陳思佳 朱樹煌

（福建農(nóng)林大學東方學院 福建350715）

2015年的政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的社會構(gòu)想，對于高校而言，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)就是在對學生進行專業(yè)教育培養(yǎng)的同時，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)人才培養(yǎng)全過程中，大學生的未來不僅是求職者，更是工作崗位和人生事業(yè)的創(chuàng)造者。

一、我國大學創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）學校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠

目前我國大力推行大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的思想，但是由于創(chuàng)業(yè)教育在我國開設(shè)較晚，所以導致我國許多大學對創(chuàng)業(yè)教育體系認識不足，思想上也沒有得到解放，在推行過程中措施不得力、效果也不明顯。很多學校也在開設(shè)一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的講座或報告會，但是沒能融入到專業(yè)技能教育的環(huán)節(jié)上，造成了創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，老師對這方面意識不夠，學生的積極性也不足等問題。

（二）專職創(chuàng)業(yè)師資力量不足

由于我國實行創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，許多大學的創(chuàng)業(yè)老師就是由就業(yè)老師或輔導員兼職擔任，并沒有設(shè)置專職創(chuàng)業(yè)老師，主要原因是對于這方面的師資力量建設(shè)還沒能跟得上創(chuàng)業(yè)時代的腳步進程。受到過創(chuàng)業(yè)教育訓練的老師數(shù)量很少，能夠從事專職創(chuàng)業(yè)教育的老師更是鳳毛麟角，缺乏人才是導致創(chuàng)業(yè)教育不能夠深入展開的重要原因，缺乏專業(yè)性老師也就不能提高學生學習的積極性。

（三）創(chuàng)業(yè)教育理念跟不上社會發(fā)展

部分大學對于創(chuàng)業(yè)教育工作沒有全新的認識和理解，雖然也在穩(wěn)步開展著工作，但是開展形式較為單一，工作內(nèi)容沒能鋪展成面，也沒能將創(chuàng)業(yè)的內(nèi)含融入到專業(yè)教育中，造成了專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)思想分離的情況。在講座、報告會、傳達思想等工作上已經(jīng)做到位，但是不系統(tǒng)、不全面，更沒有和社會發(fā)展相結(jié)合，學生無法將學所內(nèi)容和社會需求聯(lián)系到一起，造成了創(chuàng)業(yè)教育流于表面的現(xiàn)象。

（四）大學創(chuàng)業(yè)氛圍不濃

許多大學還保持著傳統(tǒng)保守的思想，學生能力較低，對創(chuàng)業(yè)教育沒有樹立正確的態(tài)度，在管理政策上也過于松散，支持缺乏力度。這樣的情況就造成了高校內(nèi)創(chuàng)業(yè)氣氛淡薄，由于學校本身不重視，宣傳也不夠，學生更是缺乏熱情，是沒能在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍的根本原因。

（五）大學創(chuàng)業(yè)教學與市場需求脫節(jié)

大學目前存在的一個問題是校內(nèi)提供的課程相對于市場需求較為老舊，還是幾年前的陳詞老調(diào)，和市場需求完全脫節(jié)，學生在學習后發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)實中實際情況對應(yīng)不上，產(chǎn)生不自信的情緒。這一點是學校過于理論化、啃書本的教學方式導致的，學校自身應(yīng)多參加和組織社會活動，與企業(yè)機構(gòu)等產(chǎn)生緊密聯(lián)系，緊跟時代步伐，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士來校演講，理論要和實踐相結(jié)合才能提到創(chuàng)新，教學理論本身就是陳詞濫調(diào)就談不上創(chuàng)業(yè)了。

二、大學“雙創(chuàng)”教育的新時期內(nèi)涵

“雙創(chuàng)”教育就是所謂的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，鼓勵學生在實踐活動中獲取知識和技能，具備新思想和超前意識。大學是學生和社會之間的橋梁，社會永遠都需要人才，而人才也有自己的發(fā)展夢想，學校要為學生的發(fā)展做好支持工作和積蓄能量，也要為這個社會提供優(yōu)質(zhì)的人才主力。高校承擔著培養(yǎng)人才的使命，在國家大力推行“雙一流”建設(shè)、“一三五”等戰(zhàn)略的前提下，鼓勵高校畢業(yè)生多角度創(chuàng)新、多方位創(chuàng)業(yè)，所以大學應(yīng)以新的態(tài)度、新的理念來承擔起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神包括意識、思維、情感、人格等方面，要想提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，就需要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育保障體系。根據(jù)社會和實際需要，開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)新型人才，給學生提供實踐與理論結(jié)合的平臺，提升創(chuàng)業(yè)理念?，F(xiàn)代技術(shù)技能型人才的衡量指標包含了創(chuàng)業(yè)能力，而且是占有著非常重要的地位。與發(fā)達國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在教育模式、培養(yǎng)體系、機制保障上還有很大的空間可以提升。我國大學的創(chuàng)業(yè)教育體系的建立可以促進理論和實踐相結(jié)合，提升學生作為教育主體的地位，為我國實現(xiàn)偉大復(fù)興的目標提供全新人才。

