張保華

(青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 化學(xué)與藥學(xué)院，山東 青島 266109)

傳統(tǒng)的藥學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識和實(shí)驗(yàn)技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計(jì)、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。隨著我國醫(yī)藥行業(yè)和事業(yè)的蓬勃發(fā)展，目前已有上百所院校設(shè)置藥學(xué)專業(yè)，主要面向新藥研發(fā)、生產(chǎn)、營銷、合理用藥等領(lǐng)域的人才需求[1]。農(nóng)藥學(xué)作為一門特殊的藥學(xué)專業(yè)分支，目前主要在農(nóng)業(yè)院校中有所涉及，并且是作為二級學(xué)科設(shè)置在一級學(xué)科植物保護(hù)體系里，或者由化學(xué)保護(hù)方向轉(zhuǎn)化而來，其課程體系主要偏重于植物保護(hù)和化學(xué)保護(hù)領(lǐng)域，沒有專業(yè)系統(tǒng)的以農(nóng)藥為主的藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)體系，因此遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)化行業(yè)發(fā)展需求。而我國目前已成為全球最大的農(nóng)藥生產(chǎn)國和出口國，逐漸形成了包括農(nóng)藥原藥生產(chǎn)、制劑加工、原料中間體、科研開發(fā)在內(nèi)的工業(yè)體系，因此對具有農(nóng)藥化學(xué)、農(nóng)藥合成、農(nóng)藥分析、農(nóng)藥制劑以及農(nóng)藥應(yīng)用等知識體系的農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才需求日益迫切。因此，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)于2005年創(chuàng)辦我國第一個農(nóng)藥方向藥學(xué)專業(yè)，在深入研究創(chuàng)新“3+1”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，對藥學(xué)專業(yè)農(nóng)藥學(xué)方向課程體系進(jìn)行了大膽的改革創(chuàng)新與實(shí)踐探索[2]，已經(jīng)形成了涉及多個學(xué)科門類、橫跨從實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)理論創(chuàng)新到工廠生產(chǎn)，到田間應(yīng)用的多個環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)和應(yīng)用結(jié)合緊密、工業(yè)轉(zhuǎn)化和農(nóng)業(yè)推廣需求強(qiáng)烈的綜合性交叉學(xué)科[3]。在設(shè)置藥學(xué)專業(yè)以來，本校立足專業(yè)創(chuàng)新和改革，以培養(yǎng)實(shí)踐操作和研究能力并重的人才為目標(biāo)，針對農(nóng)藥學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)了積極探索和改革，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力、科學(xué)思維能力、綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、科研素質(zhì)和合作精神[4]。

1 實(shí)踐課程設(shè)置突出創(chuàng)新與實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，藥學(xué)專業(yè)農(nóng)藥方向?qū)I(yè)實(shí)踐課程設(shè)置突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，建立了“三平臺三層次”的實(shí)驗(yàn)課程體系和“兩實(shí)習(xí)”“一實(shí)踐”的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。“三平臺”即專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和專業(yè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)平臺，每個實(shí)驗(yàn)平臺又分基礎(chǔ)、專業(yè)和專業(yè)綜合三個層次，在從基礎(chǔ)→提高→應(yīng)用的循序漸進(jìn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課程以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用與實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為前提，分別設(shè)置基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，尤其結(jié)合藥學(xué)專業(yè)農(nóng)藥方向特點(diǎn)，專門設(shè)置了農(nóng)藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，全面涵蓋合成、分析、藥劑(制劑)和應(yīng)用技術(shù)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生實(shí)驗(yàn)思路，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并且使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)科發(fā)展和其他領(lǐng)域的需要，加強(qiáng)學(xué)生動手能力、分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)?！皟蓪?shí)習(xí)”是指“藥學(xué)操作實(shí)踐與安全生產(chǎn)實(shí)習(xí)”和“藥學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)”，進(jìn)入農(nóng)藥企業(yè)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，真正了解生產(chǎn)實(shí)際，提高實(shí)際操作能力；“一實(shí)踐”是“藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”貫穿于大二到大四，按照理論課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺完善與優(yōu)化

藥學(xué)專業(yè)農(nóng)藥方向目前共享山東省化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，中心現(xiàn)有無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器分析實(shí)驗(yàn)室，化工原理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)化工中試車間、藥物合成實(shí)驗(yàn)室、生測實(shí)驗(yàn)室和劑型加工實(shí)驗(yàn)室。同時學(xué)院擁有的“新農(nóng)藥創(chuàng)制研究所”， “山東省農(nóng)業(yè)仿生應(yīng)用工程技術(shù)研究中心”和 “農(nóng)用生物制藥實(shí)驗(yàn)室”等科研平臺實(shí)行對學(xué)生開放。目前專業(yè)實(shí)驗(yàn)室總面積達(dá)2700 m2，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備資產(chǎn)1000余萬元，其中大型高檔儀器20余臺，為藥學(xué)專業(yè)農(nóng)藥方向人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的開展提供了強(qiáng)有力的支撐。

3 校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺與校外實(shí)習(xí)基地互為補(bǔ)充，共贏發(fā)展

