賴曉凡，蔣家勝

（成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政教學(xué)部，成都 610041）

習(xí)近平總書記在2018 年全國(guó)教育大會(huì)上指出，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”[2]。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教育工作在全力抓好課程主導(dǎo)的同時(shí)，積極探索德育環(huán)境的打造，創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建校內(nèi)思想政治教育實(shí)訓(xùn)中心，探尋課程理論教育主導(dǎo)形成雙向互動(dòng)機(jī)制，把增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力和典型化實(shí)體教育的感染力有效結(jié)合，以期達(dá)到根植蓉城文脈、傳承工匠精神、哺育技能英才的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的獲得感和滿意度。

一、因時(shí)而進(jìn)，加快高校校內(nèi)思想政治教育實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的迫切性

思想政治教育實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的構(gòu)想緣于我院思想政治教育教學(xué)工作的實(shí)際情況，面對(duì)當(dāng)前生源思想素質(zhì)、知識(shí)能力特征和長(zhǎng)期以來高校思想政治教育實(shí)際效用發(fā)揮不充分等問題而提出。2015 年中央宣傳部、教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知（教社科〔2015〕2 號(hào)）、2019 年國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的通知（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）等文件都強(qiáng)調(diào)高校校園思想政治教育實(shí)踐育人具有不可替代的重要作用。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前先行試點(diǎn)的高校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心類型主要分為院校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地、紅色文化教育實(shí)踐教學(xué)基地和現(xiàn)代人文素質(zhì)教育的實(shí)踐教學(xué)基地、社會(huì)文化類實(shí)踐教學(xué)基地和地方特色文化教育基地等幾種形式。我們的調(diào)查顯示，在強(qiáng)化高職大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論教育引導(dǎo)作用的同時(shí)，營(yíng)造和跟進(jìn)典型化實(shí)體校內(nèi)教育環(huán)境，才能更好激活學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的德育元素，使“思想政治理論課與學(xué)生思想產(chǎn)生同頻共振”[3]，促進(jìn)高職大學(xué)生對(duì)新時(shí)代習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)識(shí)不斷由理論認(rèn)知向情感歸屬再到信念認(rèn)同的升華，實(shí)實(shí)在在增強(qiáng)獲得感、認(rèn)可度。

二、因勢(shì)而新，加快高校校內(nèi)思想政治教育實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的必要性

近年來，學(xué)院在優(yōu)質(zhì)院校項(xiàng)目建設(shè)推動(dòng)下，大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作取得了豐碩成果。但面向新時(shí)代、新要求，思政教育實(shí)踐育人環(huán)節(jié)凸顯短板，教育形勢(shì)需要推陳出新。

（一）系統(tǒng)設(shè)計(jì)和構(gòu)建思想政治教育長(zhǎng)效育人機(jī)制的需要

新時(shí)期高校在握牢意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的同時(shí)，必須設(shè)計(jì)如何構(gòu)建思想政治教育思政課堂主渠道、課程思政新載體、校內(nèi)外思政實(shí)踐基地典型化實(shí)體教育功能以及校園文化營(yíng)造等多方整合的德育培育系統(tǒng)，研究如何充分發(fā)揮院校內(nèi)外不同思想政治教育載體的綜合作用。通過完整的思想政治教育培育系統(tǒng)，兼顧不同層次學(xué)生在思想政治理論認(rèn)知、民族與國(guó)家情懷、愛國(guó)情感和信念意志、道德與責(zé)任行為等多方面成長(zhǎng)需求的差異性，讓每個(gè)學(xué)生在不同的途徑、在課堂和實(shí)體場(chǎng)館、在學(xué)習(xí)區(qū)和生活區(qū)都能感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)他們學(xué)習(xí)和生活的正向引導(dǎo)作用。在這個(gè)完整的培養(yǎng)體系中，以圖片、雕塑、歷史資料、影視作品、新媒體資料等實(shí)體資源為主的思想政治教育實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮著不可替代的作用。在省內(nèi)外高校調(diào)研考察中我們發(fā)現(xiàn)，各高校的成功經(jīng)驗(yàn)之一就是搭建了一個(gè)校園思想政治教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的基地平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化和整合思想政治教育者隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)全方位、多層次和全過程育人。

（二）適應(yīng)職業(yè)院校課程思政“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制的需要

