果子

生活中，誤會(huì)時(shí)常發(fā)生，大多令人煩惱。但換個(gè)角度看，可能會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。本期為大家推薦的兩本繪本，講述了一只憨態(tài)可掬的大熊，因誤會(huì)而發(fā)生的種種趣事。“小”誤會(huì)中也能發(fā)現(xiàn)“大”樂(lè)趣呢！

《阿嚏.大熊.阿嚏！》內(nèi)容庫(kù)

噓！你聽，在秋天的森林里，一只大熊正和秋風(fēng)爭(zhēng)論不休呢。

秋風(fēng)吹落樹葉的時(shí)候，大熊打了個(gè)噴嚏，它認(rèn)為是自己的噴嚏震落了樹葉;秋風(fēng)刮落蘋果的時(shí)候，大熊打了個(gè)噴嚏，它認(rèn)為是自己的噴嚏搖落了蘋果;秋風(fēng)驚醒大雁的時(shí)候，大熊又打了個(gè)噴嚏，它認(rèn)為是自己的噴嚏驚擾了大雁。秋風(fēng)認(rèn)為大熊胡說(shuō)八道，氣得快要瘋掉了……這到底是為什么呢7

推薦墻

這是一本既憨拙又有趣的繪本，其中還夾雜著因果關(guān)系?？闪钊丝扌Σ坏玫氖?，大熊把這個(gè)邏輯搞錯(cuò)了。它打噴嚏這件事雖然和自然界的某些變化是同時(shí)發(fā)生的，但其實(shí)并沒(méi)有因果關(guān)系，可它偏偏要把兩者扯上關(guān)系。

孩子，有時(shí)候是不是很像文中的大熊？認(rèn)準(zhǔn)的事情，不論對(duì)錯(cuò)，任你怎么說(shuō)也不改變主意。不過(guò)，文中的秋風(fēng)還是懂點(diǎn)兒幼兒心理學(xué)的從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)！它加大風(fēng)力，把大熊一路吹回洞里去。隨著洞門在狂風(fēng)中“砰”地關(guān)上，大熊總算想明白了這個(gè)因果關(guān)系，因?yàn)檫@一次——它沒(méi)有打噴嚏。可見，“自然結(jié)果法”在孩子身上極為適用。

《唾吧，大熊，唾吧！》內(nèi)容庫(kù)

瞧！寒冷的冬天到了，一只貪玩的大熊卻遲遲不肯回山洞睡覺(jué)。冬天老人輕聲提醒他道“快去睡覺(jué)，大熊，快去睡覺(jué)。”大熊錯(cuò)聽成了“開車?yán)@繞，大熊，開車?yán)@繞”，于是，大熊一邊打著哈欠，一邊開著吉普車飛奔在小鎮(zhèn)里。后來(lái)，冬天老人只好一次又一次地對(duì)大熊說(shuō)“快去睡覺(jué)，大熊，快去睡覺(jué)?！贝笮懿皇清e(cuò)聽成了“快去打掃”“快去蹦跳”，就是錯(cuò)聽成了“去湖底瞧瞧”“爬得高高”……面對(duì)冬天老人的數(shù)次勸說(shuō)，大熊頻頻打岔，洋相百出。

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由詞語(yǔ)讀音相似所導(dǎo)致的“誤會(huì)”，成了這個(gè)故事最大的趣味所在?！八X(jué)”這么一件安靜的事情，卻跟開車亂跑、打掃衛(wèi)生、蹦跳爬高這些大幅度的動(dòng)作扯在一起，產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的反差與戲劇效果，令人捧腹。

而讀到最后，聽到冬天老人發(fā)出的咆哮，我們仿佛看到了自己與孩子斗智斗勇的生活情景。每天，我們都在對(duì)孩子提要求吼吃飯、催作業(yè)、喊睡覺(jué)。而孩子呢，貌似在聽，可是輸出的卻往往不是家長(zhǎng)的指令，于是我們生氣，對(duì)著孩子咆哮，甚至動(dòng)手……其實(shí)，作為家長(zhǎng)，我們需要更多的耐心，畢竟孩子的世界與我們是不同的。

背后事

這兩個(gè)故事的作者莫琳·萊特從年輕時(shí)就開始寫童話，但一直遭到退稿，直到她到了快做奶奶的年齡時(shí)，《睡吧，大熊，睡吧》才得以出版，并獲得了若干獎(jiǎng)項(xiàng)。莫琳·萊特把一生收到的退稿信首尾相連，粘貼成一條長(zhǎng)龍，未激勵(lì)自己寫出更好的作品。我想，她是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的榜樣。

互動(dòng)版

其實(shí)，繪本中的大熊更像一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子。作為家長(zhǎng)，讓我們也帶著孩子去大自然中，用各種感官去探索，去發(fā)現(xiàn)，一起追問(wèn)，一起成長(zhǎng)吧。