徐 燦 劉 兵

（武漢工程職業(yè)技術學院，湖北 武漢 430000）

0 引言

2019年元月國務院最新印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）中提出要高職院校啟動“1+X”證書制度試點工作。深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，借鑒國際職業(yè)教育培訓普遍做法，制訂工作方案和具體管理辦法。鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)資格證書。

職業(yè)資格證書是從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明。它是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用員工的主要依據(jù)。而學歷證書是學業(yè)經(jīng)歷證明，說明持有人具有相應的專業(yè)學習經(jīng)歷，但沒有表明其是否可以勝任該專業(yè)指向職業(yè)的實際工作崗位，職業(yè)資格證書正是補充說明了這一點。

建筑設備專業(yè)屬于高職院校土木工程大類建筑環(huán)境與設備工程下的一個細分專業(yè)，該專業(yè)涉及學習內(nèi)容與多項職業(yè)資格證書的考試考核內(nèi)容相關，存在諸多交集。

1 我國“1+X”證書制度的現(xiàn)狀與發(fā)展

2019年繼《國家職業(yè)教育改革實施方案》發(fā)布以來，近日教育部又聯(lián)合國家發(fā)展改革委、財政部、市場監(jiān)管總局共同印發(fā)了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》。方案明確指出作為一項重大改革舉措和制度設計，需要通過試點穩(wěn)步推進。試點工作要進一步發(fā)揮好學歷證書作用，夯實學生可持續(xù)發(fā)展基礎，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，緩解結構性就業(yè)矛盾。

2 高職建筑設備專業(yè)職業(yè)能力分析

職業(yè)能力主要包括基礎知識和專業(yè)能力。構建職業(yè)能力本位的“1+X”證書教學體系首先要分析其所覆蓋的職業(yè)崗位群及能力要求，以此確定本專業(yè)應滿足的具體要求。高職建筑設備專業(yè)的學生應當掌握建筑水暖電工程施工圖紙的識讀與繪制的基本知識，建筑水暖電工程設計、建筑設備設施運行管理和維護、建筑水暖電工程施工的基本知識，并掌握編制建筑水暖電工程造價及工程建設法規(guī)的基本知識。在專業(yè)能力方面應符合建筑設備工程技術專業(yè)崗位要求，能按照一定方法獨立完成任務、具備解決問題和評價結果的能力。具體包括對工作中的問題進行分析和判斷的基本能力；具有中文寫作的基本能力、普通話表述能力和一定的審美能力；掌握常用計算機軟件應用的能力（如office、AutoCAD、造價軟件等）；具有建筑制圖、識圖的能力；熟悉施工規(guī)范，能組織工程施工管理的基本能力；熟悉設備的安裝工藝、材料設備的選型和使用能力；具備工程調試、設備驗收運行和故障分析的初步能力；具有工程竣工質量驗收、評定的初步能力；具有收集、編制、整理工程施工技術資料和繪制工程竣工圖的能力；具有必要的經(jīng)濟、法律法規(guī)基本知識，能從事工程招投標、合同管理、工程；變更處理、現(xiàn)場簽證等方面的基本能力。

3 一課雙標的教學設計

經(jīng)過職業(yè)能力分析可以判斷在建筑設備專業(yè)內(nèi)探索“1+X”證書與課程體系相融合不可能一蹴而就，必須從具體的一門專業(yè)課的課程內(nèi)容開始分析，尋找與職業(yè)資格證書考核內(nèi)容的結合點。經(jīng)過對該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析對比，決定選擇《通風與空氣調節(jié)工程》課程作為該專業(yè)融合體系的起點。空調工程在我國發(fā)展非常迅猛，應用前景廣泛，市場人才缺口較大，所以《通風與空氣調節(jié)工程》作為建筑設備專業(yè)的核心專業(yè)課學習必要性非常強。但在實際教學過程中存在教材理論性較強、重點偏向于空調系統(tǒng)設計計算、學生學習積極性不高等問題。課程問題亟待解決，解決方向必然是將職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容嵌入該課程教學中，因為職業(yè)院校的學生在畢業(yè)后進入工作單位多偏向于現(xiàn)場施工，對學生的設計能力要求不高，所以可在課程中大幅增加空調施工方面的內(nèi)容，弱化設計計算，并與空調生產(chǎn)、施工等企業(yè)合作，帶領學生接觸空調設計、生產(chǎn)、運輸、銷售、安裝、維護等全壽命周期，提高學生的實踐水平。

找到問題癥結所在，對癥下藥就成為必然，但是否能藥到病除，還要通過實際教學結果及學生的反饋來判斷。

4 課程融合及教學反饋

在融合的過程中，將《通風與空氣調節(jié)工程》中的空調風系統(tǒng)設計、空調水系統(tǒng)管路設計、空調系統(tǒng)運行調節(jié)與節(jié)能及空調系統(tǒng)的測定與調整等涉及計算較多的章節(jié)進行了教學調整，在保留講解基本概念的同時將原有計算部分置換為建造師實務考試內(nèi)容。包括空調風管施工安裝技術、水系統(tǒng)管道施工安裝技術、空調設備施工安裝技術及管道防腐、絕熱施工技術等。在實際教學過程當中，還邀請到企業(yè)專家進行實際現(xiàn)場施工及安裝講解，學生們上課積極性明顯提高，同時學生們也反映學習的內(nèi)容更實用也更貼近生活。為了全面提升這次課程改革的教學效果，專業(yè)課教師帶領學生到武漢克萊沃美的空調設備有限公司進行現(xiàn)場交流，學生們見到了很多美的公司的最新空調核心設備，包括大排量高壓腔直流變頻噴氣增焓壓縮機、全新G型一體式四面換熱器等，通過技術人員的現(xiàn)場講解，學生們的學習內(nèi)容得到進一步的提升和鞏固，對方企業(yè)人員也表示交流的學生有一定的技術基礎，掌握了通風與空調的基本知識，如果將來進入企業(yè)工作，取得相關職業(yè)技能證書將會有先天的優(yōu)勢。

5 融合成果及下階段工作方向

得到企業(yè)的認可及學生們的廣泛歡迎堅定了我們繼續(xù)做課程融合的信心，建筑設備專業(yè)在我校2019年單招生源報考占比高達35%，生源數(shù)量和質量同步提高，2017級學生在第四學期積極報考了專業(yè)相關的從業(yè)資格證書和職業(yè)技能鑒定，學習氛圍良好提升，《通風與空氣調節(jié)工程》作為“1+X”證書融合的試點課程效果頗佳。后續(xù)《供熱工程》、《制冷技術》等課程改革也將圍繞該方向進行探索，以期形成本專業(yè)課程體系的完全融合。為學生適應職業(yè)崗位變化打下堅實基礎，長遠的效果雖有待進一步研究與探討，但本次課程的研究與實踐應該說是大膽且有益的。