2019 年國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案再次明確了職業(yè)院校要完善制度體系、建立職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，大學(xué)生的核心價(jià)值觀、“職業(yè)道德、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量”[4]成為評(píng)價(jià)核心指標(biāo)。這些素質(zhì)和能力生成的過程離不開“課程思政”載體的創(chuàng)新探索，離不開思政教育實(shí)踐基地潛移默化的熏陶。當(dāng)前我校各專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革成果可謂多姿多彩，然而如何進(jìn)一步強(qiáng)化“立德樹人”宗旨，把各專業(yè)各類課程和思政理論課協(xié)同推進(jìn)，探尋意識(shí)形態(tài)教育與“不同專業(yè)課程教學(xué)相融合的內(nèi)在契合點(diǎn)”是改革的難點(diǎn)[3]。構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育實(shí)訓(xùn)中心能積極拓展思政課實(shí)踐教學(xué)渠道，積極探索和建立思政實(shí)踐與專業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方式，體現(xiàn)“同向同行、協(xié)同建設(shè)”原則，使得思想政治教育在各專業(yè)課教學(xué)中春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲地進(jìn)行，更好為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型應(yīng)用人才服務(wù)。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育發(fā)展的需要

思想政治理論課實(shí)踐教育教學(xué)如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)主題鮮明的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐育人平臺(tái)，順應(yīng)當(dāng)前高職大學(xué)生喜歡直觀鮮活事例、癡迷網(wǎng)絡(luò)事物、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力較差、厭學(xué)現(xiàn)象較普遍等特征，以大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體因材施教，通過實(shí)踐中心線上線下交互作用，開展?jié)B透性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，才能使思想政治教育更生動(dòng)形象、更有針對(duì)性。因此，因時(shí)而新，加快思想政治教育實(shí)訓(xùn)中心綜合平臺(tái)的構(gòu)建，融合新舊媒體技術(shù)建設(shè)豐富多樣的大學(xué)生核心價(jià)值觀專題網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)成為新時(shí)代思想政治教育教學(xué)路徑創(chuàng)新的必然要求。

三、因事而化，切實(shí)推進(jìn)高校校內(nèi)思想政治教育實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的挑戰(zhàn)

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織建設(shè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)電子科技大學(xué)、四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所本專科高校校內(nèi)思想政治教育實(shí)踐基地建設(shè)進(jìn)行了深入調(diào)研，在此基礎(chǔ)上把握規(guī)律，突出特點(diǎn)，高起點(diǎn)建設(shè)校內(nèi)大學(xué)生思想政治教育實(shí)訓(xùn)中心。如電子科技大學(xué)探索“博物館+課堂”模式，在電子科技博物館搭建課程育人平臺(tái)，有越來越多的老師把專業(yè)課的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)搬進(jìn)電子科技博物館，這些“博物館奇妙課”結(jié)合博物館藏品和電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，讓同學(xué)們“眼見為實(shí)”，直觀感受。四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人文與科技訓(xùn)育中心“思德訓(xùn)育基地”建設(shè)，依托思想道德訓(xùn)育基地的德育文化長(zhǎng)廊，將現(xiàn)場(chǎng)熏陶和學(xué)生自我宣講結(jié)合，把課堂理論內(nèi)容具體化、道德法律實(shí)踐化、三育人活動(dòng)制度化、具體化、日常化。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生思想政治心理品德素質(zhì)教育研練中心，創(chuàng)立了“高職院校思政課研練式教學(xué)法”，通過研練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集分析、整合運(yùn)用資料和處理有效信息和積極獨(dú)立思考、善于歸納總結(jié)問題的思維能力；增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)、交流溝通的能力，并提高綜合的政治素養(yǎng)。目前包括成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)的很多高職院校在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)推進(jìn)方面盡管作了很多探索，取得不少成績(jī)，但對(duì)照新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)思想政治理論課建設(shè)的新期待，還存在不少短板。

（一）體制機(jī)制設(shè)計(jì)有待完善，思想政治理論教學(xué)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入難以保證

對(duì)學(xué)生的思想政治教育仍是多頭化管理，難以形成教育合力。思想政治理論教育由馬克思主義學(xué)院或思政教學(xué)部來實(shí)施，校園文化建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)則主要依靠學(xué)校學(xué)工部門和各分院學(xué)生管理部門來組織。分散、多頭化管理導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與各類校園文化活動(dòng)的相融度低，課堂理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)教育不緊密，針對(duì)性、親和力和實(shí)效性不高。很多學(xué)校思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)與專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)相比，無論在制度建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)，還是機(jī)構(gòu)體系上都未能實(shí)現(xiàn)真正的有機(jī)銜接，校園內(nèi)外都沒有建立起系統(tǒng)性的德育實(shí)踐育人場(chǎng)所。如果沒有充足的經(jīng)費(fèi)保障，思政課教學(xué)質(zhì)量難以提高。

