)教育涉及多個(gè)部門，執(zhí)行過程繁瑣復(fù)雜，導(dǎo)致校企合作效率低下，沒有明顯的成效。政府應(yīng)設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)來指導(dǎo)校企合作，可以給予企業(yè)一定的優(yōu)惠政策，如科技資金扶持和稅收優(yōu)惠政策等。該機(jī)構(gòu)在校企合作中充當(dāng)公證人和監(jiān)督人的角色，一定程度上可以推動(dòng)校企合作健康發(fā)展。

2.實(shí)踐教育基地要堅(jiān)持學(xué)校和企業(yè)“共贏”的原則

本著互利共贏的原則，多渠道深化學(xué)校與企業(yè)之間的合作，推動(dòng)形成穩(wěn)定有效的校外實(shí)踐教育基地。校企雙方要加強(qiáng)溝通，找準(zhǔn)利益契合點(diǎn)，通過多種形式的深入合作共同推動(dòng)實(shí)踐教育基地可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的長期穩(wěn)定合作，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)合作共贏的目標(biāo)。同時(shí)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為校企雙方贏得良好的社會(huì)口碑。

3.實(shí)踐教育基地建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)校的主觀能動(dòng)性作用

對于校企雙方在合作中積極性不高的情況，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)校企合作過程中的協(xié)調(diào)和管理工作。學(xué)校應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的人才儲(chǔ)備標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，努力培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的創(chuàng)新人才，切實(shí)提高職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量。