周本衛(wèi)，朱成山

地方高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的思考與實(shí)踐

周本衛(wèi)，朱成山

（常州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院 中國(guó)近現(xiàn)代史與紅色文化研究院，江蘇 常州 213164）

針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生開(kāi)展紅色文化教育是堅(jiān)定文化自信的必要要求，是落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的時(shí)代呼喚。實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課課程環(huán)節(jié)的重要組成部分，常州大學(xué)積極推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革，立足地方、圍繞學(xué)生，打造紅色文化主題教育館，構(gòu)建以紅色文化傳承為核心的思想政治理論課實(shí)踐育人新模式，全面提升立德樹(shù)人質(zhì)量。

紅色文化主題教育；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)改革

2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，提出“高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段”[1]。

2005年，宣傳部、教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》，提出高校思想政治理論課要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制[2]。

2015年，宣傳部、教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》，要求“堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，注重發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的育人功能……”的基本原則及“努力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系；整合實(shí)踐教學(xué)資源，拓展實(shí)踐教學(xué)形式，建設(shè)一批相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地”的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容[3]。

2017年，教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，針對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作，提出“建設(shè)實(shí)踐育人質(zhì)量提升體系。堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，整合各類(lèi)實(shí)踐資源……拓展實(shí)踐平臺(tái)，完善支持機(jī)制……”[4]。

從歷年來(lái)國(guó)家層面對(duì)于深化思想政治理論課課程改革的政策文本來(lái)看，無(wú)一例外都對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)給予了充分重視，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在提高思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性等方面的重要作用。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不高、教學(xué)方式比較陳舊、經(jīng)費(fèi)保障不力等問(wèn)題普遍存在，高校思想政治理論課中實(shí)踐教學(xué)效果令人堪憂。同時(shí)，在新時(shí)代背景下，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革面臨新形勢(shì)與新挑戰(zhàn)。

我校積極推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)新模式。依托江蘇常州豐富的紅色文化資源，充分挖掘、整合，尋求紅色文化與高校思想政治教育的契合點(diǎn)，用紅色文化教育推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革，創(chuàng)建了“常州大學(xué)紅色文化主題教育館”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，逐漸探索具有我校特色的實(shí)踐教學(xué)模式。

1 “紅色文化主題教育館”思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)背景

2016年12月，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記在講話中強(qiáng)調(diào)，高校思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待[5]。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議以來(lái)，各高校深入開(kāi)展對(duì)新時(shí)代如何辦好思想政治理論課的思考與探索。

1.1 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施現(xiàn)狀

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是理論教學(xué)的拓展和延伸，參與性、互動(dòng)性較強(qiáng)，能較大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性。但長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)一直是薄弱環(huán)節(jié)。目前，眾多高校都在推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，積極探索高效實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)模式，但實(shí)效性不高是普遍問(wèn)題，較難形成一套行之有效的運(yùn)作模式。已有研究[6-8]顯示，究其原因有如下幾點(diǎn)：

（1）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)難以落實(shí)。傳統(tǒng)上，思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多在校外開(kāi)展，但因受制地域、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、安全等因素，實(shí)踐教學(xué)難以落實(shí)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)所占比例較小，往往變成了“課堂實(shí)踐”，或任由學(xué)生自己選擇時(shí)間、場(chǎng)所進(jìn)行自主實(shí)踐，亦是象征性地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，這些做法都有違實(shí)踐教學(xué)的要求，實(shí)踐教學(xué)的功能難以得到有效發(fā)揮。

（2）實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式吸引力不強(qiáng)。新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)信息化和文化多元化的時(shí)代，視野更加寬廣、實(shí)用主義傾向更加明顯，更青睞參與性、實(shí)用性強(qiáng)的教育方式，反感說(shuō)教式教育。高校如未能根據(jù)學(xué)生興趣和要求科學(xué)地設(shè)定實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，則不能有效激發(fā)學(xué)生參與積極性，會(huì)降低實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期效果。

