姚廣宏

一個班級就是一個特定的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生與教師、同伴、課程、環(huán)境等因素之間構(gòu)成了一個復(fù)雜的班本教育體系。班本教育，主張以“班”為“本”，充分發(fā)揮班級中特定的人、事、物的教育功能，要從“班級”的視角理解教育、創(chuàng)新教育。

一位校長要有自己的教育哲學(xué)，一位班主任也應(yīng)有自己的治班理念。我們依托班本課程，在一系列班本教材開發(fā)的過程中，建立以“學(xué)生核心素養(yǎng)”為統(tǒng)領(lǐng)的課程體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，努力尋找適合每一個孩子快樂成長的教育方式。將德育目標(biāo)和要求細(xì)化，并個性化地落實到德育實踐活動中，以此提高他們認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我的能力。

開發(fā) “人與自然”系列班本課程，讓學(xué)生感受自然之美好，認(rèn)識自我之渺小。

人生活在天地之間，以天地自然為生存之源、發(fā)展之本，在與自然的相互作用中，創(chuàng)造和發(fā)展了人類文明。在這個歷程中，人與自然的關(guān)系經(jīng)歷了從依附自然到利用自然、再到人與自然和諧共生的發(fā)展過程?！叭伺c自然”系列班本課程，讓學(xué)生不僅感受到大自然的美輪美奐，更能生發(fā)與自然的和諧相處之情。

飼養(yǎng)角，班本課程開發(fā)的新大陸。隨著城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展，越來越多的孩子與大自然漸行漸遠(yuǎn)。雖然還生在農(nóng)村，卻不認(rèn)識棉花水稻，不熟悉花鳥魚蟲，連孩提時代隨便可見的家禽牲畜，都難得一見。這種情況下班內(nèi)的飼養(yǎng)活動越發(fā)舉足輕重，它作為一種感受、了解和關(guān)愛生命的活動，彌補(bǔ)了現(xiàn)今兒童難得接觸大自然的嚴(yán)重不足。既是獲得有關(guān)動植物經(jīng)驗的重要途徑，也是班本課程實施的重要途徑。我們把教室的一角開辟為飼養(yǎng)角，根據(jù)季節(jié)的變化在飼養(yǎng)角提供不同種類的動植物，讓兒童足不出戶便感受到自然界的生動、鮮活。雖只是方寸之地，卻為兒童比較自由地隨時觀察、探索自然提供了可能，成了孩子們最愛的去處。

校園田，師生詩意棲居的開心樂園。我們把校園田的開墾與綜合實踐課充分結(jié)合。學(xué)生每天觀察種子的變化，用日記的形式記錄下來，為學(xué)生提供了觀察、了解農(nóng)作物生長過程的空間，讓學(xué)生在課業(yè)之余，成為田間主角。他們有的拔草，有的澆水，有的松土，有的捉蟲，整個場面熱火朝天。如今，校園田里空心菜、莧菜等各種蔬菜長勢旺盛，西紅柿、辣椒、黃瓜、豆角、玉米、茄子果實掛滿了枝頭。學(xué)生通過課間的勞動和觀察，獲得知識，體驗勞動的快樂、辛苦及生活的樂趣，更好地了解了各種蔬菜及家禽的生活習(xí)性，面對實踐基地的累累碩果，他們深刻體會到 “誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真實內(nèi)涵。

開發(fā) “人與社會”系列班本課程，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

人是社會中的個人，社會是由個人組成的社會，人的生存和發(fā)展離不開社會，社會的存在和發(fā)展是所有個人及其集體努力的結(jié)果。一個人實現(xiàn)人與社會的和諧發(fā)展，就要適應(yīng)社會，接受社會的監(jiān)督和制約，更懂得人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)。“人與社會”系列班本課程，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，樹立崇高的理想，為社會多做貢獻(xiàn)。

多彩節(jié)日課程，讓學(xué)生體驗文化的魅力。傳統(tǒng)節(jié)日，積淀深厚的文化。如清明、端午、重陽、臘八等等，都可以成為校園教育活動的重要資源。再如“二十四節(jié)氣”，中國古代傳統(tǒng)的歷法，也可充分利用，給學(xué)生以文化的浸染與熏陶，諸如在“立春”日組織學(xué)生“咬春”，迎接春天的到來等等。主題節(jié)日，進(jìn)行價值的引領(lǐng)。例如我校每年以讀書、體育、科技、藝術(shù)為主題，形成了特色鮮明的主題節(jié)日：書海揚帆——讀書節(jié)；五環(huán)紛呈——體育節(jié)；未來之光——科技節(jié)；七彩繽紛——藝術(shù)節(jié)，四大“節(jié)日”教育主題突出，彰顯素質(zhì)教育理念，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。校園節(jié)日，體驗儀式的莊重。諸如“開學(xué)典禮”“畢業(yè)典禮”“成人典禮”“學(xué)校紀(jì)念日”等等，這些校園特有的 “節(jié)日”亦是不可或缺的教育資源，而 “節(jié)日”中莊重的“儀式”，更會讓學(xué)生感受到教育的莊嚴(yán)與厚重。我們用心謀劃，精心打造，給學(xué)生以心靈的沖擊、教育的震撼，從而讓學(xué)生愛上校園，愛上教育。