三、加強大學創(chuàng)業(yè)教育的具體策略分析

（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)高職人才培養(yǎng)理念

高校要適應(yīng)國家的發(fā)展需求，在現(xiàn)代化職業(yè)教育理論的指導下，通過學生接受教育獲得創(chuàng)業(yè)意識和能力，強調(diào)學生的個性化發(fā)展。在學生所學的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)鼓勵創(chuàng)新，增加知識與實踐相結(jié)合的活動，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的人才為中心，采取多樣化培養(yǎng)手段。將創(chuàng)業(yè)教育理念在教學環(huán)節(jié)層層滲透，因為每一個學生都作為單獨的個體存在，有著不一樣的家庭背景、不一樣的脾氣秉性，讓學生充分自由發(fā)揮，在擅長的方面施展技能。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

社會需要創(chuàng)業(yè)型人才，學校就要培養(yǎng)這樣的新型人才，但是人才不會憑空出現(xiàn)，只有建立和完善培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才課程體系，才能為社會輸出有生力量。首先，是要在基礎(chǔ)課程中就將創(chuàng)業(yè)意識融入到課程中，讓學生了解大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新方法，樹立創(chuàng)業(yè)意識，全面提高素質(zhì)。其次，結(jié)合學生所學專業(yè)特點，適當觀摩創(chuàng)業(yè)案例教學，增加學生市場調(diào)研和市場走向訪問的活動，讓學生根據(jù)學習內(nèi)容結(jié)合市場進行聯(lián)想，自己尋找創(chuàng)業(yè)的突破口。

（三）打造大學創(chuàng)業(yè)師資團隊

嚴格來講，創(chuàng)業(yè)教育并不屬于科學中的一個門類，而是基于社會和市場需要，開設(shè)的一個學科，它更偏重于實踐，創(chuàng)業(yè)就是為了更好地在實踐中應(yīng)用，為社會創(chuàng)造價值，為社會帶來革新。在我國這是一種新興教育模式，各大院校都缺乏這樣的專職專業(yè)的老師，所以我們需要打造一個屬于自己的師資力量，聘請校外企業(yè)人員、行業(yè)專家、特別是創(chuàng)業(yè)的成功人士，為學校提供培訓教師貢獻力量。培養(yǎng)老師提高自身的創(chuàng)業(yè)技能，充分讓培訓教室參加到實踐活動中，培訓教師將來是創(chuàng)業(yè)教育體系的中流砥柱，自身也要成為一名創(chuàng)業(yè)者。

（四）營造大學生創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)業(yè)平臺

創(chuàng)業(yè)教育是一個長期培養(yǎng)的過程，在高校學習的三四年中不斷滲透給每一位學生，并不是臨時抱佛腳，要從學生邁入大學門口的那一刻就開始。學?？梢栽O(shè)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，鼓勵學生和老師報名參加，讓優(yōu)秀學生脫穎而出，同時也鍛煉老師的創(chuàng)業(yè)教學水平。學校內(nèi)通過海報、公眾號、宣傳片等方式播放典型的創(chuàng)業(yè)事跡，樹立模范價值導向，營造出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的積極氛圍。

（五）與企業(yè)聯(lián)合孵化創(chuàng)業(yè)人才

創(chuàng)業(yè)的終極目標是能根據(jù)理論及實際情況，通過自身創(chuàng)業(yè)來更好地服務(wù)社會。大學培養(yǎng)人才最終也是要投放到社會去服務(wù)大眾，所以實踐課程必不可少，創(chuàng)業(yè)要穩(wěn)扎穩(wěn)打、一步一個腳印的前進。學生在沒有步入社會之前，需要有個實習期，但是實習期要接近于畢業(yè)末端才有，高校可根據(jù)實際情況和企業(yè)聯(lián)合，在整個大學生涯都適當加入實踐活動，為讓學生不至于等到畢業(yè)才有機會，同時也能為企業(yè)提供意向人才培養(yǎng)。

（六）爭取政府支持

創(chuàng)業(yè)教育作為新型高校教育課程的重要組成部分，要想推動和發(fā)展離不開政府的支持。學生在高校內(nèi)完成學業(yè)，需要一個能展現(xiàn)自己才華的平臺，同時也需要企業(yè)單位給出這樣的機會，在這種情況下需要地方政府在政策上給予支持，讓有潛力的年輕人有展現(xiàn)的機會，同時也需要在培訓創(chuàng)業(yè)師資系統(tǒng)上給予一定的政策扶持和資金保障。對大學生創(chuàng)業(yè)可以展開免息貸款，以及為需要創(chuàng)業(yè)人才的企業(yè)進行牽線搭橋。

四、結(jié)語

綜上所述，高校展開創(chuàng)業(yè)教育是大勢所趨，學校要為學生的未來全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才方面充分發(fā)揮學校和老師的積極性，倡導創(chuàng)業(yè)校園文化，以包容的心態(tài)鼓勵學生個性化發(fā)展，同時聯(lián)合政府及企事業(yè)單位，為學生構(gòu)建展示自我、創(chuàng)造自我的良好平臺。創(chuàng)業(yè)教育是一個可持續(xù)性的事業(yè)，建立并完善保障機制有利于新型人才的發(fā)掘和培養(yǎng)。