□ 趙啟琳

隨著技術(shù)的進步和網(wǎng)絡的發(fā)展，媒介生態(tài)發(fā)生了根本性的變化，媒體融合已經(jīng)成為當前不可逆轉(zhuǎn)的潮流。在媒介融合視域下，新舊媒體的分界被打破，對內(nèi)容、平臺、渠道、流程、管理等方面進行了有效的整合和開發(fā)，這種趨勢對傳媒人特別是新聞編輯提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。新聞編輯只有根據(jù)融媒體的特點，不斷提升自己的綜合能力，才能適應媒介格局的發(fā)展變化，從而實現(xiàn)自身價值。

一、媒體融合對新聞編輯工作的影響

（一）新聞傳播方式的改變

傳統(tǒng)媒體的新聞傳播方式是由媒體傳播到受眾的單向傳播，信息源被媒體壟斷，受眾處于被動接受的地位。然而，在媒體融合的傳播環(huán)境下，單向的傳播流程被改變，新媒體的低門檻使得受眾既能夠生產(chǎn)新聞，也能夠傳播新聞，傳者和受者的界限日趨模糊，新聞由單向傳播變?yōu)殡p向傳播。這種新聞傳播方式的變化，直接影響了新聞編輯的工作理念。傳統(tǒng)媒體中新聞編輯“我編你看”的思維方式被打破，編輯要體察受眾需求，與受眾在平等的地位上共同分享新聞信息。

（二）新聞生產(chǎn)方式的改變

媒體融合對新聞的采集和制作提出了不同于傳統(tǒng)媒體的新要求，這促進了新聞生產(chǎn)方式的改變，影響了新聞業(yè)務的全部形態(tài)，尤其是媒體的采編流程。融媒體時代，新舊媒體集中在一個信息操作平臺上，新聞編輯對新聞資源統(tǒng)一策劃，經(jīng)記者統(tǒng)一采集后，編輯根據(jù)各端口的特點和用戶的不同需求對信息進行分類加工，生成不同的新聞產(chǎn)品，最后通過不同的傳播渠道傳播給用戶，從而收到數(shù)倍于單一傳播的影響力。這種新的新聞生產(chǎn)方式就要求新聞編輯要打通全媒體聯(lián)動的采編與傳播，才能實現(xiàn)資源的統(tǒng)一配置與共享。

（三）新聞產(chǎn)品形態(tài)的改變

媒體融合改變了傳統(tǒng)報紙、廣播、電視的單一產(chǎn)品形態(tài)，一方面促進了新聞產(chǎn)品的多樣化發(fā)展，文字、聲音、圖像、視頻、動漫等都能做成用戶喜愛的新聞產(chǎn)品，這就要求新聞編輯熟練掌握各媒體的特點和技術(shù)，對各種素材進行組合和包裝，生產(chǎn)形態(tài)各異的產(chǎn)品；另一方面，隨著社交媒體的興盛，用戶生產(chǎn)內(nèi)容（UGC）越來越突出，用戶只需動動手指，就可以在第一時間發(fā)布消息、表達觀點。由此，新聞編輯需要了解用戶對新聞的反饋意見，引導用戶進行積極互動，引導正確的輿論導向。

二、媒體融合對新聞編輯能力的要求

媒體融合時代，新聞編輯和新聞編輯工作都有了新的含義及特點，新聞編輯只有具備了適應媒體融合的全部能力，才能成為一名合格的融媒體新聞工作者。

（一）新聞價值判斷能力

對于新聞編輯來說，無論是信息傳播還是新聞報道，對其進行新聞價值的判斷和分析都是重要能力。媒體融合背景下，信息量巨大，信息發(fā)布快、發(fā)布門檻低，大量信息真?zhèn)坞y辨，這對于新聞編輯的新聞敏感應當有更高的要求。新聞編輯需要在正確價值觀的引導下，堅守職業(yè)道德，對大量的消息進行驗證，判斷其是否具有新聞價值，是否真實可靠和適合傳播。

（二）新聞綜合傳播能力

媒體融合背景下，新聞編輯不再是為單一的媒體平臺服務，他需要面對多個平臺和端口，因此，除了需要具備傳統(tǒng)媒體新聞編輯的把關、策劃、組織報道、編輯新聞等專業(yè)素養(yǎng)外，還要掌握全媒體傳播的復合技能。新聞編輯一方面要有全媒體產(chǎn)品的制作能力，能熟練掌握視頻、圖像、文字、H5、動漫等新聞產(chǎn)品的制作；另一方面要有梳理龐雜數(shù)據(jù)及對數(shù)據(jù)進行可視化表現(xiàn)的能力，能根據(jù)不同的傳播渠道生產(chǎn)適銷對路的產(chǎn)品，從而從單純的新聞把關人轉(zhuǎn)變?yōu)槿襟w信息的解讀者和闡釋者。

