劉 瑞，任夢(mèng)航

（華北水利水電大學(xué)，河南 鄭州 450000）

1 國家政策方面

1.1 提高工資水平，加大教育投入

通過對(duì)影響農(nóng)村特崗教師職業(yè)認(rèn)同感的原因進(jìn)行研究探討后，我們發(fā)現(xiàn)影響特崗教師職業(yè)認(rèn)同感的一個(gè)最根本因素是工資待遇水平是。因而，我們建議要大力提高特崗教師的工資水平，滿足其基本生活保障，解決其工作上的后顧之憂。

第一，國家進(jìn)一步調(diào)整艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)的津貼補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，確保其工資水平滿足基本生活需要。第二，增加特崗教師所在學(xué)校的資金投入，改善其辦公環(huán)境以及生活條件；第三，建立最低工資標(biāo)準(zhǔn)制度，給特崗教師以基本保障，提高特崗教師的獲得感和工作回報(bào)率。

1.2 出臺(tái)相關(guān)政策，保障特崗教師后續(xù)發(fā)展

國家機(jī)構(gòu)應(yīng)該進(jìn)一步制定關(guān)于特崗教師發(fā)展的政策，出臺(tái)各種優(yōu)惠政策，一方面，提高特崗教師崗位的吸引力，增加農(nóng)村特崗教師數(shù)量與質(zhì)量，提高農(nóng)村教育水平；另一方面，加大對(duì)特崗教師未來發(fā)展的引導(dǎo)與培訓(xùn)，提高特崗教師能力與水平，使服務(wù)期滿后不想繼續(xù)從事特崗教師職業(yè)的老師能有一個(gè)好去處，解決其后續(xù)發(fā)展的憂慮。

2 相關(guān)學(xué)校方面

2.1 開展特崗教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教師經(jīng)驗(yàn)交流

特崗教師到達(dá)任教學(xué)校后，相關(guān)學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)為特崗教師進(jìn)行培訓(xùn)。在正式上崗前，主要是提高特崗教師課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生心理等方面的培訓(xùn)；在入職后的培訓(xùn)中，學(xué)校要制定具體的教師培訓(xùn)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)校當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和當(dāng)?shù)貙W(xué)生資源的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，為教師量身打造適宜的培訓(xùn)方案，提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步農(nóng)村特崗教師的教學(xué)積極性。

2.2 關(guān)心特崗教師生活，重視心理健康

剛?cè)肼毜奶貚徑處熡捎诿媾R陌生的環(huán)境和繁重的教學(xué)任務(wù)，心里難免會(huì)產(chǎn)生落差。學(xué)校管理者要在開導(dǎo)新入職教師以及滿足其需求方面發(fā)揮積極作用。

第一，相關(guān)學(xué)校要為特崗教師營(yíng)造一種和諧有愛、團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍，使其能夠盡快適應(yīng)新工作、新同事；第二，要關(guān)心特崗教師在農(nóng)村的生活狀況，盡量給予他們最大的幫助，滿足其基本需求，使其盡快適應(yīng)當(dāng)?shù)厣瞽h(huán)境和生活節(jié)湊；第三，學(xué)校要設(shè)置一種嚴(yán)格的績(jī)效考核機(jī)制，量化工作標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)教師的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)其責(zé)任感；第四，應(yīng)該選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)方法，使特崗教師感受到自己在農(nóng)村學(xué)校這個(gè)大家庭中的作用是不可替代的。

3 社會(huì)支持方面

3.1 改變社會(huì)傳統(tǒng)觀念

受中國傳統(tǒng)觀念影響，教師行業(yè)一直以來被認(rèn)為是一種只適合女性從事的工作。在這種文化背景下，男性特崗教師就承受了來自社會(huì)各方面的更多的壓力，從而導(dǎo)致部分男性寧愿待業(yè)，也不愿意從事特崗教師的一種尷尬現(xiàn)象，浪費(fèi)了大量社會(huì)資源和人力資源。因此，需要轉(zhuǎn)變社會(huì)的傳統(tǒng)觀念，平等看待特崗教師和其他從業(yè)者，更要平等看待男女特崗教師，鼓勵(lì)男性特崗教師發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，克服心理壓力，積極投身偏遠(yuǎn)山村地區(qū)的教育建設(shè)，為他們提供更為廣闊的平臺(tái)，激發(fā)其教學(xué)興趣，增加他們教學(xué)的成就感。

3.2 構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

在心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論中，人們尊重的需求不僅包括自我尊重，還包括社會(huì)尊重，也就是社會(huì)的認(rèn)可、他人的尊重等。如果特崗教師在社會(huì)上的尊重需求得到滿足，將會(huì)有助于增強(qiáng)特崗教師的工作的足感、成就感和自信心，反之，則會(huì)出現(xiàn)消極怠工的現(xiàn)象。由此可見，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的尊重程度是影響特崗教師職業(yè)認(rèn)同感不可忽視的又一重要因素。在全社會(huì)范圍內(nèi)，應(yīng)該加大宣傳力度，積極營(yíng)造尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣，將教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提高全社會(huì)成員對(duì)教育的重視程度，尤其是農(nóng)村教育，更是發(fā)展的重中之重！

4 特崗教師方面

4.1 保持樂觀向上的心態(tài)，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀

農(nóng)村特崗教師自身必須保持積極樂觀的職業(yè)心態(tài)，認(rèn)真教好每一堂課，帶好每一個(gè)孩子，把自己切實(shí)融入到鄉(xiāng)村教育的大環(huán)境中來，用自己的力量為鄉(xiāng)村振興事業(yè)不懈奮斗！另外，還要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，從內(nèi)心真正熱愛教師這個(gè)職業(yè)，真正喜歡農(nóng)村這個(gè)工作崗位，從而在這一片土地上奉獻(xiàn)自己的力量，發(fā)揮“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”的積極作用，照亮農(nóng)村孩子的求學(xué)路。

4.2 積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃

教師投入工作崗位后，不能夠只依靠自己在學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)，而應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)工作地點(diǎn)的實(shí)際教學(xué)情況，理論與實(shí)際相結(jié)合，從而不斷提高自己的教學(xué)能力。入職后，特崗教師要根據(jù)自身實(shí)際情況，為自己設(shè)定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，可以按照短期、中期、長(zhǎng)期來進(jìn)行規(guī)劃，用明確的目標(biāo)為以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，指引自己前進(jìn)，從而保證特崗教師成長(zhǎng)發(fā)展的動(dòng)力，激勵(lì)自己更加努力地工作。

5 結(jié)語

無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，教育問題一直都是一個(gè)國家至關(guān)重要的大事，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，必須先實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興，凝聚人們的才智與力量，共同推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。因此，我們必須繼續(xù)加強(qiáng)我國教育事業(yè)發(fā)展，推動(dòng)特崗教師政策發(fā)展，提高特崗教師職業(yè)認(rèn)同感，從而推動(dòng)鄉(xiāng)村教育振興的實(shí)現(xiàn)。