（二）學(xué)院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度不強(qiáng)，思想政治理論教育實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)還需合力推進(jìn)

目前我院思政教學(xué)部作為提升高職大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部門，在課程建設(shè)、教學(xué)改革方面做了大量探索，取得了一定成績(jī)，具有一定的示范引領(lǐng)力。牽頭建立了敬業(yè)文化研究中心、社會(huì)發(fā)展研究中心及省思政課大數(shù)據(jù)云教學(xué)中心、名師工作室等平臺(tái)，對(duì)帶動(dòng)學(xué)校教師成長(zhǎng)、服務(wù)城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)、促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)學(xué)研合作等發(fā)揮了重要作用。思政教學(xué)部同時(shí)還編著和出版了實(shí)踐訓(xùn)練教程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。但限于專門化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的缺乏，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的相對(duì)滯后，思想政治理論課不能擺脫傳統(tǒng)的授課模式，實(shí)踐教學(xué)的親和力和針對(duì)性不夠強(qiáng)，制約了思想政治課實(shí)踐教學(xué)的效果。

（三）轉(zhuǎn)型升級(jí)動(dòng)力不足，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)特色化、品牌化有待提升

目前，大多數(shù)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)特色化、體系化平臺(tái)建設(shè)需要進(jìn)一步提升打造，“以文化人、以文育人”的學(xué)生實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所還不能適應(yīng)培養(yǎng)時(shí)代新人的要求。應(yīng)搭建使學(xué)生從“平面式”書本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲Ⅲw式”的“理論＋實(shí)踐”、貼近青年、潤(rùn)物無聲的教學(xué)平臺(tái)，系統(tǒng)挖掘和開發(fā)出反映地域特色的天府歷史人文、地域產(chǎn)業(yè)變遷、敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神等富有直觀性、立體式內(nèi)容和形式的思想政治教育實(shí)訓(xùn)資源，塑造形象化、體驗(yàn)式、浸潤(rùn)化的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求。

（四）“同向同行”機(jī)制不暢，思想政治理論課教學(xué)與各專業(yè)教育間協(xié)同性不強(qiáng)

由于思想政治教育多頭化管理，不能有效貫通課堂理論教育與校園實(shí)踐活動(dòng)，立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)深入挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)涵著的文化基因和人生哲理等思政資源動(dòng)力不強(qiáng)，思想政治教育合力不夠。如何有效貫徹“德智并重”、“德業(yè)融合”教育原則，融通思想政治理論課與專業(yè)課之間、人文課之間的協(xié)同育人渠道，“引導(dǎo)大學(xué)生真學(xué)、真信、真懂、真用”，“提高對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同”[5]，是全體高職教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。

（五）教師隊(duì)伍信息水平不高，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體和微課程的運(yùn)用還不夠嫻熟

成都職院思政教學(xué)部建設(shè)了“明德e 堂”思想政治理論教育的主題微信公眾號(hào)，教師采用“藍(lán)墨云班課”教學(xué)平臺(tái)組織教學(xué)。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變化迅速，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中自發(fā)線上活動(dòng)頻繁，信息活動(dòng)量大，這些現(xiàn)實(shí)督促高校思想政治教育工作者必須加快學(xué)習(xí)掌握最新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理手段，牢牢掌握高校網(wǎng)絡(luò)空間主陣地。要通過思想政治教育實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，突出現(xiàn)代教育技術(shù)和新媒體技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮平臺(tái)在育人入眼、入耳、入腦、入心中的特殊作用，確保新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主流價(jià)值觀更具滲透力和輻射力。

四、融合創(chuàng)新，高品質(zhì)推動(dòng)高校思想政治教育實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的路徑

（一）統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，建立科學(xué)有效的人才培養(yǎng)機(jī)制和保障機(jī)制