（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏有效指導(dǎo)和組織管理。高校思想政治理論課普遍是大班授課，往往班級(jí)授課人數(shù)超過(guò)一兩百人甚至兩三百人，任課教師指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間和精力不足，難以在實(shí)踐環(huán)節(jié)給予過(guò)多指導(dǎo)，而學(xué)生缺乏教師的指導(dǎo)，自行選擇實(shí)踐對(duì)象、搜尋實(shí)踐教學(xué)素材，較難符合思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的要求。此外，缺乏任課教師的指導(dǎo)與組織管理，在一定程度上導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的隨意性和不確定性，最終難免流于形式。

1.2 新時(shí)代背景下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革面臨新形勢(shì)

2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），對(duì)新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課的職能定位、重要作用和總體要求進(jìn)行了闡述?！兑庖?jiàn)》指出，學(xué)校要“堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦思想政治理論課，推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合，思想政治小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合……完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制”[9]。

堅(jiān)定文化自信是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革、發(fā)展進(jìn)程中整合、重組、吸收、優(yōu)化古今中外的先進(jìn)文化成果基礎(chǔ)上創(chuàng)造的、以馬克思主義科學(xué)理論為指導(dǎo)的先進(jìn)文化[10]。習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)，要“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”。當(dāng)前形勢(shì)下，弘揚(yáng)紅色文化對(duì)做好高校思想政治教育工作有著深遠(yuǎn)的影響和重要的現(xiàn)實(shí)意義。

我校在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)程中，堅(jiān)持問(wèn)題為導(dǎo)向，將紅色基因傳承融入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)之中，深入挖掘紅色文化育人內(nèi)涵，搭建 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)平臺(tái)）—“常州大學(xué)紅色文化主題教育館”，著力構(gòu)筑以紅色基因 傳承為主線的思想高地，用紅色為思想政治教育培根固基。

2 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的特色與功能

2.1 站位新時(shí)代

平臺(tái)緊密結(jié)合時(shí)代背景，設(shè)置“新時(shí)代?新思想、新時(shí)代·新使命和新時(shí)代·新征程”相關(guān)內(nèi)容，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，創(chuàng)新開(kāi)展學(xué)校思想政治育人工作。

“紅色文化主題教育館”將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為重要展示和教育內(nèi)容，推動(dòng)廣大師生更好理解把握這一思想的基本精神、基本內(nèi)容和基本要求。與思想政治理論課理論教學(xué)有效銜接，通過(guò)選取大量圖文及影視資料講透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝青年學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，自覺(jué)成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.2 立足地方

平臺(tái)堅(jiān)持構(gòu)筑以紅色基因傳承為主線的思想高地作為展陳的核心內(nèi)容，努力將紅色文化浸潤(rùn)于立德樹(shù)人各環(huán)節(jié)。立足常州地方及學(xué)校實(shí)際，“紅色文化主題教育館”充分發(fā)掘校內(nèi)外紅色文化資源，把“紅色融入·鑄魂育人”作為教育主題，以現(xiàn)代科技手段，打造立足高校、面向社會(huì)的融多種教育功能為一體的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，拓寬思想政治教育新渠道。

平臺(tái)積極豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式，融入常州紅色文化沃土，充分發(fā)掘與利用常州紅色文化資源，集中展示常州籍的革命先驅(qū)與民主志士瞿秋白、張?zhí)?、惲代英、董亦湘、史良、李公樸等的先進(jìn)事跡，及新四軍抗戰(zhàn)文化、革命英烈文化，常州地區(qū)豐富的紅色教育資源引入到高校，引導(dǎo)青年學(xué)生繼承革命英烈精神，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，矢志建功立業(yè)，努力成長(zhǎng)為助力民族復(fù)興大任的時(shí)代新人；融入學(xué)校文化傳承特色，以校史為脈絡(luò)，從“紅色文化積淀”“紅色文化傳承”“紅色文化踐行”3個(gè)方面回顧和總結(jié)了我校堅(jiān)守教育初心、打造高質(zhì)量教育的實(shí)踐與探索。