國防教育課程，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育。我們依據(jù)學(xué)生實際，采取多種途徑，開展了形式多樣的國防教育活動。開展讀書活動，舉辦國防知識競賽、國防教育征文比賽，觀看軍事題材影片、開展影評活動。此外，每年在國防教育培訓(xùn)基地，我們要定期開展以軍訓(xùn)為主要內(nèi)容的教育活動，活動期間進(jìn)行軍事訓(xùn)練，讓學(xué)生體會軍營生活，學(xué)習(xí)軍人堅忍不拔的意志、百折不撓的精神和艱苦奮斗的作風(fēng)。每逢重大節(jié)日，我們還要組織開展豐富多彩的教育宣傳活動。如：組織學(xué)生到烈士陵園、接受革命傳統(tǒng)教育，請部隊英模人物來校作報告、開展國強(qiáng)軍威主題教育以及擁軍愛軍等活動，從而形成了教育合力，有效地提高了國防教育的效果。

志愿者服務(wù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。開展 “愛心天使”社團(tuán)志愿者活動，使學(xué)生養(yǎng)成勤儉樸素的生活習(xí)慣，擁有一份擔(dān)當(dāng)與責(zé)任意識，力求使社團(tuán)發(fā)展成為學(xué)校規(guī)模最大的社團(tuán)組織，最終走向社會，向全社會播撒愛心，傳遞友愛奉獻(xiàn)的正能量。讓每一個在困難中跋涉的人不再孤獨，讓更多的年輕學(xué)子堅強(qiáng)地面對生活的挑戰(zhàn)。

開發(fā) “人與自我”系列班本課程，讓學(xué)生樹立獨立健全的人格。

人不僅受著自然和社會的制約和影響，而且受著自我的制約和影響。人的一生就是受著自我制約和影響的一生，也是認(rèn)識自我、改造自我、提高和發(fā)展自我的過程。通過 “人與自我”系列班本課程，讓學(xué)生鍛造自我、提升自我，實現(xiàn)自我的人生價值，也要敢于迎接挑戰(zhàn)、直面挫折、學(xué)會科學(xué)合理地管理自我，形成獨立健全的人格。

與經(jīng)典握手，提升人文素養(yǎng)。我們在教室中創(chuàng)設(shè)班級文化氛圍，努力營造德育陣地。例如在班級文化宣傳的主陣地后墻的板報上張貼國學(xué)中的經(jīng)典段落，并配上相應(yīng)的人物畫像，如老子像、孟子像等；在教室四周的墻壁上張貼 《弟子規(guī)》行為規(guī)范圖；在教室的黑板上方張貼國學(xué)文化的核心 “仁、義、禮、智、信、忠、孝”，并以此作為班級文化的核心。節(jié)節(jié)德育課，拳拳仁義心。我們提煉國學(xué)中的德育主題，如“勵志”“包容”“誠信”等等，利用晨會課，分主題對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，并要求學(xué)生落實到行動中去。在班會課上舉行國學(xué)德育主題班會活動，比如“國學(xué)雅韻，德育翔云”主題班會活動，“國學(xué)伴成長，經(jīng)典滿校園”主題班會活動等等。在這些活動中，學(xué)生重溫已經(jīng)閱讀過的國學(xué)經(jīng)典，在經(jīng)典中接受精神的洗禮，傳承中國幾千年以來的道德傳統(tǒng)。

文體活動完善人格品質(zhì)，才藝展示提升人文精神。文化是學(xué)校的生命，強(qiáng)大的校園文化會給學(xué)校帶來頑強(qiáng)的生命力量。我們圍繞學(xué)校文體特色課程建設(shè)，在班級中推廣特色課程項目，為學(xué)生提供一個施展才華的舞臺。文體活動月期間，我們開展各項比賽，包括書法、繪畫、攝影、征文等一系列活動，以此培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)困難和極限的自信。在競賽活動中，學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，感受合作的重要；在失敗的啄磨中，增進(jìn)了對世界的理解。讓友愛成為交流的紐帶，讓學(xué)生在主動參與下、自主管理中快樂成長，是我們競賽的宗旨。

生命是奇特的，給人帶來喜悅。我愿讓每個孩子踩在我的肩上，飛向更廣闊的天地；我愿做一個有教育情懷的人，用心品味當(dāng)孩子王的幸福。聽，生命在拔節(jié)，在生長，在充實自我，在努力獲取新生，努力地想要往上攀升，那一聲聲象征著成長的聲音，是世上最和諧最美妙的旋律。