唐克靜 胡立群

（湖北工業(yè)職業(yè)技術學院， 湖北 十堰 442000）

隨著近期國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，把職業(yè)教育擺在了教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置。從另一方面講也更加重視職業(yè)教育了，同時對職業(yè)教育也提出了更新更高的要求。職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能人才[1]。培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才是高職的重點，現(xiàn)本文針對工程測量課程談談對本課程改革實施的幾點看法。

1 高素質(zhì)勞動者與高技術技能人才

從詞面來看，“高素質(zhì)勞動者”和“高技術技能人才”有相似性。它倆皆包含三個方面的內(nèi)容：一是職業(yè)思想素質(zhì).如職業(yè)道德、職業(yè)思想及職業(yè)能力；二是職業(yè)認知水平，如職業(yè)的綜合文化知識、職業(yè)的通識知識水平、特定職業(yè)的核心理論；三是職業(yè)實踐能力，如基礎的職業(yè)操作能力、與具體職業(yè)相關的專業(yè)技能、實踐中的技術研發(fā)和創(chuàng)新能力等[2]。高職側(cè)重于培養(yǎng)高技術技能人才，要培養(yǎng)高技術技能人才從課程入手是關鍵，利用好校企合作資源，加大校企合作力度，讓書本上的知識與工程實際緊密結(jié)合，從而輸送社會認可的高技能人才。

2 將課程思政融入工程測量課程

在設置工程測量課程時，堅持習近平新時代特色社會主義思想，著力將思想政治教育貫穿教學全過程，將德智體美勞融入實踐課程教學。在制定人才培養(yǎng)方案，課程標準等材料時將思政融入課程標準、授課計劃、教案、各類教學資源。測量是工程建設第一步，工程測量人員在基礎設施不健全的情況下，必須獲得第一手資料，為后續(xù)工作的開展奠定基礎。工地上的生活十分辛苦，測量人員經(jīng)常拿著儀器東奔西跑，所以作為土建專業(yè)的學生必須具備不怕吃苦的精神。在第一堂課程開始時，教師可以進行課程介紹，告訴學生未來工作的環(huán)境比較艱苦，提前讓學生做好心理準備。在課程實施時，一是可以帶學生去工地進行測量認知實習，讓學生親身感受測量的工作環(huán)境；二是可以在課程中播放測量實際工作的視頻給學生看；三是在實踐教學環(huán)節(jié)，可以有選擇性的選擇天氣，讓學生真正意識到野外測量工作的辛苦，從而錘煉學生不怕吃苦的精神。

數(shù)據(jù)在測量工作中顯得很重要，例如在基礎中放線、定位關系到后續(xù)的工序，如果定位、放線某一方面出了問題，出來的基礎就會有問題，所以在教授測量課程中也需要培養(yǎng)學生細心、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在實踐教學環(huán)節(jié)中，可以一個點反復測量，從而增加數(shù)據(jù)的準確性。在工程測量課程教學中，要積極發(fā)掘教學中蘊含的思政元素和資源，采用多種教學資源途徑，運用情景教學法、小組討論法、任務驅(qū)動法等多種教學手段，強化學生對工程測量職業(yè)的認知，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，提升思政元素和?？普n程的鍥合度。

3 將1+X 證書制度融入工程測量課程

在《國家職業(yè)教育改革實施方案》的20 條職教舉措中教育部明確提出，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+職業(yè)技能等級證書”，鼓勵學生在取得學歷證書的同時，能獲取多類技能等級證書。職業(yè)技能等級證書是畢業(yè)生職業(yè)技能水平的憑證，也是學習成果的認定。證書體現(xiàn)崗位群能力要求，是職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力的體現(xiàn)，全面涵蓋專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)和技能操作，分為初級、中級、高級三個等級[3]。

工程測量課程是動手實踐能力很強的一門課程，在高職中一般設置為專業(yè)基礎課或是專業(yè)核心課程，在整個課程體系中占有重要的地位。以前的人才培養(yǎng)方案中，工程測量課程考核方式單一，沒有把證書與課程緊密聯(lián)系在一起，學生學完一門課，參加考核即可。教育部現(xiàn)啟動“1+x”證書制度，這樣促使學生在完成學業(yè)的同時也要能去的相應的證書，實現(xiàn)“課證融通”的人才培養(yǎng)改革模式。以八大員中的施工員為例，將施工員的有關內(nèi)容融入到測量課程里，幫助學生學習相關知識，考核方式也會發(fā)生變化?？己朔绞接衫碚摽荚嚭蛯嵅倏荚嚇?gòu)成，理論考試與職業(yè)資格考試中的理論部分相對應，考試成績不低于總成績的60%；實操部分對應學生申請職業(yè)資格證書考試，成績不低于總成績60%為合格，理論和實操都通過后，可申請相應的職業(yè)資格證書，但與該專業(yè)課的學分不掛鉤。

4 將省賽融入工程測量課程中

湖北省這幾年都會舉行高職組工程測量大賽，近兩年考試形式有變，采用推薦和抽測相結(jié)合方式，如何讓學生掌握工程測量知識，如何在競賽中取得好成績，值得探索。工程測量課程一般會設置在第二、三學期，建議課程設置在第二學期更合適，一是這樣學生可以提早接觸測量課程，對于高職的學生來說，剛進入大學，對專業(yè)課程的學習興趣濃厚，更容易沉下心學習；二是可以在大一的學生中開始培養(yǎng)，強化工程測量課程的學習意識；三是進行工程測量課程的課外拓展，從大一直延續(xù)到大二，在大二的時候去參賽，然后大二的學生回來再帶大一的學生進行“傳幫帶”。

工程測量課程實踐性比較強，除了平時上課增加實踐學時之外，可以在學生寒暑假時，提前與校企合作單位進行聯(lián)系，給學生們安排企業(yè)實踐鍛煉崗位，進一步強化學生職業(yè)意識，提升學生的實踐能力。

還有一個問題也是大家遇到的通性的問題，由于測量大賽有抽測組，從另一方面來講就是檢查學生學習測量課程整體的水平，在進行課外拓展備賽時，將學生集中起來，利用課余時間、周末進行集訓，效果不理想。即使是老師使出渾身解數(shù)，到課率、聽課效果仍不理想，最根本的原因就是沒有約束，最好的解決辦法也就是將備賽與課程掛鉤，將省賽融入課程當中，這樣一是學生學習了相關的知識，二是也給了學生約束，從根本上解決了問題。

5 結(jié)語

為培養(yǎng)滿足社會需求和認可的高素質(zhì)高技能的測量人才。需要從課程本身下手，一是融入課程思政；二是實行“1+x”證書制度，實現(xiàn)“課證融通”；三是以賽促學，將省賽融入課程中。本文針對這幾點進行了思考，希望通過這些點能為工程測量課程的課程建設提供一些可行性的參考。