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高校思想政治教育實(shí)訓(xùn)基地育人功能和輻射作用的發(fā)揮要有學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，要在運(yùn)行機(jī)制上實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理、學(xué)生管理、專業(yè)管理的融合創(chuàng)新，要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)技術(shù)建立立體循環(huán)可即時(shí)驗(yàn)證和反饋的工作信息平臺(tái)，真正把立德樹人融入思想教育、文化知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐教育各個(gè)環(huán)節(jié)，形成體系化育人機(jī)制。各專業(yè)要在專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教育計(jì)劃的安排上，做到“課程思政”建設(shè)和專業(yè)課程體系建設(shè)的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，挖掘不同專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想道德、價(jià)值取向等德育元素，充實(shí)各類課程的思政教育資源。修訂完善人才培養(yǎng)方案，在高校各類人才培養(yǎng)體系中逐步形成一個(gè)依托思想政治教育實(shí)訓(xùn)中心為平臺(tái)的實(shí)踐中心育人的目標(biāo)、內(nèi)容、保障和考核評(píng)價(jià)體系。

（二）整合資源，豐富高校校內(nèi)思想政治教育實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵品位

基地建設(shè)要充分利用好成都紅色資源，體現(xiàn)成都職院的辦學(xué)特色，根植蓉城文脈，傳承工匠精神，哺育技能英才，有效統(tǒng)籌校內(nèi)校外實(shí)踐育人資源，創(chuàng)建一所集校史發(fā)展、思想熏陶、道德升華、專業(yè)育人、網(wǎng)絡(luò)空間教育為一體的校園思想政治教育實(shí)踐中心基地。

（三）面向未來，創(chuàng)新高校校內(nèi)思想政治教育實(shí)訓(xùn)基地展現(xiàn)形式

緊緊圍繞踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主線，構(gòu)建具有認(rèn)知性、情感性、體驗(yàn)性和拓展性功能的實(shí)踐教育中心平臺(tái)，通過項(xiàng)目活動(dòng)熏陶學(xué)生的人文情懷，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生繼承、積淀愛國(guó)主義情感和道德情操，培育和弘揚(yáng)民族精神，將優(yōu)秀高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)故事、勞模事跡、大國(guó)工匠形象引入校園，培養(yǎng)和傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化精神。同時(shí)，要高度重視基地的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐教學(xué)軟件，建立集視頻、聲音、文字、場(chǎng)景于一體的體驗(yàn)平臺(tái)，宣揚(yáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，通過多種形式生動(dòng)重現(xiàn)教育主題的歷史場(chǎng)景，及時(shí)呈現(xiàn)教育內(nèi)容和學(xué)生觀后體驗(yàn)，用豐富新穎的方式吸引更多學(xué)生。

（四）精心設(shè)計(jì)，建設(shè)高校校內(nèi)思想政治教育實(shí)訓(xùn)基地主要載體

首先，組建“五室”訓(xùn)練室。即：馬克思主義中國(guó)化訓(xùn)練室、修德守法訓(xùn)練室、形勢(shì)政策判析訓(xùn)練室、敬業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)訓(xùn)練室、網(wǎng)絡(luò)教育訓(xùn)練室。分別從理想信仰航標(biāo)、民族復(fù)興歷程、愛國(guó)主義情懷、民族精英薈萃、中華美德傳承、公民道德良序、敬業(yè)文化積淀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)生涯以及交互式網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。其次，打造“三館”訓(xùn)育室。建立紅色歷史文化展館，弘揚(yáng)天府文化，傳承紅色基因，開掘其價(jià)值內(nèi)涵，賦予其時(shí)代氣息，促使紅色文化成為祖國(guó)年輕一代傳承中華文明，奮發(fā)進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力。建立工匠文化涵育館，秉承“德行天下，技走人生”、“崇德至美，匠心育人”理念，融合成都職院特色專業(yè)相關(guān)教育內(nèi)容，以思想人文教育鑄匠魂、育匠心、造匠韻，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，努力將思想人文教育的土壤培得更厚、內(nèi)涵挖得更深，培養(yǎng)一流“時(shí)代工匠”。建立3D 虛擬漫游實(shí)踐體驗(yàn)館。實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)與新媒體新技術(shù)的有效結(jié)合，建立網(wǎng)絡(luò)信息完善、功能強(qiáng)大、具有區(qū)位特色網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)基地，推出一系列蘊(yùn)含著豐富的思想道德、歷史文化、理想信念、愛國(guó)情懷、民俗傳承、敬業(yè)工匠、創(chuàng)業(yè)生涯等教育內(nèi)容的特色欄目促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的廣泛傳播，充分提升課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下主流價(jià)值觀教育的合力作用。