為了保證藥學(xué)專業(yè)農(nóng)藥方向?qū)W生達(dá)到實(shí)習(xí)實(shí)踐大綱的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，專業(yè)堅(jiān)持教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的方針，充分利用學(xué)科和行業(yè)優(yōu)勢，建立了長期穩(wěn)固的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。先后與青島瀚生生物科技有限公司、青島海利爾藥業(yè)有限公司、威海韓孚生化藥業(yè)有限公司等建立了穩(wěn)定的校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，在校內(nèi)依托山東省農(nóng)業(yè)仿生應(yīng)用工程技術(shù)研究中心、青島市農(nóng)用生物制藥工程研究中心、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)新農(nóng)藥創(chuàng)制研究所等建立了校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地。同時要求實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)過程中強(qiáng)化科研開發(fā)的理念，確立產(chǎn)品市場化的概念，培養(yǎng)扎實(shí)的農(nóng)藥開發(fā)、質(zhì)量檢測和市場營銷觀念，通過實(shí)習(xí)大大提高了學(xué)生對本專業(yè)的深入認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。同時藥學(xué)專業(yè)農(nóng)藥方向還與青島中一檢測公司、青島瀚生生物科技有限公司建立了長期的合作關(guān)系，共同開辦了“化學(xué)分析檢驗(yàn)工培訓(xùn)班”和“瀚生卓越農(nóng)化班”。由學(xué)院專業(yè)教師及公司中級以上職稱人員擔(dān)任培訓(xùn)師，目前一期學(xué)員82人已經(jīng)順利結(jié)業(yè)，并優(yōu)先于公司簽訂聘任合同。

4 實(shí)踐教學(xué)評價(jià)注重綜合能力與職業(yè)適應(yīng)力培養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)課程考核實(shí)行了實(shí)驗(yàn)技能達(dá)標(biāo)考核，以督促學(xué)生熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)技能、主要實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和安裝、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和分析的能力。在實(shí)習(xí)方面我院堅(jiān)持教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的方針，充分利用學(xué)科和行業(yè)優(yōu)勢，選擇行業(yè)內(nèi)規(guī)模較大的企業(yè)作為長期穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地。在教學(xué)實(shí)習(xí)中積極開展各種教與學(xué)的活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，理論聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持過程管理與目標(biāo)管理并重的原則，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為改革目標(biāo)。同時專門挑選有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)且認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師作為校內(nèi)指導(dǎo)老師，聘任實(shí)習(xí)企業(yè)技術(shù)骨干作為校外指導(dǎo)老師，全面指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后由企業(yè)與學(xué)院根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生表現(xiàn)，評選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，進(jìn)一步激勵學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，提高實(shí)習(xí)學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，從而有利于今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和就業(yè)。

5 注重師資隊(duì)伍專建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)水平

師資隊(duì)伍是專業(yè)發(fā)展的動力，藥學(xué)專業(yè)建設(shè)一直注重師資隊(duì)伍建設(shè)，藥學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍主要來自化學(xué)、藥學(xué)、農(nóng)藥學(xué)等理、農(nóng)、醫(yī)多個學(xué)科，結(jié)構(gòu)組成合理，其中高級職稱教師25人，占89.3%；中級職稱3人，占10.7%，具博士學(xué)位的26人，占92.9%，50歲以上4人，占14%，41～50歲的7人，占25%，40歲以下的17人，占61%。同時，為進(jìn)一步提高教師的整體水平和實(shí)踐能力，本學(xué)科鼓勵教師進(jìn)修，并盡可能多的為教師提供進(jìn)修和實(shí)踐機(jī)會， 45周歲以下教師均要求參加過不少于3個月的社會實(shí)踐鍛煉。

6 實(shí)踐教學(xué)改革成效

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)藥學(xué)專業(yè)農(nóng)藥學(xué)科方向通過對實(shí)踐課程設(shè)置、實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地與平臺的完善以及實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)管理進(jìn)行了探索與實(shí)踐，獲得了良好的教學(xué)效果。三年來，藥學(xué)專業(yè)農(nóng)藥方向大學(xué)生創(chuàng)新校級立項(xiàng)37項(xiàng)，其中國家級創(chuàng)新立項(xiàng)10項(xiàng)，學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))獲得省級優(yōu)秀論文2篇，校內(nèi)優(yōu)秀論文2篇； 參與“聚焦農(nóng)殘”實(shí)踐團(tuán)、第七屆神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽、第一屆農(nóng)藥藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能設(shè)計(jì)大賽等省級校級競賽，有2人獲得共青團(tuán)中央學(xué)校部銅獎，校級1等獎5人，二等獎20人，三等獎30人，競賽參與率達(dá)到30%；近三年就業(yè)率100%，被廣大學(xué)生和用人單位所認(rèn)可。通過實(shí)踐教學(xué)改革與探索，達(dá)到了藥學(xué)專業(yè)農(nóng)藥學(xué)科方向培養(yǎng)具有深厚理論知識、扎實(shí)實(shí)踐技能的農(nóng)化人才的目的。