2.3 圍繞學(xué)生

平臺(tái)建設(shè)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，力圖實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的顯著轉(zhuǎn)變。為能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，建立良好的教學(xué)互動(dòng)關(guān)系，平臺(tái)充分綜合運(yùn)用聲、光、電、數(shù)字影像、虛擬技術(shù)和沉浸式手法，在文字表述、展品陳列、項(xiàng)目互動(dòng)及特色功能設(shè)計(jì)等方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，力圖全方位、廣角度、多渠道調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)，提升學(xué)習(xí)者的參與度、互動(dòng)性和融入感。如在文字表述上，既符合規(guī)范的展覽語(yǔ)言又盡可能使用學(xué)生喜歡的表述方式；在展品陳列上，展品介紹以故事展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性；設(shè)置了互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目，有“張伯苓愛(ài)國(guó)三問(wèn)”“李大釗穿越百年來(lái)電”“接過(guò)革命先輩手中槍”“穿越常大40年VR騎行漫游”等，互動(dòng)項(xiàng)目體驗(yàn)性高、沉浸感強(qiáng)，對(duì)增加學(xué)生參與度起到了推動(dòng)作用，也在潛移默化中把“教育點(diǎn)”傳遞給學(xué)生。

平臺(tái)共展出各類(lèi)展品2100余件，達(dá)到了2個(gè)中型博物館的展品數(shù)量。其中，圖片、文字版、提示性標(biāo)題、表格等672幅（件、張），文物、實(shí)物和復(fù)制件等各種展品521件，銅雕、油畫(huà)等藝術(shù)品14件。配置了2部高清大屏、10部資料查詢(xún)屏、21部滾動(dòng)播放屏，存儲(chǔ)和播放紅色文化相關(guān)視頻和圖片資料近千部。

平臺(tái)設(shè)立紅色故事講堂，開(kāi)展黨史教育、軍史教育、黨風(fēng)廉政教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中國(guó)夢(mèng)教育以及各類(lèi)主題教育[11]，積極打造高質(zhì)量的示范課堂，讓青年學(xué)生在紅色文化中汲取養(yǎng)分、豐富思想，引導(dǎo)他們堅(jiān)定理想信念，不忘初心、牢記使命；開(kāi)展紅色文化學(xué)術(shù)沙龍，通過(guò)運(yùn)用研討、互動(dòng)、體驗(yàn)等方式，營(yíng)造積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，使思想政治理論課變得有趣、有內(nèi)涵，學(xué)生有興趣、有參與感、有獲得感。

3 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展展望

當(dāng)前，如何適應(yīng)高等教育發(fā)展規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，推動(dòng)新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新，融紅色文化教育于思想政治理論課課程改革中，已經(jīng)成為時(shí)代賦予的新課題。

3.1 豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)融入紅色文化教育

習(xí)近平總書(shū)記指出“共和國(guó)是紅色的”，他多次強(qiáng)調(diào)，“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”。這為紅色文化教育融入高校思想政治工作指明了方向，即以紅色文化資源是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶，具有豐富的精神內(nèi)涵。紅色文化可為強(qiáng)化新時(shí)代思想政治工作、豐富思想政治教育內(nèi)容提供優(yōu)質(zhì)的文化資源[12]。同時(shí)，傳承和拓展紅色文化，可使思想政治教育更具有新時(shí)代的特色，不僅讓青年學(xué)生了解近代以來(lái)中國(guó)的仁人志士和人民群眾為挽救民族危亡而進(jìn)行艱苦探索、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的歷程及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還讓學(xué)生了解中國(guó)人民走上中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史必然性，理解實(shí)行改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的重大意義，理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，增強(qiáng)堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的決心和信心，用紅色文化教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，真正做到“兩個(gè)維護(hù)”。深入挖掘和利用紅色文化資源，將紅色文化教育融入思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且增強(qiáng)了教學(xué)的感染力和說(shuō)服力，更好地引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

3.2 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地，建設(shè)紅色文化主題教育平臺(tái)

針對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果不明顯、實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展相對(duì)混亂無(wú)序、學(xué)生積極性不高、實(shí)踐教學(xué)預(yù)期目標(biāo)難以達(dá)到等一系列問(wèn)題，我校在校內(nèi)打造具有多種功能的“紅色文化主題教育館”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是一次有益的嘗試，平臺(tái)成為了集中展示、宣傳與弘揚(yáng)紅色文化，以及進(jìn)行紅色文化學(xué)習(xí)、教育、研究的一個(gè)重要基地。

