祝 婕

（長江工程職業(yè)技術學院， 湖北 武漢 430012）

0 引言

2019 年國務院在《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》提出，從2019 年開始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作。高職院校作為改革實施方案的主體，應當深化人才培養(yǎng)方案改革，積極培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術技能人才。

1 測繪信息專業(yè)群改革必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的深刻變革，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等智能化技術的發(fā)展對測繪科學不斷滲透，測繪地理信息行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)品內(nèi)容及服務范圍發(fā)生了重大變化，測繪地理信息產(chǎn)業(yè)正面臨著轉型升級的機遇和挑戰(zhàn)。

目前雙證書制度下的專業(yè)群建設，主要面臨的問題是職業(yè)資格證書覆蓋面不夠、不能及時反映地理信息產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展趨勢和市場需求變化、培訓模式證書管理存在體制機制不順等，亟待尋求新的制度支撐。目前國家雖然未將地理信息專業(yè)群列入2019 年“1+X”試點范圍，故提出將“1+X”證書制度融入到地理信息專業(yè)群建設中。

2 測繪信息專業(yè)群建設現(xiàn)狀

測繪地理信息與國家主權、國家安全、國家利益緊密聯(lián)系在一起，特別是進入大數(shù)據(jù)時代之后，測繪地理信息在商業(yè)價值方面呈現(xiàn)出巨大的潛力。國內(nèi)外研究公認測繪地理信息已成為新的經(jīng)濟增長點，也都提到了測繪地理信息產(chǎn)業(yè)需要進行轉型升級，提出了“智慧測繪”是互聯(lián)網(wǎng)時代下的測繪地理信息體系，是測繪行業(yè)的第四次技術革命，我們也需要推進“智慧測繪”的建設。行業(yè)討論的重點主要集中在“智慧測繪”的內(nèi)涵、主要技術手段等沒有提出如何將產(chǎn)業(yè)升級和高校人才培養(yǎng)相結合，國內(nèi)高校主要研究高職測繪地理信息專業(yè)群的課程體系的構建，現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的較多，對于升級后的測繪地理信息技術產(chǎn)業(yè)鏈下，高校如何將“1+X”證書制度與地理信息技術專業(yè)群人才培養(yǎng)模式和評價制度的相結合的研究很少，因此，在國家職業(yè)教育改革實施方案后，研究“1+X”證書制度下高職測繪地理信息專業(yè)群的專業(yè)建設，對培養(yǎng)出既適合學校教學，又符合行業(yè)認可人才標準是急需解決的問題。

3 測繪信息專業(yè)群建設需要注意的問題

在接軌“1+X”證書制度的過程中，地理信息專業(yè)群建設暫時需要注意以下幾個問題：

（1）應分析大數(shù)據(jù)時代下，測繪地理信息產(chǎn)業(yè)的作業(yè)手段，產(chǎn)品形式，摸清測繪地理信息產(chǎn)業(yè)轉型升級的方向，對人才的要求。

主要結合測繪地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，通過分析大數(shù)據(jù)時代下測繪地理信息產(chǎn)業(yè)的主要技術手段、地理信息產(chǎn)業(yè)鏈的組成，及產(chǎn)業(yè)鏈上的各類相關崗位設置，為高職類院校測繪與地理信息專業(yè)群的專業(yè)定位提供參考。

（2）開展地理信息專業(yè)群“1+X”證書制度的調(diào)查研究，提出測繪地理信息專業(yè)群開展“1+X”證書制度設計思路。

應該進一步梳理地理信息專業(yè)學歷教育與技能培訓、技能等級證書、產(chǎn)教融合、校企合作等方面的相關學術研究成果，調(diào)查分析地理信息專業(yè)院校開展“1+X”證書制度的現(xiàn)狀和企業(yè)實際合作需求，初步提出地理信息專業(yè)群開展“1+X”證書制度設計思路。

（3）以某校地理信息專業(yè)群為例，結合“1+X”證書制度，分析其人才培養(yǎng)標準、形成測繪地理信息專業(yè)群建設方案。

通過該方案，培養(yǎng)出具有實際、特色的，契合我國地理信息行業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)規(guī)模繼續(xù)擴大，技術水平大幅提高，對從業(yè)人員的知識、能力和素質(zhì)有新的要求的測繪地理信息人才。

4 測繪信息專業(yè)群建設的幾點建議

（1）從國家層面上來看，“1+X”證書制度是一個必然趨勢，雖然國家還沒有對地理信息行業(yè)出臺具體的證書制度，但是我們可以未雨綢繆，走在前列。對地理信息行業(yè)來說，“1+X”證書制度其實有著良好的氛圍。以前未有這個證書制度時，在我校乃至武漢市內(nèi)，一般的測繪類專業(yè)，比如：測繪地理信息、測繪工程、攝影測量與遙感、地圖制圖學等，基本上百分之80 以上的學生都會考取國家自然資源部公布的工程測量工、攝影測量工、地圖制圖員等證書。這就方便了以后對接國家“1+X”證書制度。

（2）雖然學生考取測繪類職業(yè)資格證書的學生比較多，但是還是有部分同學未進行資格證書的申報。在后期的教學中，教師還是應該根據(jù)專業(yè)對口崗位和學生今后的就業(yè)方向合理引導學生考取相關相關資格證書，今后職業(yè)資格證書是進入測繪行業(yè)的敲門磚，激發(fā)學生取證的動力，而且在測繪領域有證和沒證的員工在薪資待遇上也會有區(qū)別。

（3）將現(xiàn)有的證書制度和人才培養(yǎng)方案進行對接

根據(jù)現(xiàn)有的職業(yè)資格證書修改人才培養(yǎng)方案，對接崗位需求與職業(yè)資格需求，加強與測繪企業(yè)的合作。在課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方案上做好跟職業(yè)資格證書的對接?？梢詫⒙殬I(yè)資格證書中相關考核標準和要求寫入課程標準，融入到日常的課程教學重，將職業(yè)資格證書要求與課堂進行深度融合，在課堂上掌握職業(yè)資格技能。

（4）建立保障制度，為“1+X”證書制度保駕護航

在全院、全校范圍內(nèi)建立保障制度，讓學生想考取證書，教師愿意在課堂上融入證書制度比如：將相關職業(yè)資格證書與相應的課程對接，取得職業(yè)資格證書后可以免修相關課程；也可以將證書制度的通過率與教師績效掛鉤，如若，通過率高，可有額外獎勵等等措施。統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)院校的各相關部門，為大力推進“1+x”證書制度工作做好鋪墊。

5 總結

總之，現(xiàn)階段，雖然國家還未對測繪地理信息專業(yè)群的“1+X”證書制度進行規(guī)定，但是通過對接已有的測繪地理信息專業(yè)群的職業(yè)資格證書，再通過教師、學生觀念、人才培養(yǎng)方案的修改以及學校制度的保障，當測繪地理信息“1+X”證書制度政策下來以后，能夠順利進行對接，培養(yǎng)集能力、素質(zhì)與一體的優(yōu)秀學生，讓走出校門的測繪專業(yè)群學生能夠成為企業(yè)歡迎的實用性人才。