喬 鳳

（云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650000）

電氣工程這門專業(yè)課涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)，電力電子技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)，信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，電機(jī)電器技術(shù)等諸多領(lǐng)域，既屬于交叉學(xué)科，實(shí)用背景又很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具體而全面[1-2]。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生轉(zhuǎn)化所學(xué)理論知識(shí)為實(shí)際應(yīng)用的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科學(xué)思維的一個(gè)關(guān)鍵途徑[3]，因此，在實(shí)施該專業(yè)的教學(xué)時(shí)，需積極進(jìn)行教學(xué)手段、教學(xué)方法上的改革和創(chuàng)新，設(shè)置各類實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、設(shè)計(jì)及工程實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和目的性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新意識(shí)以及管理能力，促進(jìn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1 電氣工程自動(dòng)化教學(xué)現(xiàn)狀

不同專業(yè)課程的側(cè)重點(diǎn)有所不同，而電氣工程及其自動(dòng)化這一專業(yè)綜合性較強(qiáng)，學(xué)科內(nèi)容既包含了理論層面，也包含了實(shí)際操作，因此，不少電氣工程專業(yè)的學(xué)生學(xué)起來很吃力，很多概念較難理解，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些概念接觸的時(shí)間短且少，因而理解不深入，不能做到舉一反三，大部分只知其一，不知其二，無法做到觸類旁通[4]。要改變這種現(xiàn)狀，需要各科的授課教師在教學(xué)方法上，更加注重創(chuàng)新，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，和將其運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

2 電氣工程自動(dòng)化教學(xué)方法

電氣工程的自動(dòng)化教學(xué)方法主要有問題啟發(fā)式、模塊化、舉例討論法。

2.1 問題啟發(fā)式教學(xué)

孔子曾說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)于教師的要求就是引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體知識(shí)，再進(jìn)一步把學(xué)生的具體知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教師的主導(dǎo)作用就表現(xiàn)在這兩個(gè)轉(zhuǎn)化上，這里引導(dǎo)是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵[5]。在電氣工程自動(dòng)化教學(xué)中，教通過提出問題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，思考解決問題的過程中包含的科學(xué)知識(shí)和理論依據(jù)，加深對(duì)現(xiàn)象的深入理解，較之于傳統(tǒng)的被動(dòng)授課法，問題啟發(fā)式教學(xué)法顯得更具創(chuàng)新和探索意義。

2.2 模塊化教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)由“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)向“市場經(jīng)濟(jì)”，我國的教育也從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)軌到“素質(zhì)教育”，模塊化教學(xué)模式因具有針對(duì)性、靈活性、經(jīng)濟(jì)性、現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)[6]，日益受到教育理論工作者和各類學(xué)校的關(guān)注。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課的課程內(nèi)容，各個(gè)章節(jié)看似沒有關(guān)聯(lián)，各章之間實(shí)際上可以通過模塊化進(jìn)行合并，學(xué)生先對(duì)各模塊知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成體系和清晰的脈絡(luò)，再由教師合并各模塊，形成整體的知識(shí)脈絡(luò)，可大大提高學(xué)生對(duì)各種繁復(fù)知識(shí)的理解力，尤其是在課程結(jié)束后的復(fù)習(xí)階段。

2.3 舉例討論法

討論法的形式多樣，可以師生之間進(jìn)行討論、學(xué)生之間進(jìn)行討論、小組之間進(jìn)行討論，這種多樣化的討論形式很好地點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在這個(gè)過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)知識(shí)遠(yuǎn)比傳授給他們知識(shí)更為重要，提出問題、解決問題給學(xué)生思維造成的沖擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直接告訴他們問題的答案。因此，在電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)中，教師可通過設(shè)置一些隨機(jī)問題引導(dǎo)其進(jìn)行討論和發(fā)散性思考，使之聯(lián)系所學(xué)的電氣工程專業(yè)與社會(huì)生活，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐性的感知。在這樣的提問和討論中，學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行綜合分析的能力不僅得到了提高，學(xué)生其他方面的素養(yǎng)也無形中得到了升華。

3 電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)的創(chuàng)新措施分析

3.1 完善教學(xué)體制，積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

電氣工程及其自動(dòng)化課程大體可分為兩類：專業(yè)應(yīng)用課程和基礎(chǔ)理論課程。就專業(yè)應(yīng)用課程而言，傳統(tǒng)教學(xué)法十分枯燥乏味，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，因而無法得到理想的效果。若采用實(shí)踐教學(xué)法，具體化抽象的課本內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好的理解繁雜的概念和公式，建立起清晰的邏輯，真實(shí)化指令的使用及寄存器的操作等等。就基礎(chǔ)理論課程而言，可盡量采用靈活的教學(xué)方式，將學(xué)生進(jìn)行分組，教師點(diǎn)撥、學(xué)生自主思考，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)

教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也只停留在理論層面，也難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。教師自身素養(yǎng)的提高，既需要不斷豐富自己的專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)水平和能力，也要多與社會(huì)接軌，多對(duì)電氣工程這一專業(yè)的市場就業(yè)情況、技術(shù)應(yīng)用情況、人才需求情況進(jìn)行足夠的了解，將來才可以更好地教授和指導(dǎo)學(xué)生。

3.3 提高創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

傳統(tǒng)教學(xué)法培養(yǎng)出來的學(xué)生，通常缺乏創(chuàng)新性和思考性，凡事只會(huì)按部就班。實(shí)驗(yàn)室作為連接教師和學(xué)生的重要橋梁和紐帶，也是理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的重要場所，若學(xué)生只停留在填鴨式的理論學(xué)習(xí)層面上，很少或者不去進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用和操作，那么所學(xué)的知識(shí)也是紙上談兵，毫無用武之地[8]。而且，要提升學(xué)生的思維能力，就是要讓學(xué)生既要敢想，也要敢做，要讓學(xué)生敢做，就必須為這就必須為其進(jìn)行實(shí)踐的第一步——實(shí)驗(yàn)，提供充足的設(shè)備、儀器和平臺(tái)。

4 結(jié)束語

市場和能源現(xiàn)狀對(duì)電氣自動(dòng)化的要求日漸提高，我國收到的能源壓力不斷增加，電氣自動(dòng)化節(jié)能設(shè)計(jì)在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這一重大背景之下，將成為未來電氣發(fā)展的一大趨勢。高校應(yīng)將創(chuàng)新精神全面深入到全體師生中，教師應(yīng)將創(chuàng)新精神注入自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，學(xué)生應(yīng)將創(chuàng)新意識(shí)根植于自己的學(xué)習(xí)過程中，積極進(jìn)行各種實(shí)踐嘗試和實(shí)踐鍛煉，鼓學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用，義無反顧地投身于祖國現(xiàn)代化建設(shè)的洪流之中。