于 洋 張茜茜

（長安大學 710064）

0 引言

我國現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的學?？臻g暴露了很多問題，人性化的校園建筑設計觀順應時代需求被提出。人性化的校園建筑設計觀是使得校園建筑能配合學生這一群體以及這一群體之外的人，即學生與周邊社區(qū)居民的行為及精神特性。比較于應試教育模式下的校園建筑設計,將對“人”的服務囊括到對“人的形體”與“人的精神”，在保證安全舒適的同時，還注重學生與周邊居民的個人發(fā)展。

中小學校園建筑人性化設計的研究意義在于：1 有利于中小學生的人身安全；2滿足學生的行為習慣與心理需求，讓學生全身心投入學習交流；3 符合周邊社區(qū)居民的精神特性，滿足城市發(fā)展的需要。

1 完善建筑物質職能設計

建筑設計中物質職能的完美設計本身就是一種人性化的體現(xiàn)。中小學校園建筑設計中安全性是首要前提，此外校園選址，出入口設計，校前區(qū)設計，內部功能分區(qū)等都是建筑物質職能設計中與學生和周邊社區(qū)居民息息相關的設計要點。

1.1 安全性

校園建筑安全的重要性不言而喻。建筑室內不采用過于堅硬的裝飾材料，避免對學生的傷害。注意校園建筑樓梯通道設計數(shù)量與尺度，預防踩踏事故。學校臨空部位加強防護。一是高度需要大于1.1 米，二是應選擇防護欄桿，而不是玻璃欄桿。樓地面設計應考慮到安全問題，防止打滑摔跤。

以校園建筑中窗的安全設計為例，兒童與青少年在臨近門窗打鬧時，就極易發(fā)生跌落、將門窗玻璃拍碎及門窗夾手等意外事故。關于窗臺墜落事故，為了預防墜落，除了加裝防護欄，更應從窗的自身設計考慮。首先要符合規(guī)范的要求，窗臺高度不應小于0.90 m。衛(wèi)生間可以采用高窗的形式，預防窗臺跌落事故?；顒邮蚁噍^于其他幾個地點的窗，在造型上可以更靈活。

將安全性與建筑造型結合，是更加值得推薦的方法。如天津市西青區(qū)張家窩鎮(zhèn)小學，立面窗外的格柵是立面造型的一部分。窗洞可以有效的采光通風，但是格柵使得學生的身體無法通過，有效預防了學生墜落事件的發(fā)生。

1.2 校園選址

中小學應設置在陽光充足、遠離噪音、交通便捷的適宜地點，選擇住宅樓密集的中央位置，方便附近的學生上學。

1.3 校園出入口設計

在我們的調研中發(fā)現(xiàn)，西安市小學附近普遍交通壓力大，合理設計校園入口和出口，盡量不要連接城市的主要道路，并在主要入口和出口設置適當?shù)木彌_區(qū)，緩解附近交通壓力。

1.4 校前區(qū)設計

家長接送學生與城市交通堵塞的矛盾非常突出，應加強校前區(qū)設計，合理區(qū)分人流、非機動車流、機動車流及校車流線。北京市平谷區(qū)小香玉藝校擴建工程方案設計中，在留出校前廣場的基礎上，校前廣場地下設置機動車停場，形成地上、地下2種接送方式，并分別設置“雙大堂”、風雨等候廊等，形成立體疏散。

1.5 內部功能分區(qū)

中小學校舍設計應有效劃分教學區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)和綠地，保證合理的功能和流線，西安市曲江第三小學在功能布局上，教學用房均南向采光，活動室東西向采光，動靜分區(qū)也比較合理。

2 設置符合學生行為特點的建筑空間

2.1 走廊

考慮學生的活動需求，我們可以利用走廊來考慮通訊、活動、休息等功能，以滿足“小組”的空間需求。適當擴大走廊的寬度可以是2.7 米，甚至3 米。在這個時候，走廊不再只是一個交通概念，從而成為一個多功能的交流空間。它也可以在走廊中部分突出，不僅豐富了形狀，也為活動提供了一個小空間。

2.2 積極空間

將建筑物之間的負空間轉化為學生愿意通過建筑物的圍合而參與的正空間更有價值，內庭、沉方、小舞臺、大臺階等普遍受到學生的歡迎。另外，也可以透過層內的變化，將下一層屋頂作為活動的平臺。

3 采用開放式教育環(huán)境

開放的教學環(huán)境打破了傳統(tǒng)封閉教室和公共空間之間的界限，將教學單元變成開放式的，可根據(jù)需要自由劃分。例如延川山黎延川山中學的全開放式設計，實現(xiàn)了教室與教室的半連通和教室與走廊空間的完全連通。打破了原有教室空間的固定化和封閉性。

國內中學的空間設計可相應的擴大水平流線空間，置入新的功能，增加教學空間的開放性，每個多功能廳通過開放式走廊相互連接，流線方便。

4 注重校園建筑室外環(huán)境塑造

人性化設計的在室外空間及環(huán)境設計上具有游戲性、自然性、趣味性、時代性等特點。采用風格獨特的建筑形象，室外環(huán)境盡可能地利用自然生態(tài),結合地形地貌,充分利用水體、綠植等自然景觀,營造人性化的校園氛圍。

5 校園資源社區(qū)共享

校園資源社區(qū)共享符合周邊社區(qū)居民的精神特性，能夠滿足城市發(fā)展的需要。2011年2月，國務院“全民健身計劃2011-2015”指出：“學校應在課余時間和假期開放體育設施。在保證校園安全的前提下，積極創(chuàng)造條件，向社會開放體育設施?！钡珜嶋H上，該政策并未得到完全實施。

通過現(xiàn)狀調查發(fā)現(xiàn)，影響我國城市學校體育場地對外開放的因素如下：1 學校與社區(qū)居民的觀念意識；2 沒有明確的法律法規(guī)支持；3 缺乏科學合理的管理模式制度；4 鍛煉人員可能干擾學生學習，影響學生安全。

然而與國內現(xiàn)狀截然不同的是，國外許多中小學體育場地是面向社會開放的。如Kirkkojarvi 綜合學校像一座小型城市那樣充滿活力，學校所在地根據(jù)校訓劃分為幾個區(qū)域，從主樓體出來可直接進入庭院、體育運動場、可供閱讀的花園等所有的班級都有自己獨有的活動空間、休息大門入口。當?shù)鼐用窨梢噪S意使用學校的各項設施，圖書館、撞球室、體育館在校外設有入口,不進入學校就可以直接進入,這樣的設計是為了在學校放學后,可以利用這些空間和設施更好地為社區(qū)服務。在晚上,不同的業(yè)余興趣俱樂部可以分別使用學校的體育館、音樂教室、手工教室以及多功能區(qū)域。

考慮可行性與校園安全，提出以下幾點策略：1 定期開放給周圍居民；2 開放給周圍社區(qū)團體的體育活動；3 由青年俱樂部和居委會作為中間協(xié)調機構，由社會共同管理。此外，公益性開放并不等于免費開放，因為學校體育場館的正常運行需要一定的成本，目前就我國城市學校，可以實行有償對外開放，同樣方便對前來鍛煉的社區(qū)居民進行管理。

6 結語

目前我國在中小學校園建筑設計的人性化方面還存在很多問題。建筑設計不能符合學生的心理需求，也不利于周邊居民的生產(chǎn)生活，這種不夠人性化的校園建筑設計應該被摒棄。人性化的中小學校園建筑必須以符合中小學生以及周邊居民的性格特點、心理需求、行為需求等，只有這樣才能提高我國中小學校園建筑的人性化關懷。