（三）新聞產(chǎn)品表現(xiàn)能力

媒體融合時代的用戶，對于媒體的新聞需求已經(jīng)不僅僅是了解簡單的新聞事實，而是要了解事件的來龍去脈和深層內(nèi)涵。因此，新聞編輯在制作新聞產(chǎn)時就要具備產(chǎn)品的表現(xiàn)能力。首先，要掌握不同媒體平臺的特點，針對不同平臺，制作不同產(chǎn)品，比如傳統(tǒng)媒體適合深度解讀，新媒體平臺適合快速傳播消息。其次，要把握用戶的閱讀習慣。移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使用戶可以充分利用零散的時間，同時也使用戶形成了碎片化、淺閱讀的閱讀習慣。新聞編輯要根據(jù)這些習慣，生產(chǎn)短小精悍、視覺沖擊力強的產(chǎn)品。第三，要具有一定的見識，形成自己的風格特色。

（四）主流輿論引導能力

新媒體造就了“全民記者、全民編輯”的局面，人人都可以隨時利用手中的移動終端發(fā)表自己的看法、觀點、意見，其中不免夾雜著虛假信息和謠言。這些觀點是否符合主旋律，就需要新聞編輯承擔“把關人”的重任，去辨別和引導。因此，專業(yè)的新聞工作者必須具備主流輿論引導的能力，通過真實、客觀的新聞報道來引導大眾明辨是非，將錯誤思想和言論的影響降至最低，積極承擔社會責任，引導公眾樹立正確的人生觀、價值觀。

（五）新聞用戶互動能力

互動性是新媒體最大的特點，新聞編輯應該增強與用戶互動的能力，從而有效利用新聞資源。一方面，新聞編輯要有發(fā)現(xiàn)用戶生產(chǎn)內(nèi)容的能力，從中獲取有價值的新聞線索，提高新聞信息資源的轉(zhuǎn)化率；另一方面，要通過平臺與用戶進行實時互動，吸引用戶參與，及時處理用戶反饋信息，從而提高用戶黏度。

三、媒體融合視域下新聞編輯能力提升的路徑

媒體融合視域下，新聞編輯應該盡快主動應對挑戰(zhàn)，提升自身的綜合能力，以適應新型的傳播格局。

（一）樹立融合理念

媒介不僅是傳播信息的工具，更是社會發(fā)展的基本動力，是區(qū)分不同社會形態(tài)的標志。新的媒介形態(tài)的出現(xiàn)不可避免地會改變我們的生產(chǎn)、生活方式。但是，盡管媒體融合如火如荼地進行中，很多新聞編輯仍然將新舊媒體割裂開來，將新媒體僅僅當成是一種新的傳播渠道，并按照自己固有的思維方式和工作慣性將新媒體看成是傳統(tǒng)媒體的延伸，對新媒體的傳播規(guī)則和傳播格局缺乏足夠的認識和把握，必然造成新聞編輯綜合傳播能力的弱化。因此，媒體融合視域下新聞編輯要樹立融媒體思維，適應分眾化、個性化的傳播趨勢，分析不同媒體用戶對新聞的不同需求，多層次、多角度地制作新聞產(chǎn)品，增加用戶對媒體的忠誠度。

（二）不斷完善自我

隨著媒體的快速發(fā)展，新聞編輯必須不斷完善自我，才能跟上媒體融合日新月異的步伐。一要深入學習政治理論，這是由新聞行業(yè)的政治屬性決定的。要深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，牢牢掌握馬克思主義新聞觀，傳遞黨和政府的聲音，解讀與百姓生活息息相關的政策理論。二要深入學習文化知識，這是由新聞工作的專業(yè)屬性決定的。新聞報道涉及的領域非常廣闊，新聞編輯只有不斷豐富自己的知識儲備，才能使新聞產(chǎn)品更具特色。三要深入學習數(shù)據(jù)知識，這是由媒體的發(fā)展規(guī)律決定的。融媒體時代，數(shù)據(jù)變得越來越重要，新聞編輯必須學會挖掘、整理數(shù)據(jù)，才能呈現(xiàn)適應大數(shù)據(jù)發(fā)展的可視化新聞。

（三）加強從業(yè)培訓

媒體融合背景下，新聞理念和知識都在不斷更新，為了能讓新聞編輯掌握最前沿的理論和思想，需要定期對他們進行專業(yè)的培訓。一方面可以通過“走出去”，組織新聞編輯到相關的高校進行理論培訓和學習，增強理論素養(yǎng)；另一方面可以通過“請進來”，聘請相關的專家、學者，著名的編輯、記者到媒體進行專業(yè)輔導，增強實戰(zhàn)能力。另外，適時參加新聞訓練營和理論研討會、學習班，也是提升新聞編輯業(yè)務能力、使他們掌握最新動態(tài)的有效方式。

（四）改革專業(yè)教育

目前，我國高校越來越多地開設了與新聞、新媒體相關的專業(yè)，但普遍存在重理論、輕實踐的問題。要提高新聞編輯的能力和素養(yǎng)，其中的一個重要方面就是要從高校的專業(yè)教育入手。為了讓學生將來能夠更好地適應新聞編輯的工作崗位，高校新聞專業(yè)應該根據(jù)媒體的實際發(fā)展情況和市場需要，貫徹落實全國教育大會精神，突破傳統(tǒng)的辦學模式，優(yōu)化課程體系，改革課程設置，進行跨學科聯(lián)合培養(yǎng)，加強學院之間、專業(yè)之間的溝通協(xié)作，注重實踐教學，幫助學生樹立融媒體理念，培養(yǎng)跨學科的全媒體人才，使學生具有服務大眾的職業(yè)理想，從而促進新聞事業(yè)不斷發(fā)展。