4 結(jié)語(yǔ)

充分挖掘和利用紅色文化資源，擴(kuò)充了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)現(xiàn)代化的展陳手段，提供了良好的教學(xué)環(huán)境，解決了以往實(shí)踐教學(xué)外出經(jīng)費(fèi)受限、安全得不到保障以及教學(xué)計(jì)劃和方案難于實(shí)施等問(wèn)題，師生能夠更好地參與其中，切實(shí)提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。除了日常實(shí)踐教學(xué)安排外，學(xué)生自發(fā)地進(jìn)入?yún)⒂^，通過(guò)參觀有了切身感受，激發(fā)了學(xué)生的興趣和思考，學(xué)生更愿意親近紅色文化，還有許多學(xué)生參與紅色文化的挖掘、整理、傳承和推廣，思想政治理論課也變成學(xué)生真心喜愛(ài)且受益終生的課程。

當(dāng)前，全國(guó)紅色文化研究正逐步興起，高校用紅色文化貫穿全員育人、全程育人、全方位育人全過(guò)程，用紅色打好立德樹(shù)人底色已成為廣泛共識(shí)。紅色文化主題類(lèi)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)將得到廣泛關(guān)注，或?qū)?dòng)更多高校在教育理念、教學(xué)手段與方式上的變革。

[1] 中共中央，國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[EB/OL]. [2019-09-02].http://www.moe.gov.cn/s78/ A12/szs_lef/moe_1407/moe_1408/tnull_20566.html.

[2] 宣傳部，教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)[EB/OL]. [2019-09-02]. http://old.moe.gov.cn/ publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_772/201001/xxgk_80415. html.

[3] 宣傳部，教育部.普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃[EB/OL].[2019-09-02].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/ moe_772/201508/t20150811_199379.html.

[4] 教育部.高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要[EB/OL].[2019-09-02].http://jwc.ncist.edu.cn/article/2019-9-23/art30732. html.

[5] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL]. [2019-09-02].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/ moe_838/201612/t20161208_291306.html.

[6] 楊麗艷.思想政治理論課虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016, 35(5): 273–274.

[7] 馬麗萍.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016, 33(5): 185–187.

[8] 張昱.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)推進(jìn)思想政治教育的策略研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017, 34(10): 174–175.

[9] 中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)[EB/OL]. [2019-09-02].http://www.xinhuanet.com/politics/2019-08/14/c_1124876294.htm.

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[12] 朱成山，艾德林.挖掘紅色文化資源，傳播愛(ài)國(guó)主義精神：紅色文化論壇論文集[C].北京：中央文獻(xiàn)出版2012.

Thinking and practice on construction of practical teaching platform of Ideological and Political Theory course in local universities

ZHOU Benwei, ZHU Chengshan

(Research Institute of Chinese Modern History and Red Culture, School of Marxism, Changzhou University, Changzhou 213164, China)

The red culture education for college students in the new era is the necessary requirement of strengthening cultural self-confidence and the call of the times to carry out the fundamental task of moral education in colleges and universities. The practice teaching is an important part of the Ideological and Political Theory course. Changzhou University actively promotes the practice teaching reform of the Ideological and Political Theory course, builds the Red Culture Theme Education Hall based on the local conditions and students needs, constructs the new practice education mode of such course with the red culture inheritance as the core, and comprehensively improves the quality of cultivating people by virtue.

red culture theme education; ideological and political theory course; practice teaching reform

G641

A

1002-4956(2019)12-0032-04

10.16791/j.cnki.sjg.2019.12.008

2019-06-12

江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目-思想政治工作專(zhuān)題項(xiàng)目（2018SJSZ578）；2018年度江蘇省教育信息化研究資助課題項(xiàng)目（20180005）；2018年常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院項(xiàng)目（CDGZ2018008）；2017年常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院項(xiàng)目（CDGZ2017006）

周本衛(wèi)（1987—），男，江蘇鹽城，碩士，講師，研究方向?yàn)轳R克思主義中國(guó)化研究、紅色文化研究。E-mail: benwei1987@cczu.edu.cn